15古诗二首教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

15古诗二首教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《15古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本节课将选取二年级下册语文统编版中《15古诗二首》作为教学内容，围绕两首古诗展开讲解、分析和实践活动。通过引导学生学习古诗，培养他们对古典文化的兴趣，提高语文素养，同时结合课本内容，加深对古诗的理解和感悟。核心素养目标1.感受古诗的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力；

2.理解并掌握古诗的基本知识，如平仄、韵脚、对仗等，增强语文基础知识素养；

3.领悟古诗所表达的作者情感和寓意，培养同理心和情感共鸣；

4.学会运用联想和想象，用自己的语言表达古诗画面，提升语言表达和思维创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了古诗的基本知识，如诗句的结构、韵律等，并能够朗读和背诵一些简单的古诗。他们在一年级和二年级上册的学习中，对语文课本中的古诗有一定的接触和了解。

2.学生普遍对古诗有较高的学习兴趣，喜欢通过朗读、背诵等形式感受古诗的韵律美。在能力和学习风格上，学生具备一定的想象力，喜欢通过图画、动作等直观方式理解古诗内容。同时，学生在小组合作学习中表现出积极的参与态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗的深层含义理解不够深入，对古诗背景知识了解不足，以及在学习过程中可能出现注意力不集中、记忆困难等问题。此外，部分学生对古诗文体的兴趣可能不高，需要教师引导和激发。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗配图卡片。

2.软件资源：语文统编版教材、古诗朗读音频、教学PPT、课堂活动指导手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、古诗动画视频、在线诗词鉴赏资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、情景模拟、朗读、背诵、绘画表达。教学过程第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.同学们，我们在之前的课程中已经学习过一些古诗，谁能告诉我，你们最喜欢的古诗是哪一首呢？（邀请几名学生分享）

2.今天，我们将学习两首新的古诗，它们同样具有优美的韵律和丰富的意境。让我们一起来感受古诗的魅力吧！

二、新课展示（15分钟）

1.展示第一首古诗《静夜思》，引导学生观察课文插图，用自己的语言描述画面。

2.朗读古诗，让学生注意古诗的节奏和韵律。邀请学生模仿朗读，共同感受古诗的音韵美。

3.讲解古诗的基本知识，如平仄、韵脚、对仗等，让学生结合课文，找出相应的例子。

三、课文主旨探究（15分钟）

1.提问：同学们，你们觉得这首诗主要描绘了什么场景？

2.引导学生从诗句中找出关键词，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，分析诗人如何通过这些词语描绘出夜晚的宁静和美丽。

3.探讨诗人为何会产生“疑是地上霜”的错觉，引导学生体会诗人思乡的情感。

四、全文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗句的内涵。

2.分析诗句的意象，如“明月光”、“地上霜”等，引导学生学会运用联想和想象，用自己的语言表达古诗画面。

五、课堂实践（10分钟）

1.分组讨论，每组选择一句诗句，进行绘画创作，将诗句的意境用图画表现出来。

2.各组分享自己的作品，其他同学猜测是哪一句诗句，并简要解释。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课所学的内容，提问：同学们，你们还记得我们学习的第一首古诗《静夜思》吗？

2.邀请几名学生背诵《静夜思》，共同回顾诗句的韵律美。

二、新课展示（15分钟）

1.展示第二首古诗《登鹳雀楼》，引导学生观察课文插图，用自己的语言描述画面。

2.朗读古诗，让学生注意古诗的节奏和韵律。邀请学生模仿朗读，共同感受古诗的音韵美。

3.讲解古诗的基本知识，如平仄、韵脚、对仗等，让学生结合课文，找出相应的例子。

三、课文主旨探究（15分钟）

1.提问：同学们，你们觉得这首诗主要表达了什么？

2.引导学生从诗句中找出关键词，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，分析诗人如何通过这些词语描绘出壮丽的自然景象。

