九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起。具体内容包括：

1.中世纪城市的兴起：学生将了解中世纪城市的发展背景、城市类型以及城市生活中的经济、文化和政治活动。

2.大学的兴起：学生将了解大学的起源、发展过程以及大学在城市中的地位和作用。

3.城市和大学对封建社会的影响：学生将了解城市和大学的兴起如何推动封建社会的经济、文化发展，以及如何促进社会等级制度的变革。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生之前学习了封建社会的形成和发展，本节课将在此基础上进一步了解封建时代欧洲城市和大学的兴起。

2.学生已了解欧洲历史的基本脉络，本节课将引导学生关注中世纪城市和大学的发展，以及它们在历史进程中的重要作用。

3.学生之前学习了我国古代城市的兴起，本节课可通过对比欧洲中世纪城市和大学的兴起，使学生了解不同地区城市发展的特点及其影响。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.historicalthinking：通过学习中世纪城市和大学的兴起，培养学生运用历史思维，了解历史发展的过程和规律。

2.culturalawareness：通过了解中世纪城市和大学的文化生活，培养学生对不同文化背景下城市发展的认识和理解。

3.criticalevaluation：通过分析城市和大学兴起对封建社会的影响，培养学生对历史事件和现象进行批判性评价的能力。

4.historicalresearch：通过查阅相关资料和文献，培养学生进行历史研究的方法和技巧。

5.communication：通过小组讨论和分享，培养学生表达和交流历史观点的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）中世纪城市的兴起：教师需要强调中世纪城市的发展背景、城市类型以及城市生活中的经济、文化和政治活动。例如，教师可引导学生了解为什么会在中世纪出现城市的兴起，城市的不同类型及其特点，以及城市生活中的经济、文化和政治活动如何反映城市兴起的意义。

（2）大学的兴起：教师需要强调大学的起源、发展过程以及大学在城市中的地位和作用。例如，教师可引导学生了解大学的起源时间、地点，大学的发展过程中经历的阶段，以及大学在城市中的地位和作用如何体现其对封建社会的影响。

（3）城市和大学对封建社会的影响：教师需要强调城市和大学的兴起如何推动封建社会的经济、文化发展，以及如何促进社会等级制度的变革。例如，教师可引导学生了解城市和大学的兴起如何促进封建社会经济的繁荣，文化的传承与创新，以及社会等级制度的变化。

2.教学难点：

（1）中世纪城市的兴起：学生可能对中世纪城市的发展背景、城市类型以及城市生活中的经济、文化和政治活动难以理解。例如，学生可能对为什么会在中世纪出现城市的兴起感到困惑，不同类型的城市有何特点，以及城市生活中的经济、文化和政治活动如何反映城市兴起的意义。

（2）大学的兴起：学生可能对大学的起源、发展过程以及大学在城市中的地位和作用难以理解。例如，学生可能对大学的起源时间、地点感到困惑，大学的发展过程中经历的阶段有何意义，以及大学在城市中的地位和作用如何体现其对封建社会的影响。

（3）城市和大学对封建社会的影响：学生可能对城市和大学的兴起如何推动封建社会的经济、文化发展，以及如何促进社会等级制度的变革难以理解。例如，学生可能对城市和大学的兴起如何促进封建社会经济的繁荣，文化的传承与创新，以及社会等级制度的变化感到困惑。

针对以上难点，教师可采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.使用多媒体教学资源，如图片、地图、视频等，生动形象地展示中世纪城市和大学的兴起，帮助学生更好地理解相关内容。

2.开展小组讨论，让学生通过合作学习、交流观点，共同探讨中世纪城市和大学的兴起对封建社会的影响。

3.设计情景模拟活动，如模拟中世纪城市生活、大学课堂等，让学生亲身体验、感知中世纪城市和大学的兴起。

4.引导学生查阅相关资料和文献，培养学生的自主学习能力，加深对中世纪城市和大学兴起的理解。

5.运用比喻、类比等教学手法，将抽象的概念具体化，降低学生对难点的理解难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起的学习资料。教材应包括课文内容、插图、注释等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括中世纪城市的建筑图片、大学校园的图片、城市生活场景的插图等，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起情况。此外，还可以准备一些历史文献和资料，供学生进行查阅和参考。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个模拟城市兴起的情景实验，准备相关的模型、道具等实验器材，让学生亲自动手操作，增强对中世纪城市兴起过程的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上积极参与讨论和实验活动。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线视频、学术文章等。这些资源可以帮助学生更全面地了解中世纪城市和大学的兴起，提供更多的学习资料和观点。

6.教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等教学工具，确保教学过程中的演示和讲解能够顺利进行。

