《变形记（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《变形记（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《变形记（节选）》是高中语文必修下册中的一篇经典文学作品，选自奥地利作家卡夫卡的短篇小说集。文章通过主人公格里高尔·桑萨的奇幻变形，揭示了现代社会中个体的异化现象，反映了人性的困境。本节课旨在引导学生深入理解小说的主题思想，分析卡夫卡的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，同时与统编版教材的教学目标紧密关联，提高学生对文本的解读能力和文化素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，领悟卡夫卡独特的写作风格和表现手法，认识到文学作品在历史背景下的社会意义；

2.培养批判性思维，从主人公的变形中思考人与社会的关系，探讨个体在现代社会中的生存状态；

3.加强文化理解，通过比较中外文学作品中相似主题的不同表现，增进对世界文化的认识与尊重；

4.提高表达与交流能力，学会运用所学文学知识分析作品，进行有深度的讨论与分享。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《变形记（节选）》的故事情节、人物形象及象征意义。

-理解卡夫卡使用的表现主义手法，如荒诞、悖论、象征等，并分析其在文中的具体体现。

-探讨小说反映的个体异化主题及其对现代社会的启示。

举例：《变形记》中，格里高尔·桑萨的变形不仅是生理上的，更是心理和社会地位上的变化，这一过程体现了人的异化状态，是教学的核心内容。

2.教学难点

-理解并分析小说中的隐喻和象征，如格里高尔的变形象征着人的异化和社会的冷漠。

-掌握卡夫卡独特的叙事视角和语言风格，如何影响读者的阅读体验。

-深入探讨小说主题，联系实际生活，理解个体在现代社会中面临的困境。

举例：学生可能在分析小说中的象征意义时感到困惑，如如何从格里高尔的变形中看到资本主义社会中人的异化问题。此外，卡夫卡的叙事风格与常规文学作品的差异，也可能成为学生理解的难点。教学中需通过具体文本分析和实例讲解，帮助学生突破这些难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师引导学生分析小说情节、人物形象及象征意义，通过提问激发学生思考，组织小组讨论，促进学生的思维碰撞和观点交流。

2.设计案例研究活动，让学生选取小说中的关键片段进行深入剖析，如角色扮演格里高尔的角色，体验其变形前后的心理变化，增强学生对文本的理解。

3.利用多媒体教学资源，如播放相关电影片段、展示卡夫卡时期的历史背景资料，帮助学生更直观地感受小说的氛围和主题。

4.通过项目导向学习，鼓励学生结合现实生活案例，探讨个体异化问题，提高学生的批判性思维和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布《变形记（节选）》的文本和相关背景资料，要求学生阅读并思考小说的主题和象征意义。

设计预习问题：围绕小说的情节和人物形象，提出问题如“格里高尔的变形代表了什么？”、“小说如何反映社会对个体的冷漠？”。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，初步理解小说内容和象征手法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题或思维导图等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

帮助学生提前接触小说内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示卡夫卡的生平和创作背景视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解小说中的象征意义和表现主义手法，结合文本实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“现代社会中的异化现象”。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考小说的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对异化现象的看法。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解小说的象征手法和主题。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解小说的象征意义和表现手法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和交流表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置要求学生撰写关于小说中异化主题的短文，巩固学习成果。

提供拓展资源：推荐相关文学作品和评论文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固对小说主题的理解。

拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对小说主题和手法的理解。

通过拓展阅读，提高学生的文学素养和批判性思维。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《变形记》完整版小说，让学生更全面地了解卡夫卡的作品风格和小说的全貌。

-相关小说：推荐阅读加缪的《局外人》、萨特的《存在与虚无》等存在主义文学作品，以加深对个体异化主题的理解。

-评论文章：挑选一些关于《变形记》的文学评论，帮助学生从不同角度解读和分析小说。

-历史背景资料：关于卡夫卡所处时代的历史背景资料，了解当时社会环境和文学思潮。

-艺术作品：收集一些受《变形记》启发的艺术作品，如绘画、戏剧、电影等，以视觉艺术形式呈现小说主题。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读《变形记》完整版，关注小说中的细节描写，体会卡夫卡的语言特色和叙事技巧。

