Unit 2 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

Unit2SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高一英语必修第一册Unit2SectionⅣGrammar，内容包括现在进行时态的构成、用法和标志性词语。学生将学习现在进行时态的构成规则，即主语+be动词+动词ing形式，以及现在进行时态的用法，包括描述正在进行的动作、描述现阶段的状态或习惯等。同时，学生还将掌握现在进行时态的标志性词语，如usually,often,always,usually等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了简单时态，如一般现在时和一般过去时，对时态的概念和用法有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习现在进行时态，巩固和拓展学生对时态的认知，为后续学习其他复杂时态打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态的构成、用法和标志性词语，学生将能够更好地运用英语描述正在进行的动作和现阶段的状态，提高语言表达能力。同时，通过对比初中阶段已学习的简单时态，学生能够培养思维品质，提升灵活运用语言的能力。此外，学生在学习过程中将接触到不同文化背景下的语言表达方式，增强文化意识。最后，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。学情分析本节课的对象是高一学生，他们已经完成了初中英语学习，对英语语法和词汇有一定的掌握。学生在语言能力方面，能运用简单的英语进行日常交流，但存在语法运用不准确和词汇量不足的问题。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但缺乏深入理解和批判性思考。在思维品质方面，学生思维较为固定，缺乏灵活性和创新性。在学习能力方面，学生有一定的自主学习能力和合作学习能力，但缺乏有效的学习策略和自我管理能力。

针对学生的具体情况，本节课将采用引导式教学法，通过设置情景和任务，激发学生的兴趣和积极性，引导学生主动探索和发现语法规则。同时，将结合小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。在教学过程中，注重引导学生运用英语进行表达，提高学生的语言实践能力。此外，教师还将提供学习策略指导，帮助学生提高学习效率和自我管理能力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授法、任务型教学法和合作学习法。通过教师的讲解，学生能系统地掌握现在进行时态的构成和用法；通过任务型教学法，学生能在实际语境中运用现在进行时态；通过合作学习法，学生能在小组讨论中提高语言表达能力和思维品质。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论和语法练习。角色扮演活动让学生在具体情境中运用现在进行时态，增强语言实践能力；小组讨论激发学生的思考，培养批判性思维和团队协作能力；语法练习帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.确定教学媒体使用，如PPT、网络资源和实物教具。PPT用于展示教材内容和示例，方便学生跟随教学进度；网络资源提供丰富的语言素材，拓展学生的文化视野；实物教具辅助学生直观地理解现在进行时态的用法。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是高一英语必修第一册Unit2SectionⅣGrammar，现在进行时态。在开始新课之前，让我们先来回顾一下初中阶段我们学过的简单时态，如一般现在时和一般过去时。请大家快速浏览一下教材，然后和同桌互相交流一下你们的回忆。

2.知识讲解（15分钟）

现在进行时态是用来描述正在进行的动作或现阶段的状态。它的构成是主语+be动词+动词ing形式。比如：Iamreadingabook.（我在看书。）在我们日常生活中，现在进行时态非常常见，它不仅能描述动作，还能描述习惯或状态。比如：Sheisalwayslateforschool.（她总是上学迟到。）

标志性词语是现在进行时态的另一个重要特点。它们通常表示动作的频率或习惯。如usually,often,always等。请大家看教材P34的表格，我们一起总结一下现在进行时态的标志词及其用法。

3.实例分析与应用（15分钟）

现在我们来做一些实例分析，看看现在进行时态在实际语境中是如何运用的。请大家阅读教材P35的例句，并尝试翻译成中文。然后，我们选取几个同学来给大家讲解一下他们的理解。

