Unit4单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

Unit4单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级上册牛津深圳版英语Unit4单元整体教学设计

2.教学年级和班级：九年级上册牛津深圳版英语

3.授课时间：本节课的具体上课时间为2课时

4.教学时数：本节课的教学时数为90分钟二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，提高他们的语言能力。同时，学生将能够了解和欣赏英语国家的文化，培养他们的文化意识。此外，学生将通过分析和学习Unit4的内容，锻炼和提升他们的思维品质和学习能力。三、学情分析本节课的授课对象为九年级上册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。在学习Unit4之前，学生已经掌握了动词时态、被动语态等语法知识，并能运用过去式、现在式和将来式描述动作或状态。此外，学生对英语国家文化有一定的了解，能够理解和欣赏英语国家的日常用语和表达方式。

然而，学生在英语学习中仍存在一些问题。一方面，部分学生的英语词汇量不足，对一些Unit4中的重点词汇和短语理解有困难。另一方面，部分学生的英语听、说、读、写能力有待提高，尤其是口语表达和写作能力。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的英语学习产生了负面影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于英语基础较好的学生，可以适当增加难度，引导他们深入学习Unit4的相关语法知识和词汇。对于英语基础薄弱的学生，应加强基础知识的巩固，并通过生动有趣的教学活动激发他们的学习兴趣。同时，教师应注重培养学生的英语听说读写能力，尤其是口语表达和写作能力，提高他们的英语学科素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和分组合作法。讲授法用于向学生传授新的知识点和语法结构；任务型教学法通过设计各种实践活动，让学生在参与中学习，提高他们的语言实际运用能力；分组合作法有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演、小组讨论、案例分析和项目导向学习等活动。角色扮演可以帮助学生练习新词汇和表达方式；小组讨论促进学生之间的思想交流；案例分析使学生更深入地理解课文内容；项目导向学习让学生在实践中掌握知识。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、电子词典和网络资源辅助教学。多媒体课件生动形象，有助于激发学生的学习兴趣；电子词典方便学生即时查找词汇，提高学习效率；网络资源提供丰富的学习素材，有助于拓展学生的视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit4课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4知识点，掌握英语技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的教学内容为九年级上册牛津深圳版英语Unit4单元整体教学设计。以下是对Unit4中的知识点进行详细梳理：

1.语法知识：

-一般现在时态的用法：描述经常性、习惯性的动作或状态。

-一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态。

-一般将来时态的用法：描述将来要发生的动作或状态。

-被动语态的用法：强调动作的承受者。

2.词汇与短语：

-列出Unit4中的重点词汇和短语，如：appointment,decision,arrangement,responsibility等。

-解释词汇的搭配和用法，如：makeanappointment,makeadecision,haveanarrangement等。

3.功能句型：

-介绍用于表达意见、建议和计划的句型，如：Ithink/believe/consider...,Whydon'twe...,Isuggest...等。

-介绍用于询问意见、建议和计划的句型，如：Whatdoyouthinkabout...,Canyougivemesomeadviceon...等。

4.交际场景：

-描述Unit4中的主要交际场景，如：询问和表达意见、建议和计划，描述过去和将来的动作或状态等。

-举例说明如何在实际交际中运用所学知识和句型。

5.文化意识：

-介绍英语国家在表达意见、建议和计划时的文化习惯和礼貌用语。

-举例说明如何在日常交际中体现跨文化交流的意识。七、课堂小结，当堂检测本节课的主要内容是九年级上册牛津深圳版英语Unit4单元整体教学设计。为了确保学生对所学知识的理解和掌握，进行以下课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

-回顾本节课所讲解的语法知识，如一般现在时态、一般过去时态、一般将来时态和被动语态的用法。

-总结本节课学习的重点词汇和短语，以及它们的搭配和用法。

-强调本节课中学到的表达意见、建议和计划的句型，并给出实际例句。

-举例说明Unit4中的主要交际场景，并指导学生如何在实际交际中运用所学知识和句型。

-强调跨文化交流的重要性和注意事项。

2.当堂检测：

-设计一份当堂检测卷，包括选择题、填空题和句子完成题等形式，涵盖本节课所讲的知识点。

-确保检测卷的难度适中，既能够检测学生对知识的掌握程度，又不会让学生感到过于困难。

-在课堂上给予学生足够的时间完成检测卷，并进行及时的批改和反馈。

-根据学生的检测结果，了解学生对Unit4知识点的掌握情况，对学生的不足之处进行针对性的讲解和辅导。八、教学反思1.教学内容的安排：

本节课的内容安排比较合理，涵盖了语法知识、词汇、句型和交际场景等方面。但是在讲解语法知识时，我发现部分学生对时态的用法掌握得不够牢固。因此，我需要在未来的教学中，加强对时态用法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

2.教学方法的使用：

在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法。通过这些方法，学生能够积极参与课堂活动，并在实践中掌握知识。但是，我也发现部分学生在小组合作中不够积极主动，这可能是因为他们对知识点的掌握不够熟练，或者是对小组合作的形式不够适应。因此，我需要在未来的教学中，加强对学生的小组合作能力的培养，同时也要关注学生的个体差异，因材施教。

3.教学媒体的运用：

在本节课的教学过程中，我利用了多媒体课件、电子词典和网络资源等多种教学媒体。这些教学媒体的运用，使得教学内容更加生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。但是，我也发现部分学生在使用电子词典时，过于依赖词典的翻译，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在未来的教学中，加强对学生独立思考能力的培养，同时也要引导学生正确使用教学媒体。

4.学生的学习效果：

5.教师自身的表现：

在本节课的教学过程中，我尽力为学生提供生动有趣的教学内容，并鼓励他们积极参与课堂活动。但是，我也发现自己在教学过程中，对于学生的反馈和问题的解答还不够及时和准确。因此，我需要在未来的教学中，更加关注学生的反馈和问题，及时给予他们指导和帮助。

总体来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对所学知识的理解和掌握都比较扎实。但是，我也在教学过程中发现了一些问题，需要在未来的教学中进行改进和提高。重点题型整理1.一般现在时态的用法

-例题：请用一般现在时态描述你每天早晨的习惯。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.

2.一般过去时态的用法

-例题：请用一般过去时态描述你昨天下午的活动。

答案：Iplayedbasketballwithmyfriendsyesterdayafternoon.

3.一般将来时态的用法

-例题：请用一般将来时态描述你明天的计划。

答案：Iwillvisitmygrandparentstomorrow.

4.被动语态的用法

-例题：请用被动语态描述你的手机被偷了。

答案：Myphonewasstolen.

5.表达意见、建议和计划的句型

-例题：请用句子完成题的形式，用表达意见的句型描述你对学校午餐的建议。

答案：Ithink/believe/considerthattheschoollunchshouldincludemorevegetablesandfruits.板书设计1.一般现在时态的用法

-标题：一般现在时态

-内容：描述经常性、习惯性的动作或状态

-例句：Igetupat7o'clockeverymorning.

2.一般过去时态的用法

-标题：一般过去时态

-内容：描述过去发生的动作或状态

-例句：Iplayedbasketballwithmyfriendsyesterdayafternoon.

3.一般将来时态的用法

-标题：一般将来时态

-内容：描述将要发生的动作或状态

-例句：Iwillvisitmygrandparentstomorrow.

4.被动语态的用法

-标题：被动语态

-内容：强调动作的承受者

-例句：Myphonewasstolen.

5.表达意见、建议和计划的句型

-标题：表达意见