-比较阅读：指导学生将《变形记》与其他存在主义文学作品进行对比，分析不同作者对相似主题的处理方式。

-文学评论：指导学生如何阅读文学评论，学会从专业视角审视作品，形成自己的观点和评价。

-跨学科学习：引导学生结合历史背景资料，了解卡夫卡创作小说的时代背景，探讨小说与现实社会的关联。

-创意表达：鼓励学生尝试以艺术创作的方式表达自己对小说的理解，如绘制插图、编写短剧、制作短片等。典型例题讲解1.例题一：分析小说中格里高尔变形的象征意义。

答案：格里高尔的变形象征着人的异化和社会的冷漠。他的身体变为虫子，反映了他在社会和家庭中的边缘地位，以及人与人之间关系的疏离。

2.例题二：阐述卡夫卡在《变形记》中使用的表现主义手法。

答案：卡夫卡在小说中运用了荒诞、悖论和象征等表现主义手法。如荒诞手法体现在主人公突然变形这一情节设定上；悖论则表现在格里高尔变形后，家人对待他的态度发生巨大转变，揭示了人性的复杂性；象征手法则体现在格里高尔的变形象征着个体的异化和社会的不公。

3.例题三：比较《变形记》与存在主义文学作品中个体异化主题的异同。

答案：与存在主义文学作品相比，《变形记》同样关注个体的异化问题，但在表现手法和主题上有所不同。以加缪的《局外人》为例，两部作品都探讨了人在现代社会中的孤独和异化，但《局外人》中的主人公更多是因为社会的不理解而感到异化，而《变形记》中的格里高尔则是因为现实的压力和家庭的冷漠导致异化。

4.例题四：从小说中选取一段描写，分析卡夫卡的写作风格。

答案：例如小说开头部分，卡夫卡运用了平实的语言和细腻的描写，展现了主人公格里高尔在日常生活中的焦虑和压力。这种写作风格使读者能够感受到主人公内心的挣扎和现实生活的沉重。

5.例题五：谈谈你对小说结尾的理解。

答案：小说结尾处，格里高尔的死亡并没有引起家人的悲伤，反而让他们感到解脱。这一情节反映了当时社会对个体的冷漠和无情。同时，格里高尔的死亡也暗示了个体在现代社会中难以逃脱异化的命运。

补充说明：

1.在解答例题一时，可以引导学生关注小说中关于格里高尔变形的细节描写，如他的心理变化、家人对待他的态度等，从而深入分析变形的象征意义。

2.解答例题二时，可以让学生结合文本具体分析卡夫卡的表现主义手法，如荒诞、悖论、象征等，并通过对比其他文学作品，了解卡夫卡的创新之处。

3.在解答例题三时，鼓励学生从不同角度比较《变形记》与存在主义文学作品，探讨两者在表现个体异化主题上的异同，以拓宽视野。

4.针对例题四，可以让学生从小说中选取一段描写，分析卡夫卡的写作风格，如语言、叙事视角、情感表达等方面，了解其独特之处。

5.在解答例题五时，引导学生关注小说结尾的深层含义，探讨个体命运与社会现实之间的关系，以及作者对现代社会异化现象的批判。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思考深度。评价学生在听讲、提问、讨论等活动中的表现，关注学生对小说主题和手法的理解程度。

-参与度：评价学生是否积极参与课堂讨论，主动发表自己的观点。

-思考深度：评估学生在讨论和分析小说时的思考深度，能否提出有见地的问题和观点。

-互动质量：评价学生在小组讨论中的合作态度和交流质量。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在课堂上的讨论成果，包括对小说情节、人物、主题等方面的分析。

-观点阐述：评估学生在展示时是否清晰、准确地表达了自己的观点。

-分析深度：评价学生对小说内容分析是否深入，能否结合文本具体阐述。

-创新性：鼓励学生提出新颖的观点，评价其创新性思维。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，以选择题、简答题等形式进行，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

-知识点掌握：通过测试题目，检查学生对小说情节、人物、主题等知识点的掌握情况。

-应用能力：评估学生能否运用所学知识分析文本，解决实际问题。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如分析短文、读书笔记等，评价学生课后学习的深度和广度。