八年级物理上册 第三章 第四节《升华和凝华》说课稿 （新版）新人教版

八年级物理上册第三章第四节《升华和凝华》说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级物理上册第三章第四节《升华和凝华》。教材通过生活中的实例，引导学生认识物质由固态直接变为气态的升华现象，以及物质由气态直接变为固态的凝华现象。内容主要包括升华和凝华的定义、特点，以及它们在生活中的应用。

具体内容有：

1.升华和凝华的定义：物质由固态直接变为气态叫升华，由气态直接变为固态叫凝华。

2.升华和凝华的特点：升华吸热，凝华放热。

3.升华和凝华的应用：在生活中，升华和凝华现象广泛存在，如冰雪融化、衣物晾干等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、物理思维能力和综合运用能力。通过学习升华和凝华的概念、特点和应用，使学生能够：

1.科学探究能力：能够通过观察和实验，发现物质在升华和凝华过程中的特点，培养学生的观察能力和实验能力。

2.物理思维能力：能够运用升华和凝华的概念，解释生活中的一些现象，如冰雪融化、衣物晾干等，培养学生的推理能力和思维能力。

3.综合运用能力：能够将升华和凝华的知识应用到实际生活中，解决一些实际问题，如设计合理的衣物晾晒方法，培养学生的应用能力和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级物理上册第三章《物质的形态和状态》的相关知识，包括固态、液态和气态的基本概念，以及物质的三态变化（熔化、凝固、汽化、液化）。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够通过实验现象进行分析推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生而言，物理学科充满了好奇心和探索欲。他们在学习过程中渴望了解生活中的物理现象，并能够将其与所学知识相结合。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和推理能力，能够从实验现象中总结规律。在学习风格上，学生倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的物理概念，因此需要教师提供丰富的实践活动和实例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华和凝华的概念时，学生可能会对物质在固态和气态之间的直接转化感到困惑，难以理解升华吸热、凝华放热的特点。此外，将理论知识应用到实际生活中，解释生活中的升华和凝华现象，对于部分学生来说可能存在一定的难度。在教学过程中，教师需要关注学生的认知难点，通过生活实例和互动讨论，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解升华和凝华的概念、特点和应用时，教师可以通过生动的语言、形象的比喻和具体的例子，向学生传授知识，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，从而激发学生的思维，培养学生的表达能力和团队合作精神。

（3）实验法：通过安排实验活动，让学生亲身体验和观察物质在升华和凝华过程中的变化，从而加深学生对知识的理解和记忆。同时，教师要引导学生从实验现象中总结规律，提高学生的观察和分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示升华和凝华的过程，帮助学生直观地理解知识，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如测验、游戏等，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（3）实物模型：展示实物模型，如冰雕、雾凇等，让学生直观地感受升华和凝华现象，增强学生的实践操作能力。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，为学生提供丰富的学习资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学习效果。

（5）作业与评价：布置相关作业，让学生巩固所学知识，并通过作业评价了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

（6）教学反馈：及时收集学生的反馈意见，调整教学方法和手段，使教学更符合学生的需求，提高教学质量。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“升华和凝华”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“升华和凝华”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“升华和凝华”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“升华和凝华”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“升华和凝华”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“升华和凝华”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“升华和凝华”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“升华和凝华”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“升华和凝华”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“升华和凝华”知识点，掌握“升华和凝华”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“升华和凝华”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“升华和凝华”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“升华和凝华”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普书籍：引导学生阅读关于物理学科的科普书籍，如《物理的奥秘》、《物质的状态变化》等，以丰富学生的物理知识，提高学生的科学素养。

（2）科普文章：推荐学生阅读一些关于升华和凝华的科普文章，如《自然界的神奇变化——升华与凝华》、《升华与凝华在生活中的应用》等，帮助学生深入了解升华和凝华的现象及其在生活中的应用。

（3）实验视频：让学生观看一些关于升华和凝华实验的视频，如实验室里进行的升华和凝华实验、生活中的升华和凝华现象等，以培养学生观察和分析问题的能力。

（4）思维导图：让学生绘制升华和凝华的思维导图，帮助学生梳理和巩固所学知识，提高学生的逻辑思维能力。

2.拓展建议

（1）进行家庭小实验：鼓励学生在家中进行升华和凝华的实验，如用冰箱冷冻室观察冰的升华和凝华现象，用热水观察水的升华和凝华现象等，让学生在实践中学习和探索。

（2）观察生活中的升华和凝华现象：让学生在日常生活中关注升华和凝华现象，如衣物晾晒、冰雪融化等，引导学生运用所学知识解释这些现象，提高学生的知识应用能力。

（3）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在家庭小实验和生活观察中发现的升华和凝华现象，共同探讨升华和凝华的原理及其在生活中的应用。

