2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第8课《藕与莼菜》教案2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》教案2沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第8课《藕与莼菜》教案2沪教版五四制教材分析《藕与莼菜》是沪教版七年级语文上册第二单元“故乡情思”中的第8课。本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过对藕与莼菜的描述，表达了作者对故乡的深深眷恋和对童年生活的怀念。本课旨在让学生了解和掌握散文的阅读方法，提高学生对文本的理解和感悟能力，同时联系学生生活实际，培养他们关注家乡文化、热爱家乡的情感。教学内容与课本紧密相关，既符合七年级学生的学习水平，又具有实用性。通过本课学习，学生将深入理解作者的情感，体会故乡情思的内涵。核心素养目标学情分析七年级学生在知识层面，已经具备了一定的汉字阅读和文学鉴赏基础，但对散文的深层情感把握和文本内涵挖掘能力仍有待提高。在能力上，他们普遍具备较好的思维活跃性和探究欲望，但对于联系自身情感体验深入理解文本的能力相对薄弱。素质方面，学生们具有较高的合作意识和表达欲望，但在自我反思和情感调控上需进一步加强。此外，学生在日常生活中的观察力和对家乡文化的认识程度，将直接影响他们对《藕与莼菜》这篇课文的理解和感悟。因此，教学中需关注学生的个体差异，引导他们结合自身经历，提升对文本的感知力和思考深度。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生自主探究文本，通过小组合作交流，深入理解作者的情感表达。

-情境教学法：创设与课文相关的情境，使学生能够身临其境地体验作者对故乡的眷恋。

-对比法：比较不同学生对故乡的印象，激发学生对文本情感共鸣，增强课堂互动。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频，增强学生对文本的直观感受。

-网络资源：利用网络平台，提供拓展阅读材料，丰富学生的学习内容。

-互动软件：运用教学软件，进行课堂互动，及时反馈学生学习情况，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《藕与莼菜》的预习资料，包括课文原文、作者背景介绍和相关散文阅读。

设计预习问题：围绕“故乡情思”，设计问题如“作者如何通过食物表达对故乡的思念？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并了解相关背景知识。

思考预习问题：对提出的问题进行独立思考，记录自己的感悟和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台，以便教师提前了解学生情况。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步感知课文内容，为深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示家乡特色食物的图片，引起学生对“故乡情思”的兴趣。

讲解知识点：详细解读课文，分析作者如何运用食物描绘对故乡的情感。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享对故乡的印象，探讨食物与情感的联系。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，澄清概念。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考食物与情感的结合点。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验食物背后的情感意义。

提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生把握课文情感和写作技巧。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中体会文本情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

深化学生对课文情感的理解，掌握散文阅读方法。

培养学生的合作意识和表达交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写一篇关于“我心中的故乡”的短文，运用课文中的写作技巧。

提供拓展资源：推荐与故乡主题相关的阅读材料，拓展学生视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：结合个人经历，完成短文写作，运用所学写作技巧。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索故乡主题的文学作品。

反思总结：对自己的写作过程和结果进行反思，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升写作能力。

培养学生的自我反思习惯和终身学习能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《藕与莼菜》的重点段落，掌握散文的基本阅读方法和技巧。

-学生能够分析并评价作者如何运用食物作为载体，表达对故乡的深厚情感。

-学生能够在小组讨论中积极发言，展示自己对文本的理解和感悟，提高表达交流能力。

-学生能够独立完成关于“我心中的故乡”的短文写作，运用课文中的写作技巧，如比喻、象征等。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂讨论和实践活动，培养了自主学习能力和合作精神。

-学生通过预习、课堂听讲和课后反思，形成了良好的学习习惯和自我管理能力。

-学生通过多媒体资源和现代化教学手段，提高了对文本的兴趣和课堂参与度。

3.情感态度与价值观：

-学生在理解作者对故乡的眷恋之情中，激发了对自己家乡文化的关注和热爱。

-学生通过分享自己的故乡故事，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

-学生在反思和总结中，学会了珍惜和感恩，认识到家乡的美好和亲情的重要性。

具体表现如下：

-学生在课堂上能够积极参与，主动提出问题和观点，课堂氛围活跃。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，相互交流，共同探讨故乡情思的内涵。

