2023七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第1课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第1课时教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课时教案选用的是2023年七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的第1课时教案，属于外研版教材。本节课主要围绕失物招领的主题展开，通过描述物品特征和询问物品所有者，引导学生运用一般现在时进行物品的描述和辨认。教学目标是让学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用一般现在时描述物品特征并询问物品所有者，提高语言运用能力。同时，通过了解和交流不同文化背景下的失物招领方式，增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本节课涉及大量与物品描述相关的词汇，如"pen,ruler,book,bag"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

2.句型练习：学生需要能够运用一般现在时进行物品描述和询问物品所有者，如"Whosebagisthis?It'smine."等。

难点：

1.词汇记忆：由于涉及词汇较多，学生可能难以记住所有词汇的意义和用法，影响后续练习。

2.语言运用：学生可能对如何在实际场景中运用所学句型进行交流感到困惑，需要教师的引导和示范。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地记忆词汇，并将其运用到实际情景中。

2.设计有趣的听力、口语和写作活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习使用所学句型。

3.教师提供具体的交流场景和示例，引导学生学会如何在实际生活中运用所学知识。教学方法与手段本节课采用多元化的教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握一般现在时的基本结构和用法，为学生提供清晰的语法规则。

2.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，如失物招领的场景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

3.合作学习：学生分组进行讨论和交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。

5.即时反馈：教师通过提问、点评等方式，及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

6.个性化辅导：针对学生的不同需求，教师提供个性化的辅导和指导，帮助学生巩固知识点，提高学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供失物招领场景的图片和简单描述，要求学生预习相关词汇和句型。

-设计预习问题：提问学生如何描述丢失的物品和询问物品所有者。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用自己的话描述丢失物品并思考如何询问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习能力和初步的英语描述能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的失物招领案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：示范如何使用一般现在时描述物品特征和询问所有者。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟失物招领情景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供即时反馈和澄清。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲并思考如何运用新词汇和句型。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际运用英语交流。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供清晰的语法和词汇指导。

-实践活动法：通过模拟情景，让学生实践英语交流。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生的沟通和合作。

作用与目的：

-加深学生对一般现在时描述物品和询问所有者的理解。

-提升学生的口语交流能力和团队合作能力。

-培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作和听力练习，巩固本节课的内容。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语失物招领的新闻报道，扩展视野。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检查自己的理解掌握情况。

-拓展学习：学生观看拓展资源，了解不同文化背景下的失物招领。

-反思总结：学生撰写学习总结，反思在本节课中的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主学习。

-反思总结法：引导学生通过写作方式总结学习体验和收获。

作用与目的：

-通过作业练习，巩固学生对本节课知识点的掌握。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和跨文化交流能力。

-通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我反思的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化背景资料：提供有关失物招领在不同文化背景下的习俗和规则，如中国的寻物启事、西方国家的失物招领处等，帮助学生了解不同文化下的失物处理方式，增强文化意识。

（2）真实案例分析：收集一些真实的失物招领案例，让学生分析案例中使用的词汇和句型，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）网络资源：提供一些英语学习网站和APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习，提高英语水平。

（4）英语电影片段：选取一些与失物招领相关的英语电影片段，如《丢失的钱包》、《寻梦环游记》等，让学生在欣赏电影的同时，学习英语语言知识和表达方式。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行失物招领活动：模拟现实生活中的失物招领场景，让学生扮演不同角色，运用所学知识进行实际操作，提高学生的实际应用能力。

（2）开展英语角活动：组织学生进行英语角活动，让学生围绕失物招领主题进行英语演讲、角色扮演等，提高学生的英语表达能力和自信心。

（3）进行家庭作业创新设计：鼓励学生结合所学知识，创新设计失物招领相关的家庭作业，如编写失物招领广告、制作失物招领海报等，提高学生的创新能力和实践能力。

（4）开展小组合作项目：让学生分组进行失物招领相关的小组合作项目，如调查失物招领处的运作方式、分析失物招领案例等，培养学生的团队合作能力和研究能力。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕一般现在时的运用、物品特征的描述以及失物招领情景的交流展开。以下是对这些重点题型的详细补充和说明：

1.一般现在时的运用

题型：完成句子

例1.Ioften(find)mykeysinthekitchen.

答案：find

题型：填空

例2.She(have)ameetingat4pm.

答案：has

题型：选择题

例3.Choosethecorrectformoftheverbinthebracket:

I(go)tothelibraryeveryweekend.

A.goes

B.going

C.go

答案：A

2.物品特征的描述

题型：匹配题

例1.Matchthefollowingdescriptionswiththecorrectitems:

1.Aredpen2.It'smine.

3.Amathbook4.Whosebagisthis?

答案：1-3;2-4

题型：填空

例2.Myphoneis___colorand___brand.

答案：white;Apple

题型：问答

例3.StudentA:Whosepenisthis?

StudentB:___penisthis?It'smine.

答案：Whosepenisthis?

3.失物招领情景的交流

题型：角色扮演

例1.StudentA:Hi,haveyouseenmykeys?

StudentB:___keys?IthinkIsawthemonthetable.

答案：Hi,haveyouseenmykeys?

题型：对话创作

例2.Createaconversationbetweentwostudentsaboutlosingandfindinganitem.

答案：StudentA:Haveyouseenmywatch?IthinkIleftitintheclassroom.

StudentB:Yes,Ifounditunderthedesk.Hereyouare.

题型：情景题

例3.Youlostyourwallet.Whatwouldyoudo?

A.Asksomeonetohelpyoulookforit.

B.Reportittothepolice.

C.Writealostadinthenewspaper.

D.Alloftheabove.

答案：D反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟失物招领的真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

2.任务驱动：设计具有挑战性的任务，如角色扮演和小组讨论，鼓励学生主动探索和解决问题。

3.多元评价：采用多元化的评价方式，如口头报告、小组展示和作业完成情况，全面评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和角色扮演活动中，存在部分学生参与度不高，需要加强课堂管理。

2.教学方法：部分学生对传统的讲授法感到枯燥，需要增加更多互动和参与式教学。

3.评价方式：评价方式较为单一，未能充分体现学生的语言运用能力和创造力，需要进一步完善评价体系。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过明确小组分工和任务要求，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

2.引入更多互动和参与式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的互动性和参与度。

3.完善评价体系：增加口头报告、小组展示等评价方式，全面评估学生的语言运用能力和创造力。

4.关注个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的辅导和指导。

5.拓展教学资源：提供更多与失物招领相关的真实案例和拓展资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.口语作业：要求学生录制一段视频，模拟失物招领的情景，向他人描述丢失的物品并询问物品所有者。

2.写作作业：要求学生写一篇小短文，描述自己丢失物品的经历，以及如何通过描述特征和询问来找到失物。

3.听力作业：要求学生听一段英语新闻报道，关注报道中关于失物招领的信息，并回答相关问题。

作业反馈：

1.对口语作业的反馈：教师将对学生的发音、语法和表达进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。

2.对写作作业的反馈：教师将对学生的词汇使用、句子结构和内容完整性进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。

3.对听力作业的反馈：教师将对学生的听力理解能力和回答问题的准确性进行评价，指出存在的问题并提供改进建议。板书设计1.失物招领主题：以“失物招领”为主题，突出本节