41 第三部分 仿真特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

41第三部分仿真特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员教学内容《高中英语听力Ⅰ》第三部分“仿真特训(24)”的教学内容，主要围绕高一强化篇的听力训练展开。包含以下章节内容：

1.对话理解：选取与学生生活密切相关的对话场景，如购物、问路、打电话等，以提高学生的实际生活听力应用能力。

2.短文理解：涵盖人物传记、社会现象、科普知识等主题，锻炼学生对文章主旨、细节和推理的理解能力。

3.信息捕捉：设计各类图表、公告、广告等材料，培养学生快速捕捉关键信息的能力。

4.综合理解：结合前三个部分的内容，设置综合性听力练习，提高学生的整体听力水平。核心素养目标分析本章节旨在提升学生在英语听力方面的核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过仿真特训，学生将能够在真实语境中提升以下能力：

1.语言能力：增强对日常对话、短文及实用文体的听力理解，提高对英语语音、语调、节奏的辨识与感知。

2.思维品质：培养分析、推理和综合信息的能力，特别是在处理复杂听力材料时，能进行有效思考与判断。

3.学习能力：通过自主学习、合作交流，形成有效的听力策略，提高学习效率，培养终身学习的意识。学情分析高一学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在听力方面存在层次差异。大部分学生在知识层面能够理解基本词汇和简单句型，但在处理复杂句子和快速对话时，语言理解和反应能力有待提高。在能力方面，学生普遍缺乏有效的听力策略，如预测、关键词捕捉和主旨大意归纳等，这影响了他们对听力材料的整体理解。

在素质方面，学生的专注力和耐心有待加强，部分学生对英语听力存在畏惧心理，导致学习积极性不高。此外，学生的自主学习能力和合作交流意识参差不齐，这直接影响到课堂互动和听力训练的效果。

在行为习惯上，学生中普遍存在对听力练习的依赖心理，期待教师提供答案而非自主探索，这限制了他们在听力学习中的进步。因此，本章节教学需针对学生的知识、能力、素质及行为习惯进行有针对性的指导和训练，以提升他们的英语听力水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《高中英语听力Ⅰ》课本，确保每位学生人手一本，方便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与听力材料相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动展示听力场景，提高学生的学习兴趣。

3.教学器材：配备多媒体教学设备，包括音响、投影仪等，确保听力材料的播放效果。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行互动交流和听力练习。同时，设置展示区，用于展示学生成果和多媒体教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供听力材料和相关问题，要求学生预习听力技巧和策略。

-设计预习问题：围绕“日常生活对话”主题，设计问题引导学生关注对话中的关键信息。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，尝试理解对话内容和技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，掌握基本听力技巧。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段日常对话视频，引出听力训练主题。

-讲解知识点：详细讲解如何捕捉对话中的关键信息，如何预测对话内容。

-组织课堂活动：设计小组合作听力练习，让学生在讨论中运用听力策略。

-解答疑问：针对学生练习中的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考对话中的关键信息。

-参与课堂活动：学生参与小组合作，实践听力技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享听力心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解听力技巧。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握听力策略。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力技巧，提高听力能力。

-通过实践活动，增强学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关听力练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些日常对话的听力材料，供学生自主练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的听力训练。

-反思总结：学生反思学习过程，总结听力技巧，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生课堂上学到的听力技巧和策略。

-通过拓展学习，提高学生的听力水平。

-通过反思总结，帮助学生找到学习不足，促进个人成长。学生学习效果1.听力理解能力提升：学生能够更好地理解日常对话、短文及实用文体等听力材料，对英语语音、语调、节奏的辨识与感知能力得到加强，尤其在处理复杂句子和快速对话时，语言理解和反应能力有明显提高。

