Unit 8 Literature Lesson 1 The last leaf 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson1Thelastleaf教学设计-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit8LiteratureLesson1Thelastleaf

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2024年11月5日，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大新版（2019）选择性必修第三册Unit8Literature的Lesson1"Thelastleaf"展开，通过阅读和分析欧·亨利的短篇小说《最后一片叶子》，让学生掌握文学作品的阅读策略，提高文学素养，同时学习并运用相关的词汇和语法结构。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的批判性思维和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入分析《最后一片叶子》，学生将提升以下能力：

1.语言能力：能够理解并运用小说中的高级词汇和复杂句型，提高语言表达和运用能力。

2.思维品质：培养批判性思维，对作品主题、人物性格及作者意图进行深度分析和评价。

3.文化意识：了解欧·亨利及其作品的文化背景，增强对不同文化差异的敏感性和包容性。

4.学习能力：通过小组合作、讨论等学习方式，提高自主学习和合作探究的能力，形成有效的阅读策略。学情分析本节课的教学对象为高中二年级英语提高班学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握一定量的词汇和语法知识，能阅读中等难度的英语文章，但对于文学作品的深入理解和分析尚显不足；在能力方面，学生的英语听、说、读、写能力有一定基础，但语言运用和表达能力有待提高，特别是在文学作品的鉴赏和批判性思维方面；在素质方面，学生具备较好的团队合作精神和探究欲望，有利于开展课堂活动。

然而，学生在学习习惯上存在一定差异，部分学生阅读速度较慢，对文学作品兴趣不足，可能影响课堂参与度和学习效果。此外，部分学生对于文学作品的深度思考和分析能力有待培养，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课将针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好北师大新版（2019）选择性必修第三册教材，翻至Unit8Literature的Lesson1"Thelastleaf"。

2.辅助材料：准备欧·亨利及其作品的背景介绍资料，小说《最后一片叶子》的相关图片、视频片段，以及与课文内容相关的词汇和句型图表。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，设置多媒体设备，以便展示辅助材料和视频资源，同时为小组讨论活动提供便利。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《最后一片叶子》的预习资料，包括课文重点词汇列表、小说背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕小说的主题、情节和人物，设计问题，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课文有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，预习词汇和背景知识。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

-作用与目的：

让学生提前接触文学作品，为深入分析打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示小说相关的图片和简短视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解小说的语言特色、情节发展和人物刻画。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生深入理解小说内容。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学的知识。

提问与讨论：对不理解的点提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握小说的分析方法。

实践活动法：通过角色扮演，加深对人物情感的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-作用与目的：

加深学生对文学作品的理解和分析能力。

通过实践活动，提高学生的语言表达和情感体验能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业。

提供拓展资源：推荐与欧·亨利其他作品相关的阅读材料，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解和欣赏欧·亨利的作品。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立探索新知识。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的语言运用能力。

拓宽知识视野，增强学生对文学作品的兴趣和鉴赏力。

通过反思，促进学生的自我发展和学习策略的形成。教学资源拓展1.拓展资源：

-欧亨利其他短篇小说集：如《四百万》、《西部之心》等，这些作品同样展现了欧亨利对生活的独特观察和幽默讽刺的风格。

-文学评论和解读：关于《最后一片叶子》的文学评论，帮助学生从不同角度理解小说的深层含义。

-同时期美国文学作品：介绍19世纪末20世纪初美国文学背景下的其他作家作品，如马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》等，以比较分析不同作家的文学风格和主题。

-美国现实主义文学作品：拓展阅读如西奥多·德莱塞的《嘉莉妹妹》等，了解美国现实主义文学的特点。

-关于艺术与生命的探讨：推荐一些探讨艺术与生命关系的文章或书籍，帮助学生从哲学角度思考小说中的主题。

2.拓展建议：

-阅读欧亨利的其他作品，对比分析其写作风格和主题，尝试总结欧亨利小说的共性特征。

-阅读文学评论，从不同的理论视角出发，如心理分析、社会学等，深入探讨《最后一片叶子》的深层含义。

-通过比较同期美国文学作品，了解当时的社会背景和文化氛围，进一步理解小说的社会价值。

-通过阅读美国现实主义文学作品，思考这一文学流派是如何反映社会现实和个体命运的。

-结合艺术与生命的探讨，反思小说中艺术家的角色和艺术创作在生命中的意义。板书设计①重点知识点：

-欧亨利小说特点

-《最后一片叶子》情节结构

-主要人物及其关系

-小说主题与象征意义

②关键词汇：

-病入膏肓（dying）

-美丽（beautiful）

-希望与绝望（hopevs.despair）

-挽救（save）

-艺术家（artist）

③重要句型：

-"Thelastleafisamasterpieceofartthatsymbolizeslifeandhope."

-"Johnsy'srecoveryisnotjustaphysicalonebutalsoaspiritualawakening."

-"Thestoryhighlightsthepoweroffriendshipandhumancompassion."

板书设计将采用图文结合的方式，以简洁的线条和形象的画面展现小说的精髓。左侧列出重点知识点，右侧以树状图形式展示关键词汇和重要句型，中心放置小说的象征性元素——最后一片叶子，以此突出小说的主题和情感核心。板书设计力求清晰、生动，同时具备艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的记忆和理解。典型例题讲解-学生需要概述小说的主要情节，并分析这些情节如何推动故事发展，展现人物性格，以及表达小说的主题。

2.分析《最后一片叶子》中的象征意义，并举例说明。

-学生需要识别小说中的象征元素，如最后一片叶子、画家的画作等，并解释它们所代表的深层含义。

3.讨论《最后一片叶子》中的人物关系，并分析其对故事的影响。

-学生需要描述约翰西与苏珊之间的关系，以及画家与约翰西之间的关系，并探讨这些关系如何塑造故事的走向。

4.比较分析《最后一片叶子》与欧亨利其他短篇小说在主题上的异同。

-学生需要阅读欧亨利的其他作品，比较它们与《最后一片叶子》在主题上的相似之处和差异，并分析这种异同的原因。

5.讨论《最后一片叶子》中的艺术家形象，并分析其对小说主题的贡献。

-学生需要描述小说中的画家形象，并解释他如何通过艺术创作表达小说的主题，以及这个形象对整个故事的意义。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对小说情节、人物、主题等方面的理解程度。

-设计课堂小测验，测试学生对重点词汇和句型的掌握情况，以及对小说内容的整体把握。

-针对学生回答问题、参与讨论的表现，给予及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-观察学生在小组合作、角色扮演等活动中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和创造力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业完成质量、语言运用准确性以及思考深度。

-给出具体的、指导性的点评，指出学生的进步和存在的问题，并提供改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生发挥特长，提高自信心，同时激励他们在文学鉴赏和英语学习上不断努力。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过表扬和奖励优秀作业，激发学生的学习积极性。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，通过积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习态度，促进学生的全面发展。教学反思在教授《最后一片叶子》这一课时，我深刻地感受到欧亨利作品独特的魅力。通过阅读和分析，学生们对欧亨利的写作风格有了更深入的了解，同时也提高了他们的文学鉴赏能力。

在课堂中，我发现学生们对于小说情节的把握能力较强，能够较好地理解并描述故事的发展。同时，他们对小说中的象征意义也能够进行初步的分析和解读，这表明他们已经具备了一定的文学鉴赏能力。

然而，在人物关系分析方面，我发现学生们还存在一些问题。他们对人物之间的复杂关系把握不够准确，有时会忽略一些重要的细节。这可能是由于他们对文本的理解不够深入，或者是对人物心理的把握不够准确。在未来的教学中，我需要更加注重对人物关系的讲