九年级化学上册 实验天地 氧气的实验室制取及其化学性质教案 （新版）北京课改版

九年级化学上册实验天地氧气的实验室制取及其化学性质教案（新版）北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于九年级化学上册实验天地，涉及氧气的实验室制取及其化学性质。具体内容包括实验室制取氧气的原理、操作步骤、实验注意事项以及氧气的化学性质实验，如支持燃烧、供给呼吸等。此外，还包括如何正确使用实验仪器，如试管、酒精灯、导管等，以及如何进行安全操作，避免实验中可能出现的风险。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了氧气的化学式O2、氧气在空气中的比例等相关知识。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习氧气的实验室制取方法、实验操作步骤以及氧气的化学性质，使学生能够更深入地了解氧气，并将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实验技能和动手能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，使学生能够熟练掌握实验室制取氧气的操作步骤和技巧；培养学生的观察能力，要求学生在实验过程中仔细观察现象，并能准确描述；培养学生的思维能力，鼓励学生在实验过程中进行思考和分析，从而理解氧气的化学性质；培养学生的问题解决能力，要求学生在遇到实验问题时能够独立思考，寻找解决方案；培养学生的团队合作意识，鼓励学生在实验过程中进行合作交流，共同完成实验任务。通过本节课的学习，使学生在掌握氧气实验室制取及其化学性质知识的同时，提升自身的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-实验室制取氧气的原理和操作步骤：包括过氧化氢催化分解、氯酸钾和二氧化锰混合加热等方法。

-氧气的化学性质实验：支持燃烧、供给呼吸等实验现象的观察和理解。

-实验仪器的正确使用：如试管、酒精灯、导管等的基本操作和注意事项。

-实验安全操作：掌握实验室安全规则，避免实验中可能出现的风险。

2.教学难点

-氧气的实验室制取操作：学生可能对固体加热、液体添加等操作步骤不熟悉，需要通过实际操作和示范来掌握。

-氧气的化学性质理解：学生可能对氧气支持燃烧、供给呼吸的原理不理解，需要通过实验现象的观察和分析来深入理解。

-实验数据的处理和分析：学生可能对实验数据的处理和分析方法不熟悉，需要通过实例指导学生如何观察实验现象、记录数据和进行分析。

-实验安全意识：学生可能对实验室安全规则不够重视，需要通过安全教育来提高学生的安全意识。教学资源-软硬件资源：实验室设备（试管、酒精灯、导管等）、实验材料（过氧化氢、氯酸钾、二氧化锰等）、多媒体投影仪、白板。

-课程平台：学校教学管理系统、化学实验教学软件。

-信息化资源：教学PPT、实验视频、教学文章、在线讨论平台。

-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答、互动提问。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的现象：用氯酸钾和二氧化锰混合加热产生氧气的实验，引起学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们知道这是怎么发生的吗？”引导学生思考和参与讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍实验室制取氧气的原理和操作步骤，包括过氧化氢催化分解、氯酸钾和二氧化锰混合加热等方法。

-重点讲解氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等实验现象，并通过实验视频或实际操作进行展示和解释。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个有关实验室制取氧气的练习题目，要求学生独立完成。

-学生互相讨论答案，教师进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，要求学生回答。

-学生积极思考并回答问题，教师进行评价和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论实验室制取氧气的过程中可能遇到的问题和解决方案。

-每个小组分享讨论结果，教师进行评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点。

-提出一些拓展问题，激发学生对氧气和其他化学物质的研究兴趣。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生参与讨论和思考，通过实际操作和练习来巩固知识。教师要关注学生的学习情况，及时进行解答和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的实验操作能力和问题解决能力，提高学生的核心素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技巧》：介绍实验室制取氧气的其他方法以及实验技巧。

-《氧气的应用》：探讨氧气在生活和工业中的具体应用，如潜水、切割金属等。

-《化学物质的性质与变化》：深入探讨化学物质的性质、变化及其原因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中自行进行一些简单的氧气实验，如过氧化氢分解实验。

-学生可以搜索一些与氧气相关的科学新闻，了解氧气在科学研究中的应用。

-学生可以尝试阅读一些化学方面的书籍，如《化学简史》、《化学的魅力》等，以提升自己的化学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《氧气的发现与研究》、《化学物质的生命周期》等，深入了解氧气的发现历程以及化学物质在不同环境下的行为。

-视频资源：观看有关氧气实验室制取的实验视频，如KClO3和MnO2混合加热制取氧气的过程。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主完成拓展阅读，并撰写阅读心得或摘要，以加深对氧气及其化学性质的理解。

-鼓励学生结合视频资源，对实验室制取氧气的操作步骤进行复习，并思考如何提高实验效率与安全。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应主动参与讨论，分享自己的学习心得和发现，以丰富课堂教学内容，提高彼此的学术素养。板书设计1.实验室制取氧气的原理与操作步骤：

-原理：①过氧化氢催化分解；②氯酸钾和二氧化锰混合加热。

-操作步骤：③固体加热；④液体添加；⑤安全操作注意事项。

2.氧气的化学性质：

-支持燃烧：氧气能支持燃烧，使火焰更旺盛。

-供给呼吸：氧气是生物体呼吸过程中必需的气体。

3.实验安全与仪器使用：

-安全规则：遵守实验室安全规则，避免实验中的风险。

-仪器使用：正确使用试管、酒精灯、导管等实验仪器。

板书设计要注重条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性。通过板书设计，帮助学生理解和记忆知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结反思今天在教授九年级化学上册实验天地中氧气的实验室制取及其化学性质的过程，我觉得在教学方法、策略和管理等方面还是有一些收获和不足的。

首先，我觉得我在教学方法上还是尽可能地让学生通过实验来直观地了解氧气的制取和性质。通过创设情境和提出问题，我能够激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们在实验中得到知识和技能的提升。然而，我也发现，在一些实验操作的细节上，我没有给学生足够的示范和指导，导致他们在实际操作中出现了一些问题。因此，我需要在今后的教学中，更加详细地进行操作示范，确保学生能够掌握实验操作的技巧。

其次，在教学策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生通过讨论来巩固实验操作的步骤和理解氧气的化学性质。我发现这种方式能够让学生更好地参与到学习中，提高他们的思考和分析能力。但是，我也注意到，有些学生在讨论中并没有积极参与，所以我需要在今后的教学