三年级语文上册 第一单元 习作：猜猜他是谁教案 新人教版

三年级语文上册第一单元习作：猜猜他是谁教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级语文上册第一单元习作：“猜猜他是谁”。该习作为学生提供了一个练习写作和表达自己想法的机会，要求学生通过描述一个人的外貌、性格和特点等，让其他人猜出这个人的身份。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和表达能力。

-学生已经学习过如何描述人物的外貌和性格特点，这为本次习作提供了基础。

-学生可以通过观察和思考，运用已学的写作技巧来完成习作任务。

教学内容与课本的相关性：

-该习作与课本中的写作练习相呼应，要求学生运用已学的写作技巧来表达自己的想法。

-课本中的相关文章和故事可以作为参考，帮助学生更好地理解如何描述人物和表达特点。

教学内容的实用性：

-该习作可以帮助学生提高写作和表达能力，培养观察力和思考能力。

-学生可以通过完成习作，提升自己的表达和沟通能力，增强自信心。

教学内容的适应性：

-本节课的教学内容适合三年级学生的知识深度和认知水平。

-教学内容可以根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和拓展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过描述人物的外貌、性格和特点，提升学生的写作和表达能力，培养学生的观察力和思考能力。

2.思维能力：通过引导学生观察和分析人物的特点，培养学生的推理和分析能力，提升学生的思维深度。

3.文化素养：通过学习相关的文学作品的描述手法，使学生更好地理解和欣赏文学作品，提升学生的文化素养。

4.情感态度：通过鼓励学生表达自己的看法和想法，培养学生的自信心和积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习过三年级上册第一单元的其他课程内容，对写作和表达有了一定的了解和掌握。

-学生已经学习过如何描述人物的外貌和性格特点，能够运用简单的句子来表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于写作和表达自己的思想通常感到兴趣，尤其是通过写作来描述自己熟悉的人。

-学生在写作方面具备一定的基础能力，能够运用基本的写作技巧和表达能力。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考和写作，有的则更愿意在小组讨论中进行交流和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述人物特点时遇到困难，难以用准确的词汇和表达方式来描述。

-学生可能遇到挑战，如何将自己的想法和观点清晰地表达出来，使他人能够理解和猜测出描述的人物。

-学生可能在学习过程中缺乏自信，对自己的写作和表达能力不够自信，需要教师的鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《三年级语文上册》第一单元习作：“猜猜他是谁”的相关教材或学习资料。教材中应包含相关的课文、习作要求和指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解人物的外貌和性格特点，提供更多的写作灵感。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分组，每组配备一张桌子、几把椅子和一块白板或黑板，以便学生进行讨论和展示。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行教学演示。

6.学生作品展示区：在教室的一角设置学生作品展示区，以便学生在课后展示自己的习作，互相观摩和交流。

7.教学指导资料：教师应准备教学指导资料，包括对本节课教学内容的详细讲解、写作技巧的指导、学生作品的评价标准等。

8.学生作业：教师应准备相关作业题目，以便学生在课后进行巩固练习。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便学生对课堂教学进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求。

10.教学记录表：教师应准备教学记录表，以便记录学生的课堂表现、作业完成情况和学习进步情况。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“猜猜他是谁”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作和表达的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础知识和表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次习作打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的习作要求和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述人物的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供一些描述人物的练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的习作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的习作要求和写作技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的习作要求和写作技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读一些与描述人物特点相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读进一步理解如何描述人物的外貌、性格和特点。

