九年级语文上册 第五单元 17 中国人失掉自信力了吗教案 新人教版

九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗教案新人教版教学内容新人教版九年级语文上册第五单元的第17课《中国人失掉自信力了吗》，本节课主要内容是通过分析鲁迅的这篇文章，让学生理解作者对于中国人是否失掉自信力的看法，并引导学生思考自信力对于一个国家和民族的重要性。文章通过对当时社会现象的剖析，表达了作者对于民族自信的呼唤。教学重点是理解文章的主要观点，教学难点是分析作者的论证方法和逻辑思维。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》，学生能够建构和运用中文语言，理解和分析作者的论证逻辑，提升自己的批判性思维和逻辑思维能力。同时，学生能够在理解文章内容的基础上，进行审美鉴赏，体会鲁迅先生的文学魅力，以及他对于民族自信的深刻思考。通过学习本文，学生还能够理解自信力对于一个国家和民族的重要性，从而在现实生活中树立正确的自信观，传承和理解中华民族的优秀文化。重点难点及解决办法重点：理解鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中的主要观点，以及他对于民族自信的呼唤。

难点：分析鲁迅先生的论证方法和逻辑思维，以及如何从文章中提炼出作者的观点和论据。

解决办法：

1.通过小组合作讨论的方式，让学生在预习的基础上，分享对于文章的理解和观点，从而加深对于文章主要观点的理解。

2.在课堂上，教师可以引导学生通过找出文章中的关键词和句子，分析作者的论证方法和逻辑思维。

3.教师可以通过设计一些思考题和讨论题，让学生在课堂上进行思考和讨论，从而更好地理解作者的观点和论据。

4.对于文章中的一些难点句子和段落，教师可以通过讲解和示范，帮助学生理解和分析。

5.在教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，来帮助学生更好地理解和感受鲁迅先生的观点和论证方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和小组合作探究法。讲授法用于解析文章主题和论证逻辑；讨论法用于学生交流观点，理解自信力对国家和民族的重要性；小组合作探究法用于深入分析文章结构和论证方法。

2.设计具体的教学活动：课前让学生预习课文，查找相关背景资料，为课堂讨论做好准备。课堂上，教师引导学生通过小组合作分析文章结构，讨论文章中的关键观点和论证方法。此外，组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅先生发表演讲，以此锻炼学生的表达能力和理解能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章关键词、难点句子和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。同时，通过播放相关视频，如关于鲁迅先生的纪录片，让学生更直观地感受鲁迅先生的文学魅力和民族自信的呼唤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于文章主题和论证逻辑的探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解文章主题和论证逻辑。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记、思维导图或问题，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章主题，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过鲁迅先生的生平故事引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章结构和论证逻辑，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析论证的方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验论证方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章结构和论证逻辑。

-实践活动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章结构和论证逻辑。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与文章相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章分析和论证方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，学生可以从中了解更多关于鲁迅先生的文学成就和思想观点。

-《毛泽东选集》：收录了毛泽东同志的重要讲话和文章，学生可以从中了解毛泽东同志对于自信力的论述和对于民族自信的呼唤。

-《邓小平文选》：收录了邓小平同志的重要讲话和文章，学生可以从中了解邓小平同志对于自信力的论述和对于民族自信的呼唤。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读更多关于鲁迅先生的文学作品，了解他的文学成就和思想观点，进一步加深对文章的理解。

-学生可以查找相关的历史资料，了解文章中所提到的历史背景，以便更好地理解文章的内涵。

-学生可以进行课后讨论，与同学分享自己的学习心得和观点，互相启发，共同进步。

-学生可以尝试写作练习，模仿鲁迅先生的写作风格，锻炼自己的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时事热点：在讲解文章时，联系当前社会热点问题，让学生明白鲁迅先生的观点在当今社会依然具有现实意义。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析论证的方法，提高课堂参与度。

3.多元评价方式：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论不够深入：部分学生在课堂讨论中表现不够积极，影响了课堂效果。

2.学生作业完成质量参差不齐：部分学生对课后作业的重视程度不够，作业质量有待提高。

3.教学方法有待丰富：课堂教学中，过于依赖讲授法，缺乏足够的实践活动。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过联系时事热点，让学生感受到文章的实用性和现实意义，提高学习兴趣。

2.提高课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，对其进行分组，设置小组奖励机制，激发学生的团队协作精神。

3.优化作业评价：对学生作业进行分层评价，关注学生的进步和努力，提高学生的作业质量。

4.丰富教学方法：在课堂教学中，增加实践活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的实践能力。

5.加强课后辅导：针对作业质量参差不齐的问题，加强课后辅导，关注每个学生的学习进度。

6.调整教学策略：针对不同学生的学习需求，调整教学策略，提高教学的针对性和实效性。内容逻辑关系①文章主题：分析鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中对中国人是否失掉自信力的观点。

②关键论证：理解作者通过对比历史和现实，指出中国人失掉自信力的现象，并呼唤民族自信的回归。

③文章结构：掌握文章的论证结构，包括引言、论证、结论三部分。

④论证方法：分析作者运用的事实论证、对比论证等方法，理解其逻辑性和说服力。

⑤文章语言：体会鲁迅先生简洁、有力的语言风格，理解其表达观点的方式。

板书设计：

1.文章主题：中国人失掉自信力了吗？

2.关键论证：历史对比、现实现象、呼唤民族自信

3.文章结构：引言、论证、结论

4.论证方法：事实论证、对比论证

5.文章语言：简洁、有力作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，回答以下问题：

-作者认为中国人是否失掉自信力？

-作者通过哪些历史事实和现实现象来支持自己的观点？

-文章中的论证方法有哪些？请举例说明。

2.写作练习：请学生以“我眼中的自信力”为题，写一篇短文，表达自己对自信力的理解和看法。

3.小组讨论：请学生分组讨论以下问题，并准备小组汇报：

-为什么自信力