七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首教案 新人教版

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的第7课，本节课的主要内容是《草原》和《丁香结》两篇散文诗。这一单元的主题是自然景观和人生哲理，要求学生通过朗读、感悟，体会作者对自然和人生的独特感受。

《草原》这篇散文诗描绘了草原的美丽风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。通过学习这篇课文，学生可以感受到草原的辽阔壮丽，体会到作者对自然的敬畏之心。

《丁香结》这篇散文诗以丁香花为线索，展现了作者对生活的思考和感悟。课文通过描写丁香花的美丽和短暂，引导学生思考人生的美好与无常，从而培养学生珍惜生活、珍惜美好的情感。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高朗读感悟能力。通过学习这两篇散文诗，学生可以培养对自然美景的热爱，对生活的思考和感悟，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.朗读感悟能力：通过朗读课文，让学生感受散文诗的韵律美，培养学生的朗读兴趣和能力，提高他们的语感。

2.文本理解能力：通过分析课文内容，让学生理解散文诗的意象和意境，体会作者的思想感情，提高他们的文本理解能力。

3.审美鉴赏能力：通过欣赏散文诗的美，让学生认识和体验自然美、人生美，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

4.创意表达能力：通过学习课文，让学生学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己对自然、对生活的感悟，提高他们的创意表达能力。

5.文化传承能力：通过学习散文诗，让学生了解和传承中国优秀的传统文化，培养他们的文化自觉和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了散文的基本特点，对自然景观和人生哲理有了一定的认识。他们能够理解课文中的基本内容和主题，能够通过阅读和分析来把握文章的主要信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对描绘自然景观和人生哲理的散文诗可能比较感兴趣，特别是那些能够引起共鸣的内容。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能擅长理解和分析文本，而有的学生可能需要更多的引导和实践。学生的学习风格也各不相同，有的可能喜欢通过自主阅读来学习，而有的可能更喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《草原》和《丁香结》这两篇散文诗的意象和意境时，学生可能会遇到一些困难。特别是对于那些对自然景观和人生哲理的理解不够深入的学生，他们可能难以完全领会作者的思想感情。此外，对于那些不喜欢阅读或者阅读能力较弱的学生，他们可能需要更多的鼓励和支持来完成本节课的学习任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如学习通、雨课堂等）。

3.信息化资源：课文相关的音频、视频材料、图片、互联网上的相关散文诗作品等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、朗读感悟、案例分析、情景模拟等。教学过程1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是第二单元的第7课《散文诗二首》。首先，请同学们齐声朗读课文《草原》，感受散文诗的韵律美，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.文本理解（15分钟）

(1)请大家默读《草原》，边读边思考：课文描绘了草原的哪些特点？作者是如何表达自己对草原的喜爱的？

(2)讨论交流：同学们分享自己的阅读感悟，老师引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.重点解析（15分钟）

(1)请同学们再次朗读《草原》，重点品味课文中描绘草原风光的句子，感受作者的语言魅力。

(2)分析讨论：老师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生更好地理解散文诗的意象和意境。

4.拓展延伸（10分钟）

(1)请同学们阅读《丁香结》，边读边思考：课文以丁香花为线索，展现了作者对生活的哪些思考和感悟？

(2)讨论交流：同学们分享自己的阅读感悟，老师引导学生思考人生的美好与无常，培养学生的珍惜生活、珍惜美好的情感。

5.总结提升（5分钟）

同学们，通过学习这两篇散文诗，我们不仅感受到了大自然的美丽和人生的哲理，还提高了自己的朗读感悟能力和文本理解能力。希望大家能够将这些能力运用到今后的学习和生活中，更好地感受美好，珍惜生活。

6.作业布置（5分钟）

请同学们结合课文内容，写一篇关于自己最喜欢的自然景观的作文，字数不限，要求表达真挚的情感和感悟。

教学过程设计注重引导学生主动参与、积极思考，通过朗读、讨论等形式，让学生充分感悟散文诗的美，提高他们的语文素养。知识点梳理1.散文诗的基本概念：散文诗是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁，它既有散文的自由和灵活性，又有诗的韵律和节奏感。散文诗通常以抒情为主，通过对自然、人生、情感等主题的描绘和思考，表达作者内心的感受和思考。