4.课堂练习（10分钟）

现在我们来做一些课堂练习，以巩固所学的知识。请大家完成教材P36的练习题。完成后，我会给大家讲解答案，并指出一些常见的错误。

5.总结与拓展（5分钟）

最后，请大家课后完成教材P37的课后作业，并预习下一节课的内容。下节课我们将学习一般过去时态。请大家提前做好准备，我们下节课再见！学生学习效果在课堂讨论和练习环节中，学生们积极参与，通过与同伴的交流和合作，他们的语言表达能力和思维品质得到了锻炼和提升。他们能够运用所学的语法知识来分析实际语境，进一步加深对现在进行时态的理解。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了良好的学习效果。他们对现在进行时态的构成、用法和标志性词语有了清晰的认识，并能够在实际语境中灵活运用。同时，他们的语言表达能力、思维品质和自主学习能力得到了提升。然而，仍有一部分学生在语法运用上存在一些准确性问题，需要进一步加强练习和指导。在今后的教学中，我将针对这部分学生提供更多的练习机会和个性化指导，帮助他们进一步提高英语水平。课后拓展1.拓展内容

为了帮助学生们更好地巩固本节课所学的内容，我为他们推荐了一篇与现在进行时态相关的阅读材料。这是一篇关于描述正在进行的体育比赛的英语文章，学生们可以通过阅读这篇文章，进一步了解现在进行时态在实际语境中的应用。此外，我还为学生准备了一个关于现在进行时态的短视频资源，学生们可以通过观看这个视频，更加直观地理解现在进行时态的用法。

2.拓展要求

学生们需要在课后自主完成阅读材料的学习，并观看短视频资源。在阅读过程中，学生们可以尝试找出文章中使用的现在进行时态句子，并将其翻译成中文。观看短视频时，学生们需要认真听讲，并做好笔记。如果有任何疑问，可以随时向我请教。同时，学生们还需要根据自己的理解，总结现在进行时态的用法，并在下一节课上与同学们分享。教学反思与改进在刚刚结束的高一英语必修第一册Unit2SectionⅣGrammar课堂教学中，我以讲授法、任务型教学法和合作学习法为主线，引导学生学习了现在进行时态的构成、用法和标志性词语。通过角色扮演、小组讨论和语法练习等多种教学活动，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到了一定程度的提升。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在知识讲解环节，我发现部分学生在听讲时显得有些困惑，尤其是一些语法细节。这可能是因为我对这部分内容的讲解过于快速，没有给予学生足够的时间去消化和理解。因此，我计划在未来的教学中，放慢讲解速度，通过举例和引导，帮助学生们更好地理解和掌握现在进行时态的语法规则。

其次，在实例分析与应用环节，我发现学生们在将所学知识应用到实际语境中时，还存在一定的困难。这可能是因为他们缺乏足够的实践机会，以及对实际语境的理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实践环节，如模拟对话、角色扮演等，让学生们在实际语境中运用现在进行时态，提高他们的语言实践能力。

此外，在课堂练习环节，我发现部分学生对一些练习题的解答存在困难。这可能是因为他们对现在进行时态的理解还不够深入，或者是对一些语法概念还存在混淆。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强对学生学习情况的关注，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。在提问环节，我将针对所学内容设计一些问题，引导学生运用现在进行时态进行回答。通过学生的回答，我可以了解他们对现在进行时态的理解程度，以及能否在实际语境中运用。在观察环节，我将密切关注学生的学习行为和参与程度，记录他们在课堂活动中的表现，以便及时发现问题并进行解决。此外，我还将设计一些测试题，以评估学生对现在进行时态的掌握情况。通过这些评价方式，我希望能够全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，提高教学效果。

作业评价：

对学生作业的评价是教学过程中的重要环节。我将认真批改学生的作业，并给予及时的反馈。在批改过程中，我将重点关注学生们在作业中运用的现在进行时态，检查他们是否掌握了时态的构成、用法和标志性词语。对于作业中出现的问题，我将逐一进行点评，并提出改进建议，以帮助学生们更好地理解和掌握现在进行时态。同时，我将在反馈中给予学生们鼓励和肯定，以增强他们的学习动力和自信心。此外，我还将定期与学生们进行面谈，了解他们在学习现在进行时态过程中的困惑和问题，并提供必要的帮助和指导。通过这些评价方式，我希望能够有效地提高学生的学习效果，并激发他们对英语学习的兴趣。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-讲解现在进行时态的构成和用法

-介绍现在进行时态的标志性词语

-分析现在进行时态在实际语境中的应用

2.结构清晰，条理分明：

-现在进行时态的构成：主语+be动词+动词ing形式

-现在进行时态的用法：描