2024届高三英语基础写作：一次难忘的活动 教学设计

2024届高三英语基础写作：一次难忘的活动教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024届高三英语基础写作

2.教学年级和班级：高三英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过描述一次难忘的活动，提高学生的英语写作能力，使其能够准确、流畅地表达事件的时间、地点、人物及活动过程。

2.文化意识：培养学生对不同文化背景下活动的认识，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生分析、推理、判断等思维能力，使其能够对活动进行深入思考。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，使其能够运用所学知识独立完成写作任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语写作的基本技巧，如句子结构、时态、语态等。同时，他们对一些常见的文化活动有一定的了解，能够运用英语简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语写作感兴趣，希望通过提高写作能力来提升英语水平。学生在学习能力上表现各异，有的善于独立思考，有的擅长团队合作。在风格上，部分学生喜欢现实主义，有的偏好浪漫主义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述一次难忘的活动时，学生可能遇到以下困难：如何运用恰当的词汇和句型表达活动细节；如何合理安排文章结构，使文章层次分明；如何把握文化差异，准确描述不同文化背景下的活动。此外，部分学生可能在语法、拼写和标点方面存在问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语写作》教材，用于参考和复习相关知识点。

2.辅助材料：收集和整理一次难忘活动的相关图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和描述活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，便于学生进行分组讨论和交流。同时，预留出展示学生作品的区域，以便于课堂展示和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一次难忘的活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个难忘的活动故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何描述一次难忘的活动，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享自己的一次难忘活动经历，并在讨论中学会如何表达。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经历，并在讨论中学习如何表达。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握描述活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力方面：

-学生能够运用所学的词汇和句型，详细、生动地描述一次难忘的活动。

-学生能够正确使用时态和语态，使描述更加准确和自然。

-学生能够运用连词和过渡词，使文章的结构更加清晰和连贯。

2.文化意识方面：

-学生能够了解和尊重不同的文化背景下的活动，提高跨文化交际能力。

-学生能够在描述活动时，体现出对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质方面：

-学生能够通过分析、推理和判断，对活动进行深入思考，使描述更加丰富和有深度。

-学生能够提出有见地的问题，对活动进行批判性思考。

4.学习能力方面：

-学生能够独立完成写作任务，提高自主学习能力。

-学生能够通过查阅资料和与他人交流，拓宽知识视野，提高学习效果。

具体到本节课的教学内容，学生将能够：

-明确一次难忘活动的基本要素，如时间、地点、人物和活动过程。

-运用恰当的词汇和句型，描述活动的细节，使文章具有吸引力。

-合理安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。

-把握文化差异，准确描述不同文化背景下的活动。课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂所学知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于描述活动的词汇、句型、语法等方面的问题，以检查学生对这些知识点的掌握程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂讨论、小组活动中的参与程度、表达能力和合作能力，以评估学生的学习效果。

-测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，然后对学生的答案进行评估，以了解学生对知识的掌握程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：教师需要认真批改学生的作业，对学生的写作进行评价。在批改过程中，教师可以关注学生的词汇运用、语法准确性、句子结构、文章组织结构等方面，对学生的写作进行细致的评价。

-点评作业：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点，指出学生的不足之处，并给出改进的建议。这样可以帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的改进方向。

-鼓励学生：教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。例如，教师可以对学生写的优秀句子或段落进行表扬，鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作能力。

3.学生互评

鼓励学生相互评价，促进学生之间的交流和合作，提高学生的写作能力。

-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互评价彼此的写作。在讨论过程中，学生可以互相提出建议和意见，帮助彼此改进写作。

-同伴互评：教师可以让学生进行同伴互评，让学生相互评价彼此的写作。在互评过程中，学生可以关注对方的词汇运用、语法准确性、句子结构、文章组织结构等方面，对对方的写作进行评价。

-反馈和建议：学生在互评过程中，可以给出具体的反馈和建议，帮助对方提高写作能力。例如，学生可以指出对方的优点和不足之处，并给出改进的建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与“一次难忘的活动”主题相关的英文文章，如《读者文摘》等杂志中的相关文章。

-视频资源：鼓励学生观看与“一次难忘的活动”主题相关的英文视频，如TED演讲、VOA慢速英语等。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间自主学习拓展内容，加深对“一次难忘的活动”主题的理解。

-完成阅读笔记：要求学生阅读推荐的文章后，完成阅读笔记，记录下文章的主要观点、关键词汇和句型。

-观看视频并总结：要求学生观看推荐的视频后，总结视频的主要内容，包括活动的描述、表达方式和语言特点。

-完成拓展作业：教师可设计一些与拓展内容相关的写作或口语作业，如写一篇描述自己一次难忘活动的文章，或录制一段描述活动的视频。

-提交作业：学生需在规定时间内提交拓展作业，教师会对学生的作业进行评价和反馈。

-参与讨论：鼓励学生参与课