2.写作技巧指导书籍：推荐学生阅读一些关于写作技巧的指导书籍，如《写作技巧指南》、《如何写好一篇文章》等，让学生通过阅读掌握更多的写作方法和表达手段。

3.网络资源：鼓励学生利用网络资源，如教育网站、写作论坛等，寻找与描述人物特点相关的写作技巧和习作示例，从中学习和借鉴他人的经验和方法。

（二）拓展建议：

1.开展写作竞赛：组织学生参加写作竞赛，如作文比赛、创作大赛等，让学生在竞赛中锻炼自己的写作能力，提高表达和沟通能力。

2.创办校园文学刊物：鼓励学生创办校园文学刊物，让学生通过发表自己的作品，展示自己的写作才华，培养文学兴趣和创作能力。

3.开展写作交流活动：组织学生开展写作交流活动，如写作讲座、研讨会等，让学生分享自己的写作经验和心得，相互学习和借鉴。

4.布置相关写作任务：布置一些与描述人物特点相关的写作任务，如写一篇介绍自己朋友或家人的文章，让学生通过写作锻炼自己的观察力和思考能力。

5.提供写作指导文章：为学生提供一些关于描述人物特点的写作指导文章，如如何写好一篇人物介绍、如何描绘人物性格等，帮助学生掌握写作技巧和方法。

6.创建写作小组：鼓励学生创建写作小组，成员之间相互讨论、互相评价，共同提高写作能力。

7.推荐优秀写作资源：向学生推荐一些优秀的写作资源，如经典文学作品、优秀作文选等，让学生通过阅读和学习他人的优秀作品，提升自己的写作水平。课后作业学生需要完成以下习题，以巩固本节课所学的写作技巧和表达方式：

1.请写一篇关于你的朋友的习作，描述他的外貌、性格和特点。要求用词准确、表达清晰。

答案示例：

我的朋友小明，他有一头乌黑的短发，明亮的眼睛，笑起来有一个可爱的小酒窝。他性格开朗、热情，总是能带给周围的人快乐和欢笑。他喜欢运动，特别擅长打篮球，每次比赛都能发挥出色，为我们队赢得不少分数。

2.请写一篇关于你最喜欢的动物的习作，描述它的外貌、习性和生活环境。要求用词生动、描绘细腻。

答案示例：

我最喜欢的动物是熊猫。它们有着可爱的外貌，肥胖的身体，黑白相间的毛发，短短的尾巴。熊猫喜欢吃竹子，每天都要吃几十公斤的竹子来满足他们的食欲。他们生活在高山密林中，喜欢在平坦的地方建巢，通常会选择竹子茂密的地方。

3.请写一篇关于你曾经参加的一次活动的习作，描述活动的过程、你的感受和收获。要求条理清晰、表达真挚。

答案示例：

我曾经参加过学校组织的一次户外拓展活动。活动当天，我们分成小组进行各种挑战和任务。在活动中，我学会了与团队合作、沟通和协作。通过这次活动，我不仅锻炼了身体，还提升了自信心和勇气。

4.请写一篇关于你的一次旅行的习作，描述旅行的目的地、所见所闻以及你的感受。要求语言流畅、描绘生动。

答案示例：

去年夏天，我去了海边度假。海水清澈见底，沙滩上有许多美丽的贝壳和海螺。我还参观了当地的海洋公园，看到了各种可爱的海洋生物，如海豚、海狮和各种鱼类。这次旅行让我感受到了大自然的神奇和美妙，也让我更加热爱大自然。

5.请写一篇关于你的一次帮助他人的经历的习作，描述帮助的过程、对方的变化以及你的感悟。要求情真意切、表达深刻。

答案示例：

有一次，我在学校门口看到一位老奶奶拿着重重的购物袋，显得有些吃力。我立刻上前帮忙，将购物袋提到她家。奶奶非常感激，连声道谢。这次经历让我明白了帮助他人的重要性，也让我感受到了助人为乐的喜悦。课堂课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体实施方法如下：

1.提问：在课堂讲解过程中，教师可以适时提问，了解学生对知识的掌握程度。针对学生的回答，教师可以及时给予反馈，指出学生的不足之处，并给予指导。

2.观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习态度、参与程度和理解情况。通过观察，教师可以了解学生的学习习惯和思维方式，发现存在的问题，并给予针对性的指导。

3.测试：在课堂结束前，教师可以安排适当的测试，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以便全面了解学生的学习效果。

八、作业评价

作业评价通过认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体实施方法如下：

1.认真批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细审阅，找出错误并给出正确的答案。同时，教师应关注学生的答题思路和方法，以便在课堂上进行有针对性的讲解。

2.点评：在作业批改过程中，教师应对学生的优点和不足进行点评。对学生的优点给予表扬，增强学生的自信心；对学生的不足之处，教师应指出问题所在，并提供改进建议。

3.反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。反馈可以包括口头反馈、书面反馈或通过家长会的形式进行。通过反馈，学生可以明确自己的学习目标，有针对性地进行改进。

4.鼓励：在作业评价中，教师应对学生的努力和进步给予鼓励。鼓励可以包括口头表扬、优秀作业展示等方式，以激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们继续努力。板书设计板书设计主要包括以下几个部分：

1.习作要求：明确习作的目的和要求，强调习作的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.写作技巧：总结和概括本节课所学的写作技巧，包括如何描述人物