初中校园欺凌议题研讨与教学

初中校园欺凌议题研讨与教学主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中校园欺凌议题研讨与教学

2.教学年级和班级：初中二年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的社会责任感：通过讨论校园欺凌的现象，让学生意识到自己的行为可能对他人造成的影响，培养他们尊重他人、关爱他人的意识。

2.培养学生的批判性思维：让学生学会从不同角度分析校园欺凌问题，并能对相关现象进行批判性思考，提高他们的问题解决能力。

3.提升学生的沟通能力：通过小组讨论、分享观点等方式，培养学生与人沟通交流的能力，学会倾听、理解他人的观点。

4.增强学生的自我认知：让学生反思自己的行为，认识到自己的优点和不足，培养他们自我改进、自我成长的意识。学情分析本课的教学对象为初中二年级1班的学生。他们正处于青春期，个性鲜明，独立思考能力逐渐增强。在知识方面，他们已经学习了相关的社会、道德课程，对于人际关系、尊重他人等方面有一定的了解。但他们在实际生活中，可能由于缺乏经验，对于如何处理人际关系、如何界定欺凌行为等方面还存在一定的困惑。

从能力方面来看，学生们具备基本的分析问题、解决问题的能力。他们在课堂上能够主动思考、提出观点，也愿意参与到小组讨论中去。但在批判性思维方面，部分学生可能还不够成熟，需要通过课堂讨论、案例分析等方式进行锻炼。

在素质方面，学生们普遍具有良好的道德品质，尊重师长和同学，但也有部分学生在行为习惯方面存在一定问题，如容易冲动、缺乏自我控制力等。这些问题可能会影响到他们在处理校园欺凌事件时的判断和行为。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将充分考虑他们的实际需求，通过生动的案例、小组讨论等方式，引发学生对于校园欺凌问题的思考，帮助他们学会正确处理人际关系，提高自我控制力。同时，教师将引导学生进行自我反思，发现自己的不足，并提出改进措施，从而促进他们的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择以下教学方法：

（1）讨论法：组织学生针对校园欺凌现象进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维和沟通能力。

（2）案例研究法：提供具体的校园欺凌案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决策略，提高他们的问题解决能力。

（3）角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁观者等，深入体验校园欺凌事件中的各种心理和行为，增强他们的同理心。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过播放一段校园欺凌的短片，引发学生对于该话题的关注，激发他们的思考。

（2）主体环节：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对校园欺凌的看法，讨论如何预防和制止校园欺凌。

（3）实践环节：让学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，引导学生学会正确处理类似事件。

（4）总结环节：邀请学生分享自己的收获和感悟，总结本节课的主要观点和解决策略。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程主要内容、案例及讨论问题，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放校园欺凌相关的短片，引起学生关注，激发他们的思考。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论，方便学生交流，提高课堂互动性。

（4）教材和课外读物：提供相关教材和课外读物，帮助学生深入了解校园欺凌现象，拓展知识面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《初中校园欺凌议题研讨与教学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校生活中是否遇到过校园欺凌的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索校园欺凌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园欺凌的基本概念。校园欺凌是指在学校环境中，个体或群体通过言语、行为等方式对他人进行恶意攻击、威胁或排挤的行为。校园欺凌不仅对受害者造成身心伤害，也对施暴者和旁观者产生负面影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的校园欺凌案例。这个案例展示了校园欺凌在实际中的应用，以及它如何对我们造成伤害。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调校园欺凌的类型和影响因素这两个重点。对于如何预防和制止校园欺凌这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园欺凌相关的实际问题，如如何识别校园欺凌、如何保护自己等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟校园欺凌的场景，让学生们亲身参与，体验不同角色的感受。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何预防和制止校园欺凌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么校园欺凌会发生？”，“我们应该如何干预和帮助受害者？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园欺凌的基本概念、危害和预防措施。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对校园欺凌问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍推荐：《校园欺凌的预防与应对》、《青少年心理健康与辅导》等书籍，这些书籍深入浅出地介绍了校园欺凌的原因、预防方法和心理辅导技巧，适合学生自主阅读和深入思考。

（2）学术论文：引导学生阅读有关校园欺凌的学术论文，例如《校园欺凌的现状与对策研究》，帮助学生从专业角度了解校园欺凌问题。

（3）新闻报道：让学生关注校园欺凌相关的新闻报道，了解现实生活中校园欺凌的最新动态，提高他们的社会意识。

（4）在线课程：推荐一些与校园欺凌相关的在线课程，如“网易云课堂”上的《校园欺凌预防与应对》，让学生在网络平台上学习相关知识。

2.拓展建议

（1）开展家庭作业：布置一道关于校园欺凌的课后作业，让学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇短文或绘制一幅漫画，表达自己对校园欺凌的看法和建议。

（2）举办主题班会：组织一次以“校园欺凌”为主题的班会，邀请专家或心理老师进行讲座，让学生进一步了解校园欺凌的危害和预防方法。

（3）制作宣传海报：鼓励学生分组制作关于校园欺凌预防的宣传海报，通过创意设计、寓意丰富的画面和简洁的文字，向全校师生宣传校园欺凌的危害和应对策略。

（4）开展同伴教育：选拔一些有责任感和领导力的学生，培训他们成为校园欺凌预防的同伴教育者，让这些学生在课堂上分享自己的经验和感悟，引导其他同学树立正确的价值观和行为准则。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于校园欺凌的短文，内容应包括校园欺凌的定义、类型、危害以及预防和应对策略等。

