从素材到写作内容教案 人教版

从素材到写作内容教案人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：从素材到写作内容教案

2.教学年级和班级：人教版八年级

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.掌握从素材到写作内容的方法和技巧，提高写作能力和表达能力。

3.培养观察生活、思考问题的能力，提升创新意识和实践能力。

4.增强团队合作和沟通交流的能力，提高解决问题的综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解并掌握从素材到写作内容的方法和技巧，如观察生活、思考问题、表达观点等。

（2）能够运用所学的写作方法，完成一篇具有个性和创意的作文。

（3）提高语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.教学难点：

（1）如何从生活中选取有价值的素材，并将其转化为写作内容。

（2）如何运用恰当的表达方式，清晰、准确地表达自己的观点和感受。

（3）如何构思一篇结构严谨、内容丰富、有深度的作文。

（4）如何在作文中运用修辞手法，提高作文的艺术性和表现力。

（5）如何有效地进行自我修改和同伴互改，提高作文的质量。

（6）如何在写作过程中，充分发挥创新意识和实践能力，体现个性化和独特性。

（7）如何在写作过程中，充分展现团队合作和沟通交流的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统地传授从素材到写作内容的方法和技巧，引导学生掌握核心知识。

-运用讨论法，鼓励学生针对具体素材展开讨论，培养思考问题、表达观点的能力。

-实施案例研究，分析优秀作文案例，使学生能够直观地理解写作方法的应用。

-采用项目导向学习，以小组合作的形式完成作文创作，提高团队合作和沟通交流的能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行课堂讨论，分享生活中的素材及其转化过程，促进学生积极参与和互动。

-开展角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的写作过程，增强写作体验。

-进行实验性质的写作练习，如尝试不同风格的表达方式，培养学生创新意识和实践能力。

-设计游戏化的写作任务，以提高学生的写作兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示教材内容和典型案例，清晰地呈现教学信息，便于学生理解和模仿。

-播放相关视频资料，如优秀作文朗读、写作技巧讲解等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-引入在线写作工具，如作文评价系统，帮助学生进行自我修改和同伴互改，提高作文质量。

-利用网络资源，如作文素材库、在线写作社区等，为学生提供丰富的写作资源和交流平台。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解从素材到写作内容的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习从素材到写作内容的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确从素材到写作内容的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习从素材到写作内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作素材的寻找和筛选方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解从素材到写作内容的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何将素材转化为写作内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识和技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作素材相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合写作素材，引导学生思考素材与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的从素材到写作内容的方法和技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识和技能，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够理解并掌握从素材到写作内容的方法和技巧，如观察生活、思考问题、表达观点等。

2.学生能够运用所学的写作方法，完成一篇具有个性和创意的作文。

3.学生的语文学科核心素养得到提升，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

4.学生能够独立地从生活中选取有价值的素材，并将其转化为写作内容。

5.学生能够运用恰当的表达方式，清晰、准确地表达自己的观点和感受。

6.学生能够构思一篇结构严谨、内容丰富、有深度的作文。

7.学生能够在写作过程中充分发挥创新意识和实践能力，体现个性化和独特性。

8.学生能够在写作过程中充分展现团队合作和沟通交流的能力，提高解决问题的综合素养。

9.学生能够有效地进行自我修改和同伴互改，提高作文的质量。

10.学生能够关注学科前沿动态，拓宽知识视野，培养创新意识和探索精神。

11.学生能够思考素材与生活的联系，培养社会责任感，分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生对从素材到写作内容的方法和技巧的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如合作精神、沟通交流、创意思考等，以及他们提交的作文草稿的质量。

3.随堂测试：通过随堂练习题，测试学生对所学知识和技能的掌握情况，及时发现并解决问题。

4.作文写作：评价学生完成的作文，关注其内容充实度、结构合理性、表达准确性、创新性等方面，给予具体意见和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提供针对性的改进建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，促进每位学生的全面发展。教学反思今天上的这节课，我主要是想让学生能够掌握从素材到写作内容的方法和技巧，提升他们的写作能力。在课堂上，我尽力让学生参与到讨论和实践中来，希望能够激发他们的学习兴趣和创造力。

在讲解写作方法的时候，我尽量用生动的例子和实际的生活情境来解释，让学生能够更好地理解和吸收。我也鼓励学生主动提出问题和观点，希望能够培养他们的思维能力和表达能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的样子，他们互相分享素材，讨论如何转化为写作内容。这让我感到很高兴，因为他们能够在合作中学习，提高自己的写作能力。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在写作时还是不知道如何下笔，他们对素材的选取和处理的把握不够准确。这让我意识到，我在教学中可能需要更加细致地引导学生，帮助他们找到适合自己的写作方法。

此外，我也注意到，有些学生在讨论中比较被动，他们不太愿意表达自己的观点。这让我想到，我需要在课堂上更多地鼓励他们，让他们感受到自己的价值和能力。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与写作素材相关的书籍，如《素材的积累与运用》、《写作素材大全》等，以加深对素材到写作内容的理解。此外，建议学生观看一些优秀作文视频，如《优秀作文精选》、《作文技巧教学视频》等，以提高写作技能。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：要求学生选择一本推荐的书籍进行阅读，并完成一篇读书笔记，总结所学的素材积累和写作方法。

（2）视频拓展：要求学生观看推荐的作文视频，并记录下其中的写作技巧和优秀作文案例，结合自己的写作实践进行思考和应用。

（3）实践拓展：鼓励学生利用课后时间进行写作实践，尝试运用所学的写作方法和技巧，完成一篇作文。

（4）交流拓展：建议学生在