《 念奴娇 赤壁怀古》《 永遇乐 京口北固亭怀古》《 声声慢》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》联读

2.教学年级和班级：高中语文必修上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、课程设计

1.教学目标

（1）让学生理解并掌握《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》三首诗的基本内容。

（2）培养学生对古代诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

（3）通过对比阅读，使学生了解诗人们在不同时期、不同背景下的思想感情表达。

2.教学内容

（1）解析《念奴娇赤壁怀古》中的意象、典故和寓意，理解诗人对历史的感慨。

（2）解析《永遇乐京口北固亭怀古》中的意象、典故和寓意，理解诗人对英雄人物的怀念。

（3）解析《声声慢》中的意象、典故和寓意，理解诗人对美好生活的向往。

（4）对比三首诗的异同，分析诗人在不同情境下的情感表达。

3.教学方法

（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究诗文内容。

（2）采用对比阅读法，帮助学生发现三首诗的关联与差异。

（3）运用案例分析法，让学生深入理解诗文中的意象、典故和寓意。

4.教学步骤

第1课时

Step1：导入新课，简介三位诗人及其作品背景。

Step2：朗读《念奴娇赤壁怀古》，引导学生关注诗中的意象、典故和寓意。

Step3：解析《念奴娇赤壁怀古》，讨论诗人的历史感慨。

Step4：对比阅读《永遇乐京口北固亭怀古》，发现两诗的异同。

Step5：解析《永遇乐京口北固亭怀古》，引导学生理解诗人对英雄人物的怀念。

第2课时

Step1：复习上节课的内容，导入新课《声声慢》。

Step2：朗读《声声慢》，引导学生关注诗中的意象、典故和寓意。

Step3：解析《声声慢》，讨论诗人的美好生活向往。

Step4：对比阅读三首诗，分析诗人在不同情境下的情感表达。

Step5：总结课程内容，布置课后作业。

5.课后作业

（1）熟读三首诗，加深对诗文内容的理解。

（2）撰写一篇短文，阐述自己对三首诗的感悟。

（3）收集其他关于赤壁、英雄人物、美好生活的诗词作品，进行拓展阅读。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过对比阅读，让学生感受不同诗人在不同历史背景下的情感表达，提高学生对古代诗词的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

2.文化传承与理解：引导学生深入了解诗文中的意象、典故和寓意，认识古代诗词在历史传承中的重要作用，培养学生对中华优秀传统文化的理解、认同和自豪感。

3.思维发展与提升：通过问题驱动、对比阅读等方法，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.语言运用与表达：通过朗读、讨论等方式，提升学生的口头表达能力和文字表达能力，培养学生用语言准确、生动地描述和阐释事物的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》三首诗的基本内容，把握诗中的意象、典故和寓意。

（2）通过对比阅读，分析诗人在不同情境下的情感表达，领悟诗文的思想内涵。

（3）掌握古代诗词的鉴赏方法，提升文学素养和审美能力。

2.教学难点

（1）诗文中的意象、典故和寓意：如《念奴娇赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所蕴含的历史感慨，以及《永遇乐京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”所表达的英雄气概。

（2）对比阅读：如何发现三首诗的关联与差异，深入理解诗人在不同情境下的情感表达。

（3）诗词鉴赏方法的应用：如何运用问题驱动、案例分析等方法，引导学生主动思考、探究诗文内容。

针对以上难点，教师可以通过具体讲解、示例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和突破难点，确保学生能够扎实掌握课程内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代赤壁战役图片、英雄人物图表、视频等多媒体资源，以帮助学生形象地理解诗文内容。

3.实验器材：如涉及实验，准备相关的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行讨论和实验。

5.拓展阅读材料：收集其他关于赤壁、英雄人物、美好生活的诗词作品，供学生进行拓展阅读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍古代诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》以及古代诗词的艺术特色和历史文化背景，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）提供其他关于赤壁战役的诗词作品，让学生了解不同诗人对同一历史事件的表达和感悟。

