2024-2025学年高中语文 第四单元 铁肩担道义 11 劝学教案 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义11劝学教案语文版必修4主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中语文第四单元《铁肩担道义》的11课《劝学》。本课主要通过分析课文内容，使学生理解作者通过对学习中的一些现象的观察和分析，提出学习的重要性以及学习的方法和态度。课文内容包括学习的意义、学习的方法、学习的坚持等方面，旨在引导学生正确认识学习，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度。

具体的教学内容包括：

1.理解课文中的比喻和象征手法，如“铁肩担道义”比喻承担社会责任的重要性，“劝学”象征引导他人学习的行为等。

2.分析课文中的观点和论据，如作者认为学习是提高自身素质和修养的途径，是通过观察自然和社会现象得出结论的过程等。

3.引导学生从课文中提炼出学习的方法和原则，如学习需要有目标、有计划、有耐心，需要注重实践和思考等。

4.通过课文学习，培养学生对学习的热爱和责任感，使学生认识到学习对于个人和社会的意义。

在教学过程中，我将注重引导学生主动思考和讨论，通过分析课文内容，使学生能够深入理解课文中的观点和论据，并将课文中的理论和实际相结合，培养学生的实践能力。同时，我也会注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读与写作能力、思维品质以及文化素养等方面。通过学习《劝学》，使学生能够运用文本细读、比较分析等方法，深入理解课文内容，把握作者的观点和论证逻辑。同时，通过课文的深入学习，培养学生的批判性思维和创新思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。此外，通过课文的学习，使学生能够体会中国古代文化的精神内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文内容的理解：通过分析《劝学》中的比喻和象征手法，如“铁肩担道义”比喻承担社会责任的重要性，“劝学”象征引导他人学习的行为等，理解课文的主旨和观点。

（2）学习方法和原则的提炼：引导学生从课文中提炼出学习的方法和原则，如学习需要有目标、有计划、有耐心，需要注重实践和思考等。

（3）文化素养的提升：通过课文的学习，使学生能够体会中国古代文化的精神内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化素养。

2.教学难点

（1）课文深层含义的理解：学生可能对《劝学》中的比喻和象征手法理解不深，导致无法准确把握课文的主旨和观点。

（2）学习方法和原则的运用：学生可能对课文中的学习方法和原则理解不透彻，难以将其运用到实际学习过程中。

（3）文化素养的培养：学生可能对中国传统文化的精神内涵理解不深，难以将其与课文内容相结合，提升文化素养。

针对以上难点，教师应采取针对性的教学方法，如通过举例、讲解、讨论等方式帮助学生理解课文深层含义；通过实际操作、案例分析等方式引导学生将学习方法和原则运用到实际学习中；通过文化背景介绍、比较分析等方式引导学生深入了解中国传统文化，提升文化素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《铁肩担道义》11课《劝学》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与《劝学》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文中的比喻和象征手法的示例图片、古代学习场景的插图等，以便于学生更直观地理解和感受课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如观察学习现象的实验等，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论氛围；如果涉及实验操作，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《劝学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《劝学》的图片或视频片段，让学生初步感受《劝学》的魅力或特点。

简短介绍《劝学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《劝学》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《劝学》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《劝学》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《劝学》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《劝学》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《劝学》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《劝学》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古代劝学名篇：《劝学》是古代劝学名篇之一，教师可以为学生推荐其他著名的劝学作品，如《论语》、《大学》、《中庸》等，让学生通过阅读这些名篇，深入了解古代儒家思想对学习的态度和方法的阐述。