7.学生反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便教师及时了解学生的学习情况和需求，进行教学调整和改进。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对中世纪城市和大学的兴起有什么了解？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中世纪城市和大学的兴起奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解中世纪城市和大学的兴起背景。中世纪欧洲在经济、政治和文化方面的发展为城市的兴起提供了条件。城市成为经济活动的中心，大学的兴起则与城市的文化繁荣密切相关。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了中世纪城市和大学的兴起对封建社会的影响，以及它们如何促进经济、文化的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中世纪城市兴起和大学兴起这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中世纪城市和大学兴起相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示中世纪城市和大学兴起的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“中世纪城市和大学兴起在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了中世纪城市和大学的兴起背景、影响和发展。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中世纪城市和大学兴起的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括中世纪城市的兴起、大学的兴起以及城市和大学对封建社会的影响。以下是具体的梳理：

1.中世纪城市的兴起：

-城市的兴起背景：中世纪欧洲经济发展、贸易繁荣，封建主对城市发展的支持。

-城市类型：商业城市、手工业城市、宗教城市等。

-城市生活：经济活动（市场、贸易、手工业）、文化生活（学校、图书馆、教堂）、政治生活（自治、选举、法律）。

2.大学的兴起：

-大学起源：12世纪，法国巴黎和意大利的波伦亚等地出现学生团体。

-大学发展：学生团体逐渐发展为教授团体，出现学位制度，大学成为教育中心。

-大学在城市中的地位：学术交流、文化繁荣、政治参与。

3.城市和大学对封建社会的影响：

-经济方面：城市兴起促进了封建经济的发展，贸易繁荣带动了商业活动。

-文化方面：大学的兴起推动了文化的传承与创新，促进了文艺复兴的到来。

-社会方面：城市和大学的兴起冲击了封建等级制度，为近代社会的到来奠定了基础。课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对中世纪城市和大学的兴起、城市和大学对封建社会的影响等知识点的掌握情况。在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，如“中世纪城市的兴起有哪些原因？”“大学在封建社会中起到了哪些作用？”等，鼓励学生积极思考并回答。

2.观察评价：教师在课堂上应关注学生的参与度和表现，观察他们对课堂活动的参与情况，如分组讨论、实验操作等。通过观察，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力。

3.测试评价：在课程结束前，可以进行一次小测试，检验学生对中世纪城市和大学的兴起、大学在城市中的地位和作用等知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题、论述题等形式，帮助教师了解学生的学习效果。

七、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果。批改时，教师应关注学生的答题思路、知识点运用、语言表达等方面，给予学生有针对性的评价和建议。

2.作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，指出不足之处，鼓励学生继续努力。通过作业点评，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，让他们了解自己的学习情况，明确努力方向。反馈时，教师可以提供一些学习资源、参考书籍或网络资料，帮助学生更好地学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置中世纪城市和大学兴起的情景，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：鼓励学生在课堂上提问、发表观点，与教师进行互动，提高学生的思考能力和表达能力。

3.多元化评价：采用提问、观察、测试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，鼓励学生发挥自己的优势。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分学生对理论知识的学习感到枯燥，缺乏学习的积极性。

3.教学评价：作业评价反馈不够及时，学生对作业的重视程度不够。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定严格的课堂纪律，及时提醒学生注意听讲，提高课堂效果。

2.丰富教学方法：采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.及时反馈作业评价：对学生的作业进行及时批改和反馈，鼓励学生认真完成作业，提高作业质量。

4.关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。

5.增加课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，营造活跃的课堂氛围，提高学生的参与度。课后作业1.请简述中世纪城市的兴起背景及其特点。

答案：中世纪城市的兴起背景包括封建经济发展、贸易繁荣、人口增长等。城市特点包括商业活动集中、手工业发展、自治权争取等。

2.请举例说明大学在城市中的地位和作用。

答案：大学在城市中的地位和作用体现在学术交流、文化繁荣、政治参与等方面。例如，巴黎大学推动了法国文化的繁荣，牛津大学参与了英国政治的讨论等。

3.请分析中世纪城市兴起对封建社会经济、文化、社会等方面的影响。

答案：中世纪城市兴起对封建社会经济、文化、社会等方面的影响包括促进经济发展、推动文化交流、冲击封建等级制度等。

4.请简述中世纪大学兴起的原因及其对封建社会的影响。

答案：中世纪大学兴起的原因包括城市文化繁荣、教会教育需求、学生团体形成等。对封建社会的影响包括推动文化传承、促进社会变革、提高城市地位等。

5.请结合实例说明中世纪城市和大学兴起对现代城市发展的启示。

答案：中世纪城市和大学兴起对现代城市发展的启示包括