-学生在课后作业中，能够运用所学写作技巧，表达自己对故乡的情感，短文内容丰富、情感真挚。

-学生在拓展学习中，主动探索与故乡相关的文学作品，拓宽了知识视野，提升了文学素养。

-学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习过程和成果，提出切实可行的改进措施。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《背影》、《荷塘月色》等经典散文作品，进一步体会不同作者对故乡的描绘和情感表达。

-视频资源：关于鲁迅先生的生平介绍和作品解读，帮助学生更深入地了解作者背景和文学成就。

-文化探索：收集家乡的特色食物、风俗习惯等资料，了解家乡的文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，感受不同作家笔下的故乡情思，拓宽数学视野。

-学生在观看视频资源时，关注鲁迅先生的作品风格和时代背景，思考其对现代文学的影响。

-学生可通过询问家人、查阅资料等方式，了解家乡的特色文化，撰写一篇关于家乡文化的短文，提升对本土文化的认识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，指导学生撰写短文等。教学反思与总结首先，我认为在教学方法上，我采用了讲授法、探究法等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计预习问题、组织课堂活动等，我引导学生深入思考，积极参与，取得了较好的教学效果。同时，我也充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为我对活动的设计和引导不够充分。另外，在课后作业的批改中，我发现部分学生对课文内容的理解仍有偏差，说明我在课堂讲解中可能存在不足。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重课堂活动的设计和引导，确保每个学生都能积极参与其中。同时，我也会在课后作业的批改中，给予学生更加详细的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

在学生方面，我认为他们在本节课中取得了显著的进步。通过本节课的学习，学生不仅加深了对课文内容的理解，还提高了散文阅读的能力。在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的思考和感悟，这让我感到非常欣慰。同时，学生在课后作业和拓展学习中，也展现出了良好的学习态度和自主学习能力。

然而，我也发现学生在某些方面还有待提高。例如，部分学生对课文情感的把握还不够准确，可能是因为他们对散文的阅读方法还不够熟悉。此外，部分学生在写作过程中，对语言的表达和结构的安排还有待提高。

针对这些问题，我将在今后的教学中加强指导。我会进一步讲解散文的阅读方法，帮助学生更好地把握课文情感。同时，我也会在写作训练中，给予学生更多的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：根据本节课的内容，要求学生写一篇关于“我心中的故乡”的短文，运用课文中的写作技巧，如比喻、象征等。字数在300字左右。

2.阅读作业：布置一篇与故乡主题相关的散文阅读，如《背影》、《荷塘月色》等，要求学生进行阅读并做好笔记，总结作者如何表达对故乡的情感。

3.拓展作业：鼓励学生收集家乡的特色食物、风俗习惯等资料，了解家乡的文化内涵，并撰写一篇关于家乡文化的短文。

作业反馈：

1.对于写作作业，我将认真批改，关注学生的语言表达、情感表达以及写作技巧的运用。对于存在的问题，如语言不够生动、情感不够真挚、写作技巧运用不当等，我将给予具体的反馈和指导，帮助学生改进和提高。

2.对于阅读作业，我将关注学生的阅读理解能力和笔记总结能力。对于理解不够深入、笔记不够完整的情况，我将给予反馈，指导学生如何更好地进行阅读和理解。

3.对于拓展作业，我将关注学生对家乡文化的了解程度和短文写作能力。对于了解不够深入、写作不够流畅的情况，我将给予反馈，指导学生如何更好地了解家乡文化和进行写作。板书设计①知识点：

-散文阅读方法

-作者情感表达

-课文结构与主题

②关键词：

-藕与莼菜

-故乡情思

-食物载体

-比喻象征

③重点句子：

-“故乡的美食，总是带着母亲