九年级语文上册 第4课《外国诗两首》教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第4课《外国诗两首》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《外国诗两首》是人教版九年级语文上册第四课的内容，包括俄国诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》和英国诗人雪莱的《西风颂》。这两首诗分别展现了不同文化背景下诗人对生活、理想和自然的独特感悟。教学中，我将引导学生通过朗读、感悟、分析，深入理解诗歌的主题和情感，体会诗人对美好生活的向往和对理想的执着追求。同时，通过对比分析，让学生了解不同国家的文学风格和审美情趣，培养学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维品质、审美鉴赏和文化理解。通过学习《外国诗两首》，学生能够提升自己的语文素养，增强对文学作品的审美鉴赏能力，理解不同文化背景下的诗歌表达方式和情感内涵，培养开放的国际视野和人文关怀。同时，通过对比分析，使学生能够把握不同国家的文学风格和审美情趣，提升自己的文化理解力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定的诗歌阅读和分析能力，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有了一定的了解。同时，他们可能已经学习过一些外国文学作品的阅读，对不同国家的文化特点和文学风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌的学习，学生们通常表现出较高的兴趣，他们善于通过朗读和感悟来体会诗人的情感。在学习能力方面，九年级的学生具备较强的思维分析和批判性思考能力，能够独立思考并形成自己的观点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作的学习方式，通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《外国诗两首》的学习中，学生可能会遇到理解诗歌深层含义和主题的困难，尤其是对于不同文化背景下的诗歌情感表达方式。此外，他们可能对诗人雪莱的浪漫主义思想和手法较为陌生，需要通过教师的引导和解读来理解和欣赏。同时，学生可能对诗歌的鉴赏和评价标准还不够明确，需要在教学过程中逐渐培养和提高。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、纸质教材《外国诗两首》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：互联网上公开的普希金和雪莱的诗歌资料、相关文学评论和分析文章。

4.教学手段：问答法、讨论法、比较法、情境教学法、小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《外国诗两首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《外国诗两首》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《外国诗两首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《外国诗两首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《外国诗两首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《外国诗两首》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《外国诗两首》的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《外国诗两首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《外国诗两首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《外国诗两首》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《外国诗两首》包括俄国诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》和英国诗人雪莱的《西风颂》。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.普希金的《渔夫和金鱼的故事》

