Starter Unit 3Welcome!Section B 1a-2c 教学设计 2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

StarterUnit3Welcome!SectionB1a—2c教学设计2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为英语人教版（2024版）七年级上册的StarterUnit3"Welcome!"SectionB1a—2c。这部分内容主要介绍了关于日常问候语和介绍自己的基本用语。1a部分是通过图片和简单的句子展示了日常问候语，如"Hello,mynameis..."、"Nicetomeetyou."等；1b部分是听力练习，让学生听懂并模仿对话中的问候语；1c部分是口语练习，让学生能够运用所学问候语进行实际交流；2a部分是关于介绍自己的短文，包括姓名、年龄、来自哪里等信息；2b部分是听力练习，让学生听懂并能够回答关于别人的基本信息；2c部分是口语练习，让学生能够用英语介绍自己。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词，通过本节课的学习，学生能够将已有的单词和句子运用到实际交流中，进一步巩固和提高英语口语表达能力。同时，学生也能够通过本节课的学习，了解到日常问候语的重要性和实际应用场景，提高在日常交流中的礼貌和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习StarterUnit3"Welcome!"SectionB1a—2c，学生将能够运用所学的日常问候语和自我介绍用语进行实际的交流，提高他们的语言能力。同时，通过听力练习和口语练习，学生能够更好地理解和表达他人的信息和情感，培养他们的思维品质和跨文化交际能力。此外，学生还将学习到日常问候语在英语文化中的重要性，增强他们的文化意识。为了实现这些目标，学生需要运用有效的学习策略，如听力技巧和口语练习方法，来帮助他们更好地理解和应用所学知识。通过本节课的学习，学生将能够提升他们的英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握日常问候语和自我介绍用语。具体包括以下几点：

（1）词汇：学生需要掌握与日常问候和自我介绍相关的词汇，如“hello”、“goodmorning”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。

（2）语法：学生需要掌握正确的句子结构，如主语+谓语+宾语，以及正确的时态。

（3）功能：学生需要学会在适当的场合使用日常问候语和自我介绍用语，以提高他们的跨文化交际能力。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生熟练掌握并运用日常问候语和自我介绍用语进行实际交流。具体包括以下几点：

（1）发音：学生可能对某些单词的发音不熟悉，导致在实际交流中发音不准确。

（2）语法：学生可能对英语语法规则掌握不牢固，导致在构造句子时出现错误。

（3）文化差异：学生可能不了解英语国家在日常问候和自我介绍方面的文化习惯，导致在实际交流中出现误解。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）针对发音问题，教师可以引导学生跟读单词和句子，并进行个别辅导，帮助他们掌握正确的发音。

（2）针对语法问题，教师可以举例讲解语法规则，并布置相关练习，让学生在实践中掌握语法知识。

（3）针对文化差异问题，教师可以引入相关文化背景知识，让学生了解英语国家在日常问候和自我介绍方面的习惯，以提高他们的跨文化交际能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实场景，让学生实际运用所学问候语和自我介绍用语进行交流，提高他们的语言实践能力。

2.任务型教学法：让学生在完成具体任务的过程中，如角色扮演和小组讨论，巩固和拓展所学知识，培养他们的团队合作能力。

3.情境教学法：创设日常生活中的情境，如在教室见面、参加聚会等，让学生在真实的环境中学习和使用英语问候语和自我介绍用语。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，生动形象地展示日常问候语和自我介绍用语的场景，激发学生的学习兴趣。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，如标记重点词汇、展示例句等，提高学生的参与度和注意力。

3.学习软件：运用英语学习软件进行听力练习和口语练习，提供即时反馈，帮助学生提高听力和口语能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语和自我介绍用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在日常交流中如何用英语问候和介绍自己吗？这些日常用语与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常问候语和自我介绍用语的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常交流中的魅力。

简短介绍日常问候语和自我介绍用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常问候语和自我介绍用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常问候语和自我介绍用语的基本概念、组成部分和运用场景。

