专题11 读后续写如何表达喜乐背默与仿写（词-句-文） 教学设计 -2025年新高考英语读后续写提分宝典

专题11读后续写如何表达喜乐背默与仿写（词-句-文）教学设计-2025年新高考英语读后续写提分宝典课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2025年新高考英语读后续写提分宝典》专题11旨在通过读后续写活动，深化学生对喜乐情感表达的理解与运用。内容紧贴课本，选取与教材相呼应的篇章，以词-句-文的递进方式，引导学生从基础词汇积累，到句型构造，最终实现篇章的连贯表达。所选素材及练习紧密结合教材知识点，如情态动词、形容词和动词的准确使用，以及不同时态在情景中的正确运用，确保学生能将所学知识在实践中得到巩固与提升。二、核心素养目标本课程致力于提升学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的英语学科核心素养。通过读后续写活动，学生将增强词汇、语法、语境的综合运用能力，提高准确、流畅、得体的英语表达能力（语言能力）。同时，活动将激发学生的创造性思维和逻辑推理能力，培养其对文本深度解读和合理论证的能力（思维品质）。文化意识方面，学生能在理解原文文化背景的基础上，恰当表达个人情感，展现跨文化交际意识。此外，课程强调自我评价和互评的学习策略，提升学生自主学习、合作学习及反思调整的能力（学习能力）。这一系列目标均与新教材要求相契合，确保学生全面提高英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握表达喜乐情感的核心词汇和短语，如“delighted”,“overjoyed”,“bubblingwithexcitement”等，并能在句子中正确运用。

-熟悉并运用不同的句型结构来表达喜乐，例如使用倒装句、强调句式等，增强语言的表现力。

-能够在仿写和续写中，运用上述词汇和句型，构建连贯、有逻辑的篇章，体现故事情节和人物情感的发展。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生往往在词汇选择上存在困难，如何根据上下文语境选择合适的词汇表达喜乐情感。

-句型的灵活转换：学生在句子构建时，可能难以把握不同句型的转换，例如从简单句到复杂句的过渡，以及如何通过句型变化提升表达的丰富性。

-篇章的连贯性：在续写时，学生需要将新学的词汇和句型融入原文，保持故事的连贯性和逻辑性，这是学生普遍感到挑战的地方。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板。

-软件资源：英语学习软件、电子课本、文字处理软件。

-课程平台：学校在线教学平台、课堂互动软件。

-信息化资源：电子教案、PPT课件、音频播放材料、电子版阅读材料。

-教学手段：小组合作、同伴互助、角色扮演、课堂讨论、即时反馈系统。五、教学过程课前准备：

1.确保所有学生已提前阅读指定的课文篇章，并对表达喜乐情感的词汇和句型有所预习。

2.准备多媒体教学设备和课件，包括课文摘录、例句、互动问题等。

一、导入（5分钟）

1.开场提问：“Canyourecallamomentwhenyoufeltextremelyhappy?Whatdidyoudotoexpressyourjoy?”

-学生分享快乐时刻，教师引导讨论表达快乐的不同方式。

2.引入课文：“Today,wearegoingtoexplorehowauthorsconveyjoyintheirwriting.We'lllookatspecificwords,phrases,andsentencestructuresthatcanhelpusexpresshappinesseffectively.”

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.学生快速阅读课文，找出描述喜乐情感的关键词汇和句型。

2.教师展示课件，与学生一起总结并板书这些表达喜乐的词句。

3.举例分析：教师挑选几个典型例句，讲解作者是如何运用词汇和句型表达喜乐情感。

4.互动活动：学生尝试用新学的词汇和句型造句，并分享给同伴或全班。

三、重点难点讲解与练习（15分钟）

1.教师讲解重点词汇和句型的用法，举例说明，强调易错点。

2.学生跟随教师进行句型转换练习，如将简单句转换为倒装句、强调句等。

3.小组活动：学生分组，每组选择一个喜乐情境，用所学的词汇和句型编写一段对话或短文。

四、读后续写实践（10分钟）

1.教师提供一篇未完成的课文续写，其中包含喜乐情节。

2.学生尝试续写，运用新学的词汇和句型表达喜乐情感。

3.教师巡回指导，提供即时反馈，帮助学生解决写作中的问题。

五、成果展示与评价（10分钟）

1.学生自愿或随机展示续写成果，全班共同评价。

2.教师点评，强调优点，指出需要改进的地方，并提供改进建议。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学，总结表达喜乐情感的有效方法。