-诗人背景：普希金是俄国著名的诗人、小说家和剧作家，被誉为“俄国诗歌的太阳”。

-诗歌主题：这首诗通过渔夫和金鱼的故事，表达了对美好生活的向往和对贪婪的批判。

-诗歌结构：诗歌分为三个部分，分别是渔夫的愿望、他与金鱼的交流以及最终的结局。

-诗歌特色：采用了民谣式的叙事风格，语言朴实自然，富有韵律感。

2.雪莱的《西风颂》

-诗人背景：雪莱是英国浪漫主义的代表诗人，以其热情洋溢、想象丰富的诗歌而闻名。

-诗歌主题：这首诗通过对西风的赞美，表达了诗人对自由、变革和理想的追求。

-诗歌结构：诗歌分为三个部分，分别是对西风的描写、诗人与西风的对话以及诗人的决心。

-诗歌特色：运用了丰富的象征手法，如西风象征自由的力量，诗人与西风的对话体现了诗人的坚定信念。

3.诗歌鉴赏方法

-理解诗歌内容：通过阅读诗歌，理解诗人的生活背景、主题思想、情感表达等。

-分析诗歌形式：关注诗歌的结构、韵律、意象等，理解诗人如何通过语言表达情感。

-鉴赏诗歌审美：欣赏诗歌的美感，包括语言美、情感美、意象美等。

-评价诗歌价值：对诗歌的思想内容、艺术价值进行客观评价，理解诗歌在文学史上的地位。

4.浪漫主义文学特点

-时间背景：浪漫主义文学起源于18世纪末，19世纪上半叶达到繁荣，主要在欧洲文学中占主导地位。

-文学特点：强调个人情感、个性解放，追求自由、平等、博爱等理念。

-创作手法：注重想象力和幻想，使用象征、隐喻等修辞手法。

-主题内容：关注自然、历史、民族等问题，表达对社会现实的不满和对理想世界的追求。七、板书设计1.《渔夫和金鱼的故事》板书设计

①诗人背景：普希金-俄国诗歌的太阳

②诗歌主题：向往美好生活-对贪婪的批判

③诗歌结构：渔夫的愿望-金鱼的条件-结局

④诗歌特色：民谣式叙事风格-韵律感

2.《西风颂》板书设计

①诗人背景：雪莱-英国浪漫主义代表

②诗歌主题：追求自由、变革、理想

③诗歌结构：西风的描写-诗人与西风的对话-诗人的决心

④诗歌特色：象征手法-丰富的想象力

3.诗歌鉴赏方法板书设计

①理解诗歌内容：生活背景-主题思想-情感表达

②分析诗歌形式：结构-韵律-意象

③鉴赏诗歌审美：语言美-情感美-意象美

④评价诗歌价值：思想内容-艺术价值

4.浪漫主义文学特点板书设计

①时间背景：18世纪末-19世纪上半叶

②文学特点：个人情感-个性解放-自由、平等、博爱

③创作手法：想象力-象征、隐喻等修辞手法

④主题内容：自然-历史-民族问题八、重点题型整理1.请简述普希金的《渔夫和金鱼的故事》的主要内容和主题思想。

答案：主要内容：渔夫和金鱼的故事讲述了渔夫与金鱼之间的对话和交易，渔夫不断向金鱼提出愿望，金鱼也不断满足他的要求，但最终渔夫的贪婪导致他失去了所有。主题思想：表达了对美好生活的向往和对贪婪的批判，警示人们不要因为贪婪而失去原本拥有的幸福。

2.请分析雪莱的《西风颂》中诗人与西风的对话，阐述诗人的决心和追求。

答案：诗人在与西风的对话中，表达了对自由的渴望和对变革的追求。诗人决心跟随西风，追求理想的世界，与现实的不公进行抗争。

3.请说明《外国诗两首》中诗歌鉴赏的方法，并举例说明。

答案：诗歌鉴赏的方法包括：理解诗歌内容，分析诗歌形式，鉴赏诗歌审美，评价诗歌价值。例如，在分析《渔夫和金鱼的故事》的诗歌形式时，可以关注其民谣式叙事风格和韵律感。

4.请结合《西风颂》分析雪莱的浪漫主义文学特点。

答案：《西风颂》中，雪莱运用丰富的想象力，通过象征和隐喻等修辞手法，表达了个人情感和个性解放，体现了浪漫主义文学的特点。

5.请简述浪漫主义文学的主要特点，并举例说明。

答案：浪漫主义文学的主要特点包括：强调个人情感，追求自由和平等，使用象征和隐喻等修辞手法。例如，在《西风颂》中，雪莱通过西风象征自由的力量，表达了追求自由和平等的理念。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生对知识的掌握程度，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提出的问题和观点的独创性，评价学生在小组讨论中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对《外国诗两首》的理解和掌握程度，测试可以包括选择题、填空题和简答题。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生对《外国诗两首》的深入理解和掌握程度，以及学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的表现，教师对学生的学习成果进行评价，给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进的建议。

6.学生自我评价与反馈：引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，发现自己的不足之处，并提出改进的建议，培养学生的自我评价和自我提升的能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，收集家长对学生学习的反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，为学生的学习提供更好的指导和支持。教学反思在《外国诗两首》这一节课的教学中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和调整的过程。以下是我对本节课的一些反思：

首先，我认识到教学中的重点在于引导学生理解和感受诗歌的情感和思想。在教授《渔夫和金鱼的故事》时，我通过朗读和解读，让学生感受到普希金对美好生活的向往和对贪婪的批判。在教授《西风颂》时，我通过分析诗人的对话和决心，让学生理解雪莱对自由、变革和理想的追求。同时，我也在课堂上组织了一些小组讨论和实践活动，让学生在实践中理解和感受诗歌的内涵。

其次，我在教学中也发现了一些问题。在教授《渔夫和金鱼的故事》时，我发现一些学生对诗歌的韵律和节奏不太敏感，导致他们在朗读时缺乏韵律感。在教授《西风颂》时，我发现一些学生对浪漫主义文学的特点不太理解，导致他们在分析诗歌时难以把握重点。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行一些调整。首先，我会加强对学生的朗读指导，让他们更加注重诗歌的韵律和节