（4）撰写科普文章：鼓励学生撰写关于升华和凝华的科普文章，分享自己的学习心得和体验，提高学生的写作能力和科学传播能力。

（5）参加科学讲座和活动：引导学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，让学生深入了解升华和凝华以及其他物理现象的奥秘，提高学生的科学素养。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对“升华和凝华”概念的理解程度，及时发现学生存在的疑问，并进行解答。例如，提问学生：“升华和凝华有什么区别？”，“升华和凝华在生活中的应用有哪些？”等。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习状态，了解学生的参与程度和理解情况。例如，观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂活动、是否能正确回答问题等。

（3）测试：在课堂上进行小测试，了解学生对“升华和凝华”知识点的掌握情况。例如，设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

（1）批改作业：教师认真批改学生的课后作业，了解学生对“升华和凝华”知识点的掌握程度。例如，检查学生对“升华和凝华”概念的理解、能否正确运用所学知识解释生活中的现象等。

（2）点评作业：对学生的作业进行点评，给予学生鼓励和指导。例如，表扬学生的优点，指出学生的不足，提出改进的建议等。

（3）反馈学习效果：及时向学生反馈学习效果，鼓励学生继续努力。例如，表扬学生的进步，提醒学生注意存在的问题，鼓励学生继续努力学习等。八、教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我觉得自己在教学方法和策略上做得比较好，特别是在引导学生自主学习和合作学习方面。通过设计有趣的实验和讨论活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。同时，我也在课堂上给予了学生足够的关注和鼓励，让他们在表达自己的观点时感到自信和舒适。

然而，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面还有待提高。有时学生在讨论时声音过大，影响了其他学生的学习。因此，我需要在未来的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是令人满意的。学生在知识掌握上有了明显的进步，能够理解和运用“升华和凝华”的概念解释生活中的现象。在技能方面，学生通过实验和讨论活动，提高了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生对物理学科产生了更浓厚的兴趣，更加积极主动地参与到学习中来。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在实验设计方面，可以增加更多的互动环节，让学生更加深入地参与到实验中来。此外，在课堂管理方面，我需要更加严格地执行课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

1.增加课堂互动环节，让学生在实验和讨论中更加积极地参与。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习。

3.提供更多的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握“升华和凝华”的概念。

4.鼓励学生进行自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。典型例题讲解例题1：

题目：请解释什么是升华，并给出一个生活中的例子。

答案：升华是指物质从固态直接变为气态的过程，不经过液态。生活中的例子如冰在温度高于其熔点但低于升华点的条件下直接变为水蒸气。

例题2：

题目：请解释什么是凝华，并给出一个生活中的例子。

答案：凝华是指物质从气态直接变为固态的过程，不经过液态。生活中的例子如水蒸气在温度低于其凝华点的条件下直接变为霜。

例题3：

题目：请解释升华和凝华的区别。

答案：升华是指物质从固态直接变为气态的过程，而凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。两者的区别在于物质状态的变化方向不同。

例题4：

题目：请给出一个实验，证明升华现象的存在。

答案：实验：将一小块冰放在酒精灯上加热，观察冰逐渐变为水蒸气，并收集水蒸气，冷却后得到固态的冰，证明升华现象的存在。

例题5：

题目：请给出一个实验，证明凝华现象的存在。

答案：实验：将一块冰放在低温环境中，观察冰逐渐变为霜，证明凝华现象的存在。

补充说明：

1.升华和凝华都是物理变化，没有新物质生成。

2.升华和凝华过程都是吸热过程，但吸热多少不同。升华吸热较多，凝华吸热较少。

3.升华和凝华现象在生活中的应用非常广泛，如冰雪融化、衣物晾干等。板书设计1.教学内容：升华和凝华的概念、特点和应用。

2.板书设计：

（1）板书标题：升华与凝华

（2）板书内容：

-升华：物质从固态直接变为气态的过程，吸热过程。

-凝华：物质从气态直接变为固态的过程，放热过程。

-升华和凝华的应用：生活中的实例，如冰雪融化、衣物晾干等。

（3）板书布局：

-标题位于板书中央，字体加粗，字号较大。

-内容按照逻辑顺序排列，条理分明，易于学生理解和记