2.学生分享学习心得，讨论在写作过程中遇到的挑战和解决策略。

3.教师鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

七、作业布置

1.完成课后的相关练习，特别是词汇和句型的运用。

2.选择一个生活中的快乐时刻，写一篇小短文，尽量使用本节课学到的表达喜乐的方法。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与喜乐情感表达相关的短篇故事或文章，供学生在课后阅读。这些材料应包含丰富的情感描述，以及多样化的词汇和句型运用。

-推荐与教材单元主题相呼应的英文原版书籍，鼓励学生在阅读中进一步探索和积累表达情感的语言表达。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后自主收集不同情境下表达喜乐的词汇和句型，并进行分类整理，以便在未来的写作中能够灵活运用。

-安排学生进行小组合作，选择一个共同的主题，如节日庆祝、成功时刻等，编写一段对话或短文，要求运用本节课所学的表达喜乐的方法。

-学生可以通过观察周围人的情感表达，记录下真实生活中的例子，尝试用英文描述这些情感表达的方式，以此来加深对喜乐情感表达的理解。

3.创作与实践：

-布置创意写作任务，要求学生基于自己的生活经验，编写一个以喜乐为主题的短故事，并尽可能多地使用新学的词汇和句型。

-鼓励学生参与学校或社区的英语角活动，与他人分享自己的写作成果，同时听取他人的反馈和建议。七、板书设计①重点知识点

-表达喜乐情感的词汇：delighted,overjoyed,thrilled,ecstatic,bubblingwithexcitement等。

-句型结构：简单句、倒装句、强调句、with复合结构等。

-篇章连贯性：过渡词、逻辑连接词、情感发展的逻辑顺序。

②关键词与句型

-HappyMoments:"Iwasoverjoyedwhen..."

-JoyfulExpressions:"Shecouldn'thelpbutsmilewidely."

-DescriptiveSentences:"Theroomwasfilledwithlaughterandjoy."

③艺术性与趣味性

-使用不同颜色的粉笔，将重点词汇和句型高亮显示，增强视觉冲击。

-设计有趣的图标或简笔画，如笑脸、气球等，与喜乐情感相关的元素，增加趣味性。

-以故事线索为板书的主轴，将关键词和句型串联起来，形成一幅故事板书，帮助学生记忆和理解篇章结构。

板书设计应清晰展示本节课的核心内容，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设和角色扮演的方式，让学生更直观地体验喜乐情感的表达，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还利用多媒体资源和互动软件，为学生提供了多样化的学习材料，使他们在视觉和听觉上都能更好地吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现小组活动的时间管理不够精细，导致部分小组讨论不够充分。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生，课堂上的讲解和练习可能还不够深入，他们可能需要更多的个别辅导。

（三）改进措施

1.针对小组活动时间管理的问题，我计划在未来的教学中，更明确地规定每个环节的时间，并在活动进行时加强监控，确保每个小组都能有足够的时间进行讨论和练习。

2.对于基础较弱的学生，我打算在课后提供额外的辅导机会，同时鼓励他们在课堂上积极提问，以便及时解决他们的疑惑。

3.我还将继续探索更多有效的教学方法，比如引入分层教学，为不同水平的学生提供适宜的学习材料和任务，以满足他们的个性化学习需求。通过这些改进，我相信能够更好地促进学生的学习效果，提升他们的英语学科素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了如何用英语表达喜乐情感，掌握了一系列相关的词汇和句型，如“delighted”,“overjoyed”,“bubblingwithexcitement”以及倒装句、强调句等。

2.通过课文分析和续写练习，我们探讨了如何在篇章中连贯地表达情感，并注意到了过渡词和逻辑连接词在保持篇章流畅性中的作用。

3.我们还通过小组合作和角色扮演，实际运用了所学知识，提高了语言实际运用的能力。

当堂检测：

1.词汇填空：给出几个与喜乐情感相关的句子，让学生选择合适的词汇填空，检测他们对词汇的掌握情况。

-Example:"Shewasso______whenshereceivedthegiftthatshecouldn'tstopsmiling."

2.句型转换：提供几个简单句，要求学生将其转换为带有喜乐情感表达的复杂句，如倒装句或强调句，以检查他们对句型的运用。

-Example:"Shewasveryhappy."→"_________wasshewhensh