2.设计一份校园欺凌预防的宣传海报，要求包含创意设计、寓意丰富的画面和简洁的文字，能够向全校师生宣传校园欺凌的危害和应对策略。

3.学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，并将表演视频录制下来，通过剪辑和制作，形成一段完整的短片。

4.完成一份关于校园欺凌的在线课程学习报告，记录自己在网络平台上学习的相关知识和心得体会。

作业反馈：

1.对于学生撰写的短文，我将仔细阅读并批改，针对内容是否完整、条理是否清晰、观点是否准确等方面进行评价，并提出改进建议。

2.对于设计的宣传海报，我将从创意、画面、文字等方面进行评价，给予肯定和鼓励，并针对不足之处提出改进意见。

3.对于角色扮演短剧，我将观看视频，评价学生的表演技巧、剧本设计等方面，并提出进一步完善的建议。

4.对于在线课程学习报告，我将检查学生的学习进度和理解程度，针对报告中提到的知识点和心得体会进行点评，并给出进一步学习的建议。板书设计①校园欺凌的概念：明确指出校园欺凌的定义，即在学校环境中，个体或群体通过言语、行为等方式对他人进行恶意攻击、威胁或排挤的行为。

②校园欺凌的类型：列出常见的校园欺凌类型，如身体欺凌、言语欺凌、心理欺凌等，并简要描述每种类型的特点。

③校园欺凌的危害：强调校园欺凌对受害者、施暴者和旁观者的负面影响，如心理创伤、社交恐惧、自尊心受损等。

④预防和应对策略：总结预防和应对校园欺凌的有效方法，如建立友善的校园氛围、提高学生的自我保护和求助意识、加强对校园欺凌的监管和干预等。

⑤校园欺凌的案例分析：提供具体的校园欺凌案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决策略。

⑥小组讨论成果展示：记录每个小组的讨论成果，包括他们提出的观点、分析和解决方案，以便全班分享和讨论。

⑦总结回顾：总结本节课的主要观点和解决策略，强调校园欺凌的严重性和预防的重要性，激发学生的学习和行动意识。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用生动的插图、有趣的符号和醒目的颜色来吸引学生的注意力，同时通过清晰的布局和简洁的文字来传达关键信息。典型例题讲解1.例题1：请简述校园欺凌的定义和特点。

答案：校园欺凌是指在学校环境中，个体或群体通过言语、行为等方式对他人进行恶意攻击、威胁或排挤的行为。校园欺凌的特点包括：

（1）行为主体是学生，包括施暴者和受害者；

（2）行为发生在校园内或与校园相关的地方；

（3）行为具有恶意性，目的是对他人造成伤害；

（4）行为方式多样，包括身体攻击、言语侮辱、社交排斥等；

（5）行为对受害者造成心理和身体上的伤害。

2.例题2：请列举三种常见的校园欺凌类型，并简要说明其特点。

答案：常见的校园欺凌类型包括身体欺凌、言语欺凌和心理欺凌。

（1）身体欺凌：通过肢体攻击，如殴打、踢打、推搡等方式对他人造成身体伤害。特点是有形的、直接的身体伤害。

（2）言语欺凌：通过言语攻击，如辱骂、嘲笑、侮辱等对他人进行心理伤害。特点是无形的、间接的心理伤害。

（3）心理欺凌：通过社交排斥、恶意谣言、网络欺凌等方式对他人造成心理压力。特点是无形的、间接的心理伤害。

3.例题3：请解释校园欺凌的危害，并给出两个具体的例子。

答案：校园欺凌的危害包括心理伤害、社交恐惧、自尊心受损等。

例子1：受害者可能会因为校园欺凌而产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的学习和日常生活。

例子2：施暴者可能会因为校园欺凌而形成暴力倾向，影响他们的人际关系和社会适应能力。

4.例题4：请简述校园欺凌的预防和应对策略，并给出两个具体的例子。

答案：预防和应对校园欺凌的策略包括建立友善的校园氛围、提高学生的自我保护和求助意识、加强对校园欺凌的监管和干预等。

例子1：学校可以开展校园欺凌的教育活动，提高学生对校园欺凌的认识和防范意识。

例子2：教师可以加强对学生的关注，及时发现和干预校园欺凌行为，保护受害者和制止施暴者。

5.例题5：请分析以下案例，判断是否属于校园欺凌，并说明原因。

答案：根据案例描述，判断是否属于校园欺凌。

例子1：案例描述：小明在课间休息时被同学小李推倒在地，小李没有道歉就离开了。分析：该行为属于身体欺凌，因为小李通过肢体攻击对小明造成了身体伤害。

例子2：案例描述：小红在班级群里被同学小张恶意辱骂，小张没有道歉就离开了。分析：该行为属于言语欺凌，因为小张通过言语攻击对小红造成了心理伤害。

例子3：案例描述：小王被同学小赵在社交平台上散布谣言，导致小王被其他同学排斥。分析：该行为属于心理欺凌，因为小赵通过社交排斥对小王造成了心理压力。

例子4：案例描述：小李在课堂上被老师批评，小李感到很委屈，但没有采取任何行动。分析：该行为不属于校园欺凌，因为小李受到的是老师的批评，而不是其他学生的恶意攻击。

例子5：案例描述：小明和小李在篮球场上发生争执，小明推了小李一下，然后两人和解了。分析：该行为不属于校园欺凌，因为小明的行为虽然属于身体攻击，但小李和小明很快就和解了，没有造成长期的伤害。教学反思与改进首先，在讨论环节，我发现部分学生比较内向，不愿意主动发表自己的观点。这可能是因为他们对校园欺凌的问题缺乏足够的认识和思考，或者是因为他们在课堂上感到紧张和不自信。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的问题和案例，引导