（2）介绍苏轼、辛弃疾等诗人的其他作品，让学生了解他们的文学风格和思想内涵。

（3）推荐一些关于古代诗词鉴赏的书籍和文章，帮助学生掌握鉴赏方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生自主收集其他诗人的作品，进行比较阅读，探讨他们在不同情境下的情感表达和艺术特色。

（2）鼓励学生参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，提高他们的文学素养和表达能力。

（3）引导学生关注当代诗歌创作，思考古代诗词在现代社会的价值和意义。

（4）鼓励学生尝试自己创作古代诗词，参加诗歌创作比赛或发表作品，培养他们的创作能力和审美情趣。板书设计1.设计原则

板书设计应遵循以下原则：

①条理清楚：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行组织，使得学生能够跟随板书的顺序理解和记忆。

②重点突出：板书应突出本节课的核心知识点、词汇和句子，以便学生快速把握重点。

③简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，使用简洁的图形、符号和线条来表达。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容设计

根据本节课的教学内容和教学目标，板书内容设计如下：

①《念奴娇赤壁怀古》板书设计

【意象】大江东去，浪淘尽，千古风流人物

【典故】赤壁战役，苏轼与曹操的故事

【寓意】历史变迁，英雄人物的悲欢离合

②《永遇乐京口北固亭怀古》板书设计

【意象】想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

【典故】北固亭，辛弃疾与宋孝宗的故事

【寓意】英雄人物的壮志豪情，对英雄的怀念

③《声声慢》板书设计

【意象】寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

【情感】对美好生活的向往，对逝去时光的惋惜

【寓意】人生的苦乐无常，珍惜当下

3.板书形式设计

板书形式设计应符合教学实际和学生的认知特点，可以使用以下形式：

①图解式板书：通过图形、线条和颜色来展示诗文的结构、意象和寓意。

②思维导图式板书：使用关键词和线条连接，展示诗文的主题和关联。

③问答式板书：将学生提出的问题和教师的解答以问答的形式展示，促进学生的思考和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对知识的掌握程度，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括对主题的深入探讨、创新性思维和解决实际问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》的理解和掌握程度，以及古代诗词鉴赏能力的提升。

4.课后作业：评价学生对课后作业的完成情况，包括对古代诗词的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行评价与反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，激发学生的学习动力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导学生的学习。

8.教学改进：根据教学评价与反馈的结果，教师进行教学改进，调整教学方法，提高教学质量。教学反思本节课我教授了《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》三首古代诗词的联读，通过对比阅读，让学生深入理解诗人在不同情境下的情感表达。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，同时也有一些亮点值得保留。

首先，我意识到在讲解诗文中的意象、典故和寓意时，应该更加注重学生的理解和接受程度。我应该在讲解时更加耐心和细致，确保每个学生都能够理解和掌握这些知识点。例如，在讲解《念奴娇赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”时，我应该更加注重引导学生理解苏轼对历史的感慨和对英雄人物的怀念。

其次，在小组讨论环节，我发现学生们对古代诗词的鉴赏能力还有待提高。我应该在教学中更加注重培养学生的鉴赏能力，例如通过提供其他关于赤壁战役的诗词作品，让学生了解不同诗人对同一历史事件的表达和感悟。同时，我也应该更加注重引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗词解决实际问题。

再次，在随堂测试环节，我发现学生们对古代诗词的理解和掌握程度还有待提高。我应该在教学中更加注重提高学生的理解能力和掌握程度，例如通过更多的案例分析和问题驱动，帮助学生深入理解和掌握古代诗词的知识点。

最后，在教学过程中，我发现学生们对古代诗词的兴趣和主动性还有待提高。我应该在教学中更加注重激发学生的兴趣和主动性，例如通过更多的互动和讨论，以及更多的实践活动，帮助学生更加积极地参与到古代诗词的学习中。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《中国古代诗歌选读》中的其他诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等，以拓宽对古代诗词的认知。

（2）视频资源：推荐学生观看中央电视台《中国诗词大会》节目，了解古代诗词在现代社会中的应用和魅力。

（3）在线课程：推荐学生参加“中国大学MOOC”上的《古代诗词鉴赏》课程，深入学习