2.听力策略掌握：学生学会了如何捕捉关键信息、预测对话内容以及归纳主旨大意等听力策略，有效提高了听力学习效果，减少了对听力练习的依赖心理。

3.自主学习与合作交流能力增强：通过课前预习、课中小组讨论和课后拓展应用，学生自主阅读、思考和解决问题的能力得到了锻炼，合作交流意识和团队协作能力也得到了提升。

4.学习兴趣和积极性提高：通过丰富的教学资源和实践活动，学生对英语听力学习的兴趣得到了激发，学习积极性明显提高。

5.语言实际运用能力加强：学生在课后的拓展应用中，将所学听力技巧和策略运用到实际生活中，提高了英语实际运用能力。

1.学生在听力材料理解方面的表现：

-能够准确把握对话主题和关键信息，如购物、问路、打电话等场景。

-对短文内容能够进行有效理解和归纳，如人物传记、社会现象、科普知识等主题。

-能够捕捉到听力材料中的细节信息，如时间、地点、人物关系等。

2.学生在听力策略掌握方面的表现：

-学会了预测对话内容，根据上下文推断未知信息。

-能够快速捕捉关键词，提高听力理解效率。

-掌握了归纳主旨和大意的方法，对整体听力材料有了更深入的理解。

3.学生在自主学习与合作交流方面的表现：

-课前预习任务能够按时完成，自主阅读和思考能力提高。

-课中小组讨论积极，能够与组员共同解决问题，分享听力心得。

-课后拓展应用中，学生能够主动寻找学习资源，进行额外的听力训练。

4.学生在学习兴趣和积极性方面的表现：

-课堂上积极参与听力练习，主动与老师和同学互动。

-对听力学习产生浓厚兴趣，课后主动进行英语听力训练。

5.学生在语言实际运用能力方面的表现：

-在实际生活中，能够运用所学听力技巧和策略，如观看英语电影、听英文歌曲等。

-在英语口语交流中，能够更好地理解对方意图，提高沟通效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与课堂听力主题相关的英文文章，如关于日常生活的故事、对话、趣闻等，以加深学生对日常英语表达的理解。

-视频资源：提供一些英文原声视频，如TED演讲、英文电影片段、电视剧集等，涉及不同口音和语速，帮助学生适应多样化的听力环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用个人时间，选择感兴趣的阅读材料或视频资源进行自主学习。

-学生在拓展学习过程中，应注重对听力策略的运用，如预测、关键词捕捉、主旨大意归纳等。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-学生需记录拓展学习的心得体会，分享在下一节课的课前或通过在线平台。

-进一步提升英语听力水平，特别是在理解不同口音和语速的能力上。

-增强自主学习能力，培养终身学习的习惯。

-拓宽知识视野，了解更多的文化背景和日常生活表达。

-通过实际操作，将课堂所学听力技巧和策略内化为自身能力，提高英语学习的实用性。板书设计①重点知识点：

-关键词捕捉：购物、问路、打电话等日常对话场景的关键词。

-听力策略：预测、归纳主旨、捕捉细节等策略。

-语音技巧：不同口音、语速的辨识与适应。

②重点词句：

-常用日常表达：如“CanIhelpyou?”、“HowcanIgetto…”、“I'dliketo…”等。

-功能句型：如提问句、请求句、建议句等。

-连接词：如“however”、“therefore”、“inaddition”等，用于理解和归纳短文内容。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词和重点句型。

-利用简笔画或图标，形象地表示不同的听力场景。

-设计听力策略的视觉流程图，使策略学习更加直观和有趣。

-在板书边缘添加有趣的英语谚语或小笑话，增加趣味性，激发学习兴趣。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和艺术性的呈现，帮助学生更好地理解和记忆听力知识点，同时激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施-利用多媒体资源丰富教学：通过视频、音频等多媒体资源，营造真实的语言环境，提高学生的学习兴趣。

-设计多样的课堂活动：采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握听力技巧，增强课堂互动。

2.存在主要问题：

-部分学生对听力学习缺乏自信：部分学生在听力学习上存在畏惧心理，影响了学习效果。

-课堂活动时间分配不足：由于课堂时间有限，部分学生在课堂上的实践机会不足，影响了技能的巩固。

3.改进措施：

-增加课堂活动时间：在课堂教学中适当增加课堂活动的时间，确保每位学生都能有充分的实践机会。

-强化个别辅导：对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服听力学习中的困难，提高学习信心。

-优化教学资源：进一步优化多媒体教学资源，提高课堂的趣味性和互动性。

-调整教学进度：根据学生的学习情况，适时调整教学进度，确保学生能够跟上教学进度。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了如何提高英语听力理解能力，包括日常生活对话、短文理解、信息捕捉和综合理解等方面的内容。

-我们通过视频、音频等多媒体资源，营造了真实的语言环境，帮助学生更好地理解听力材料。

-学生们积极参与小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高了听力技能的实际应用