（2）相关历史人物：介绍与《劝学》作者或其他劝学名篇作者相关的历史人物，如孔子、孟子等，让学生了解这些人物的思想观念和对学习的影响。

（3）现代劝学观点：为学生提供一些现代劝学观点的文章或书籍，如《如何高效学习》、《劝学新论》等，让学生了解现代对学习方法和学习态度的新观点和研究成果。

2.拓展建议

（1）让学生自主选择一篇古代劝学名篇进行阅读，并撰写一篇读后感，通过自己的感受来理解和学习其中的观点。

（2）组织一次历史人物讲座或研讨会，邀请专家或教师为学生讲解与劝学名篇作者相关的历史人物的思想观念和对学习的影响。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨现代劝学观点与古代劝学名篇之间的联系和差异，并撰写一篇小组报告，总结讨论成果。

（4）鼓励学生利用图书馆或网络资源，搜集更多关于学习方法和学习态度的研究成果，进行自主学习和研究。教学反思与改进每次课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果。这次《劝学》的教学也不例外。

首先，我意识到在导入新课时，虽然通过提问和展示图片等方式引起了学生的兴趣，但可能没有充分激发他们的思考。未来，我计划在这部分加入更多互动环节，如让学生分享他们对学习的看法和经历，从而更好地引导学生进入学习状态。

其次，在基础知识讲解部分，我发现自己在讲解课文时可能过于详细，导致部分学生可能感到厌烦或难以集中注意力。为了避免这个问题，我打算在未来的教学中，尽量以提问和讨论的方式引导学生自主发现和总结课文中的知识点，以提高他们的参与度和学习兴趣。

此外，在案例分析部分，我注意到学生在小组讨论时，有些组员参与度不高，导致讨论效果不佳。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多具体的讨论问题和指导，以确保每个组员都能积极参与讨论，并提高讨论的深度和广度。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现自己在点评学生展示时可能过于笼统，没有给出具体和有建设性的反馈。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前为学生制定评价标准，并在点评时给出更具体和有针对性的建议，以帮助学生更好地改进和提高。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天，我们一起学习了《劝学》，这篇文章强调了学习的重要性，以及学习的方法和态度。我们通过分析课文内容，深入理解了学习的意义、学习的方法、学习的坚持等方面。同时，我们也通过小组讨论，分享了学习经验和方法，提高了对学习的认识。

2.当堂检测

为了检验同学们对《劝学》的理解和掌握程度，我将进行当堂检测。请同学们认真思考以下问题，并回答。

问题1：《劝学》的作者是谁？他通过什么方式来强调学习的重要性？

问题2：请简要概括《劝学》中提到的学习方法和原则。

问题3：《劝学》中提到了哪些学习现象？请结合课文的观点，分析这些现象对学习的影响。

问题4：《劝学》中使用了哪些比喻和象征手法？请举例说明它们的作用。

请同学们在规定的时间内完成这些问题，并将答案写在纸上。我将对同学们的答案进行批改和点评，以便了解大家对《劝学》的理解和掌握程度。同时，这也是对大家学习态度和学习方法的检验。希望大家能够认真对待，充分展示自己的学习成果。典型例题讲解例题1：《劝学》中作者认为学习的意义是什么？

答案：学习的意义在于提高自身的素质和修养，通过观察自然和社会现象得出结论的过程。

例题2：《劝学》中作者提出了哪些学习方法和原则？

答案：学习方法包括有目标、有计划、有耐心，注重实践和思考。

例题3：《劝学》中作者通过哪些比喻和象征手法强调了学习的重要性？

答案：作者使用了“铁肩担道义”比喻承担社会责任的重要性，“劝学”象征引导他人学习的行为等。

例题4：《劝学》中作者对学习现象的观察有哪些？

答案：作者观察到一些人没有正确的学习态度和方法，如不注重实践、缺乏耐心等。

例题5：《劝学》中作者对学习的态度是什么？

答案：作者认为学习是一个长期的过程，需要有目标、有计划、有耐心，注重实践和思考，不断探索和提高。内容逻辑关系重点知识点：《劝学》中作者通过观察自然和社会现象，提出学习的意义在于提高自身的素质和修养，通过观察自然和社会现象得出结论的过程。

板书设计：