过程：

讲解日常问候语和自我介绍用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常问候语和自我介绍用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常问候语和自我介绍用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常问候语和自我介绍用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常问候语和自我介绍用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常问候语和自我介绍用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用日常问候语和自我介绍用语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常问候语和自我介绍用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常问候语和自我介绍用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常问候语和自我介绍用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常问候语和自我介绍用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常问候语和自我介绍用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常问候语和自我介绍用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常问候语和自我介绍用语的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握日常问候语和自我介绍用语的基本词汇和句子结构，如“hello”、“goodmorning”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等，并能正确运用这些词汇和句子进行交流。

2.语言技能：学生的语言技能将得到提高，特别是听力和口语能力。通过听力练习和口语练习，学生将能够更好地理解和表达日常问候语和自我介绍用语，提高他们的语言实践能力。

3.跨文化交际能力：学生将了解日常问候语和自我介绍用语在英语文化中的重要性，增强他们的跨文化交际能力。他们将能够在与英语为母语的人交流时，运用合适的问候语和自我介绍用语，避免文化误解，提高交流效果。

4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生的团队合作能力将得到培养。他们将学会与他人合作解决问题，分享想法和观点，并能够有效地展示和表达自己的观点。

5.自主学习能力：学生将通过自主学习完成课后作业，培养他们的自主学习能力。他们将能够独立完成关于日常问候语和自我介绍用语的短文或报告，巩固和拓展所学知识。七、课后作业为了巩固学生对日常问候语和自我介绍用语的学习，布置以下课后作业：

1.写作作业：

题目：以“MeetMyFriends”为题，写一篇短文，介绍自己的朋友，包括他们的姓名、年龄、来自哪里等信息，并使用所学日常问候语和自我介绍用语。

答案示例：

MeetMyFriends

Ihavetwobestfriends,TomandLily.Tomis14yearsoldandhecomesfromBeijing.Lilyis13yearsoldandshecomesfromShanghai.

Whenwemeet,wealwayssay"Hello"or"Nicetomeetyou".Tomisveryoutgoingandhealwaysintroducesmetohisfriends.Lilyisverykindandshealwayshelpsmewithmystudies.

Weliketohangouttogether,talkaboutourlivesandshareourdreams.TheyarebothgreatfriendsandIamluckytohavethem.

2.口语作业：

题目：与同学进行角色扮演，模拟在学校的不同场合进行日常问候和自我介绍。

答案示例：

A:Hi,mynameisJohn.Nicetomeetyou.

B:Hi,mynameisMary.Nicetomeetyoutoo.

A:Whereareyoufrom?

B:IcomefromGuangzhou.Andyou?

A:IcomefromBeijing.

B:That'scool.HaveyoubeentoGuangzhoubefore?

A:Yes,IvisitedGuangzhoulastyear.It'sabeautifulcity.

3.听力作业：

题目：听一段对话，回答问题。

对话内容：

A:Hi,Betsy.Howareyoudoing?

B:Hi,Jack.I'mdoingwell,thanks.Andyou?

A:I'mdoinggreat.Ijuststartedanewjob.

B:That'sfantastic!Congratulations.

问题：

1.Whoisspeaking?

2.Whatistherelationshipbetweenthem?

3.WhatisthenewjobthatJackmentioned?

答案示例：

1.JackandBetsyarespeaking.

2.Theyarefriends.

3.Jackstartedanewjob.

4.语法作业：

题目：用所学的日常问候语和自我介绍用语填空。

答案示例：

1.Mynameis_______andIcomefrom______.

2._______tomeetyou.Iam_______yearsold.

3.Whereareyou_______from?

4.It's_______tomeetyoutoo.

5.研究性作业：

题目：调查并分析身边同学在日常交流中使用日常问候语和自我介绍用语的情况。

答案示例：

Isurveyed10ofmyclassmatesandfoundthatallofthemknowhowtousethebasicdailygreetingsandself-introductionexpressions.However,only7outof10studentsusethemfrequentlyintheirdailyconversations.Theremaining3studentstendtoavoidusingtheseexpressions,possiblyduetoalackofconfidenceordiscomfort.八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与讨论和展示等。此外，关注学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在小组活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括他们的观点、分析和创新性建议。同时，关注学生是否能够清晰地表达自己的观点，并能够有效地与小组成员进行