Unit 3 Faster,Higher,Stronger Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit3Faster,Higher,StrongerUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自《外研版（2019）选择性必修第一册》Unit3Faster,Higher,Stronger的Understandingideas部分。教学内容主要包括：1.探讨奥林匹克格言“更快、更高、更强”的意义；2.分析运动员在追求卓越过程中所面临的挑战与激励因素；3.通过阅读文章，理解作者如何通过具体事例来阐述这一主题；4.学习并运用目标词汇和表达，如“endeavor,determination,perseverance,stimulate”等，讨论运动员的精神品质及其对个人成长的影响。核心素养目标1.提升语言理解与表达能力，使学生能够理解并运用奥林匹克格言相关词汇，阐述运动员精神对个人成长的影响；

2.培养跨文化意识，让学生了解世界体育文化，特别是奥林匹克运动的精神内涵；

3.发展批判性思维，引导学生分析文章中的论点与论据，形成自己的见解；

4.培养自主学习与合作学习能力，鼓励学生在小组讨论中分享观点，共同探讨问题。学习者分析1.学生已经掌握了关于奥运会的基本知识，了解体育竞技的精神，能够运用一些基础体育相关词汇进行简单讨论。此外，他们在外研版教材的学习中，对阅读理解和分析文章结构的能力有所锻炼。

2.学生普遍对体育话题表现出较高的兴趣，具有一定的合作学习能力。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但大部分学生具备一定的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，部分学生善于通过视觉图像进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对文章深层含义的理解和把握，特别是对奥林匹克格言背后精神内涵的挖掘；二是如何运用所学词汇和表达进行准确、流畅的口头和书面表达；三是部分学生可能在小组讨论中缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好《外研版（2019）选择性必修第一册》教材，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与奥林匹克格言“更快、更高、更强”相关的图片、视频等多媒体资源，包括运动员比赛精彩瞬间、奥运火炬传递等，以丰富教学内容。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置一个展示区，用于展示学生的讨论成果。

4.互动工具：准备白板、马克笔等教学工具，方便学生记录和展示讨论过程中的关键信息。此外，提前检查教室内的多媒体设备，确保其正常运行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对奥林匹克格言“更快、更高、更强”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道奥林匹克格言是什么吗？它与我们追求卓越的精神有什么关系？”

-展示一些奥运会精彩瞬间的图片或视频片段，让学生初步感受奥运精神和运动员的拼搏状态。

-简短介绍奥林匹克格言的起源和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.奥林匹克格言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奥林匹克格言的基本概念及其在运动员精神中的体现。

过程：

-讲解奥林匹克格言“更快、更高、更强”的内涵，包括其在运动员训练和比赛中的指导意义。

-使用图表或示意图展示奥林匹克格言的三个维度，帮助学生理解其全面性。

-通过运动员的实例，让学生更好地理解奥林匹克格言在实际竞技中的作用。

3.奥林匹克格言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奥林匹克格言的特性和重要性。

过程：

-选择几位具有代表性的运动员案例进行分析，如他们在面对困难时的坚持和突破。

-详细介绍每个案例的背景、运动员的精神表现及其对个人和运动界的影响。

-引导学生思考这些案例对个人成长和价值观的启示，以及如何在日常生活中应用奥林匹克格言。

-小组讨论：让学生分组讨论奥林匹克格言在现代社会的意义及其对青少年成长的激励作用，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与奥林匹克格言相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的内涵、在现实生活中的体现以及面临的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奥林匹克格言的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、生活中的应用及面临的挑战。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调奥林匹克格言的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括奥林匹克格言的基本概念、案例分析等。

-强调奥林匹克格言在现代社会的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行这一精神。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于奥林匹克格言对个人成长影响的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《奥林匹克宪章》中关于奥林匹克格言的阐述部分；

-介绍奥林匹克运动历史和精神的书籍，如《奥运精神：从古希腊到现代奥运会》；

-关于运动员成长故事和心路历程的传记，如《我的奥林匹克：冠军的故事》；

-国内外体育新闻报道，特别是关于奥运会和运动员克服困难、追求卓越的报道。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究奥林匹克格言在不同年代、不同运动项目中的具体体现，分析其演变过程；

-通过网络、图书馆等渠道，了解奥林匹克运动对全球体育文化的影响和贡献；

-深入探讨奥林匹克格言在个人成长中的意义，结合自身经历撰写心得体会；

-关注国内外优秀运动员的事迹，分析他们的成功因素，以及如何践行奥林匹克格言；

-组织学生参加学校或社区举办的体育活动，亲身体验奥林匹克精神的力量。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对奥林匹克格言“更快、更高、更强”的理解程度，以及对文章内容的把握情况。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度，评估他们的合作能力和表达能力。

-在课堂活动中，注意学生的语言运用能力，包括词汇、语法和表达方式的正确性。

-定期进行课堂小测试，检测学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决学习中的问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如短文写作、研究报告等进行认真批改，关注学生的思维深度和语言运用能力。

-对作业中的亮点给予肯定和表扬，对存在的不足提出具体改进建议，帮助学生明确学习方向。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生保持学习热情，不断提高英语水平。

-定期组织作业展评活动，让同学们互相学习、交流，共同提高。教学反思与改进二、核心素养目标：

1.提升学生的语言理解能力，使其能够理解并