2.《草原》课文内容梳理：

-课文描绘了草原的美丽风光，如绿草如茵、野花盛开、天空湛蓝等。

-作者通过描绘草原的广阔和壮丽，表达了自己对大自然的热爱和赞美之情。

-课文还通过描述草原上的动植物，展现了大自然的生机勃勃和多样性。

3.《丁香结》课文内容梳理：

-课文以丁香花为线索，展现了作者对生活的思考和感悟。

-作者通过描绘丁香花的美丽和短暂，引导学生思考人生的美好与无常。

-课文还通过描述作者与丁香花的情感联系，表达了作者对生活的珍惜和对美好的追求。

4.散文诗的写作特点：

-散文诗的写作注重情感的真实和直接，作者通过具体的描绘和细节来表达内心的感受。

-散文诗的语言富有音乐性和节奏感，通过押韵、重复、对仗等手法，使语言更具韵律美。

-散文诗的构思独特，形式多样，可以是叙述、描写、抒情、议论等，给读者以新鲜感和惊喜。

5.散文诗的阅读方法：

-阅读散文诗时要注重感受和体验，通过朗读、默读等方式，感受散文诗的韵律和节奏。

-要细读品味课文中的词语和句子，理解作者的用词和句式选择，体会作者的思想感情。

-要结合自己的实际和生活经验，与课文内容进行对比和思考，从而更好地理解和感悟散文诗的主题和意义。

6.散文诗的创作技巧：

-选好创作主题，通过选取自己熟悉和感兴趣的题材，能够更好地表达自己的感受和思考。

-运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作品更具表现力和生动性。

-注重语言的节奏和韵律，通过押韵、重复、对仗等手法，使语言更具音乐美。

-精心构思和组织文章结构，使作品内容丰富、层次清晰、表达有力。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请同学们结合课文内容，选取一个自然景观，写一篇描绘该景观的短文，字数不限，要求尽量用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。

(2)请同学们思考一下，生活中有哪些美好的事物或时刻让你感到珍惜？以《珍惜美好》为题，写一篇作文，字数不限，要求表达真挚的情感和感悟。

2.作业反馈：

(1)老师会对同学们的作业进行批改，并在课堂上进行讲评。对于作业中出现的问题，老师会给予指出，并给出改进建议，以帮助同学们更好地掌握课文内容和提高写作能力。

(2)老师会鼓励同学们相互之间进行作业观摩和交流，互相学习和借鉴，提高自己的写作水平。

(3)老师会定期对同学们的作业进行总结和评价，对于进步明显的同学，会给予表扬和鼓励，以激发同学们的学习积极性和自信心。

(4)老师会关注同学们在作业中表现出的学习困难和学习问题，及时进行针对性的辅导和帮助，以保证同学们能够跟上教学进度，提高学习效果。

希望同学们能够认真完成作业，积极改进自己的学习方法和写作技巧，不断提高自己的语文素养。重点题型整理1.理解题：请根据课文内容，简要概括《草原》和《丁香结》的主题思想。

答案：《草原》主题思想是对大自然美景的热爱和赞美；

《丁香结》主题思想是对生活的思考和感悟，以及对美好事物的珍惜。

2.分析题：请分析《草原》中描绘草原风光的句子，并说明其表达了作者的哪种情感。

答案：示例句子：“那草原的绿，犹如一块绿色的绒毯，绵延至天际。”

表达了作者对草原广阔壮丽景色的赞美之情。

3.综合题：请结合自己的生活经历，谈谈你对《丁香结》中“人生中的结”的理解。

答案：人生中的结指的是人们在生活中学到的经验和教训，

它们让我们成长和进步。比如，面对困难和挫折时，我们要学会坚持和勇敢，这样才能在人生的道路上不断前行。

4.拓展题：请从《草原》和《丁香结》中选择一个你喜欢的句子，并解释为什么喜欢它。

答案：示例句子：“夜幕降临，草原上笼罩着一层薄薄的暮色。”

我喜欢这句话因为它让我想象到了草原的宁静和神秘，感受到了大自然的魅力。

5.创意题：请以“我眼中的自然美景”为主题，写一段话，描述你眼中最美的一处自然景观。

答案：我眼中的自然美景是雪山。雪山巍峨壮观，洁白无瑕。站在雪山脚下，我感受到了大自然的雄伟和自己的力量。雪山教会我要坚韧不拔，永不放弃，因为只有攀登到顶峰，才能领略到最美的风景。教学反思今天上的这节课是七年级语文上册第二单元的第7课《散文诗二首》。在授课过程中，我尽力以生动的语言和形象的描绘，引导学生深入理解课文内容，感受散文诗的美。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我让学生齐声朗读课文《草原》，希望能通过朗读让他们感受到散文诗的韵律美。但朗读过程中，我发现部分学生并没有投入到朗读中，有的学生在朗读时语气平淡，缺乏感情。针对这个问题，我应该在今后的教学中加强对学生的朗读指导，鼓励他们用自己的情感去朗读，去感受课文中的美。

其次，在文本理解环节，我让学生默读《草原》，并边读边思考。但在讨论交流时，我发现部分学生对课文内容的理解并不深入，他们很难准确地表达出课文的主旨。针对这个问题，我应该在今后的教学中更加注重对学生文本理解能力的培养，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

再次，在重点解析