3.探讨诗人通过描绘这些景象，表达了怎样的感慨和哲理。

四、全文侧重点讲解（10分钟）

1.讲解诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等，帮助学生深入理解诗句的内涵。

2.分析诗句的意象，如“白日”、“黄河”等，引导学生学会运用联想和想象，用自己的语言表达古诗画面。

五、课堂实践（10分钟）

1.分组讨论，每组选择一句诗句，进行绘画创作，将诗句的意境用图画表现出来。

2.各组分享自己的作品，其他同学猜测是哪一句诗句，并简要解释。

六、总结与作业（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调古诗的韵律美、意境美以及诗人表达的情感。

2.布置作业：让学生课后选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并尝试用自己的语言描述古诗的意境。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《静夜思》诗人的其他作品，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，了解诗人的生平和创作风格。

-《登鹳雀楼》相关的历史背景资料，探究诗人王之涣的创作动机和时代背景。

-古诗鉴赏文章，分析《静夜思》和《登鹳雀楼》的艺术特色和审美价值。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集其他描写自然景观或表达思乡之情的古诗，进行比较阅读，体会不同诗人的风格特点。

-学生可以尝试自己创作一首古诗，模仿《静夜思》或《登鹳雀楼》的韵律和结构，表达自己的情感或描绘身边的景物。

-组织学生参与“我是小诗人”活动，将自己的古诗创作进行朗诵、分享，增强学生对古诗的热爱和自信。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》等古典诗词选集，拓宽知识面，提高对古典诗词的鉴赏能力。典型例题讲解例题一：

题目：请用自己的话解释《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这句诗的意思。

答案：诗句描绘了诗人在夜晚醒来，看到床前的月光，觉得它像地上的霜一样洁白明亮。

例题二：

题目：分析《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的修辞手法。

答案：这两句诗使用了对比的修辞手法，通过“举头”与“低头”的动作对比，表达了诗人对故乡的深深思念。

例题三：

题目：请描述《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”所展现的景象。

答案：诗句描绘了夕阳落在山后，黄河奔流入海的壮阔景象，表现了大自然的壮丽和永恒。

例题四：

题目：从《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗中，你感受到了诗人怎样的情感？

答案：诗人表达了不断追求更高境界、拓宽视野的豪情壮志，以及对无限远方的好奇和向往。

例题五：

题目：结合《静夜思》和《登鹳雀楼》，谈谈你对古诗中“月”的意象的理解。

答案：在古诗中，“月”常常象征着团圆、寂寞、思念等情感。在《静夜思》中，月光引发了诗人对故乡的思念；而在《登鹳雀楼》中，月光则与白日、黄河等自然景象相结合，展现了辽阔的天地和诗人远大的志向。

补充说明：

1.在解释诗句意思时，要注意理解诗句中的关键词语，并联系上下文进行整体把握。

2.分析修辞手法时，要结合诗句的具体内容，指出修辞手法的作用和效果。

3.描述景象时，要运用生动的语言，尽可能还原诗句中的画面，体现诗人的情感。

4.谈论意象时，要结合诗句的背景和诗人的情感，深入挖掘“月”在古诗中的象征意义。

5.学生在解答此类题目时，应注重对古诗内容的理解和感悟，提高自己的审美鉴赏能力和文学素养。作业布置与反馈作业布置：

1.课后背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》，并尝试用自己的语言解释诗句的意思。

2.选择一首自己喜欢的古诗，分析其韵律特点，如平仄、韵脚等，并写出自己的感受。

3.结合《静夜思》和《登鹳雀楼》的学习，尝试创作一首五言或七言绝句，要求体现古诗的意境和情感。

4.家长参与：请家长协助学生选取一首古诗，共同探讨诗句中的意象和寓意，记录在作业本上。

作业反馈：

1.对学生背诵情况进行检查，确保每位学生都能熟练掌握两首古诗。

2.批改学生分析古诗的作业，关注学生对诗句韵律、意象等方面的理解，指出其中的优点和不足，给出改进建议。

3.针对学生创作的古诗，从意境、情感、韵律等方面进行评价，鼓励学生发挥创意，同时指出需要改进的地方。

4.家长参与的作业，关注学生与家长共同探讨的过程，鼓励家长