2024年四年级英语下册 Module 3 My colourful life Unit 7 My day第3课时教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit7Myday第3课时教案牛津沪教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit7Myday第3课时教案牛津沪教版（三起）

2.教学年级和班级：四年级英语（1）班

3.授课时间：2024年3月21日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高英语听、说、读、写综合运用能力，尤其是听力和口语表达能力。

2.培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。

3.帮助学生形成积极的人生观和价值观，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的学习动机。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本课时将引入新的词汇，如"breakfast","lunch","dinner","hometown"等，学生需要掌握这些词汇的拼写和用法。

2.句型结构：学生需要掌握并能够运用"Whatdoyoudo?"和"Igoto..."等句型来描述日常活动和地点。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较为复杂的词汇，学生可能存在记忆困难。

2.语法应用：学生在使用句型时可能会出现语法错误，如时态、主谓一致等问题。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物展示等多种方式帮助学生记忆词汇，同时进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.句型结构：通过角色扮演、小组讨论等方式让学生在实际情境中运用句型，同时进行分组练习，提供足够的练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过设定日常生活的场景，让学生在真实的环境中练习和使用新词汇和句型。

2.运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，如小组合作、角色扮演等，以提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，辅助学生更好地理解和记忆新词汇和句型。

4.采用差异化教学策略，根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的任务和活动，以确保每个学生都能在课堂上得到适当的挑战和帮助。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张自己一天的日程安排图，向学生提问：“CanyouguesswhatIdoinaday?”，激发学生的兴趣和好奇心。然后引导学生分享自己的日常活动，从而引出本节课的主题——描述日常活动。

2.讲授新课（10分钟）

教师介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如“breakfast”,“lunch”,“dinner”,“hometown”等，并示范如何用这些词汇和句型描述自己的日常活动。同时，教师板书句子模板，如“Whatdoyoudo?”和“Igoto...”，引导学生理解并掌握这些句型的用法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何用新学的词汇和句型描述自己的日常活动，其他学生进行评价和互动。接着，教师组织学生分成小组，进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用新学的词汇和句型。

4.巩固练习（10分钟）

教师发放练习题，要求学生独立完成。题目包括用新学的词汇和句型填空、改写句子等。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的收获，并对学生的表现进行点评和鼓励。最后，教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用新学的词汇和句型描述自己的日常活动。

整个教学过程共计45分钟，紧扣本节课的重难点，注重师生互动和学生的实际操作，充分调动学生的积极性和主动性。通过情境创设、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用新学的词汇和句型，提高他们的听、说、读、写综合运用能力。同时，教师注重培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力，帮助他们形成积极的人生观和价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语动画片：《PeppaPig》中有一集叫做《MyFirstDayatSchool》，讲述佩奇第一天上学的故事，通过观看这一集，学生可以更好地理解日常活动的表达方式。

(2)英语绘本：《MyDay》是一本适合四年级学生的英语绘本，通过阅读这本绘本，学生可以了解到不同孩子的日常活动，进一步巩固本节课所学内容。

(3)线上学习平台：可引导学生利用“人教版英语学习网”等线上学习平台，进行词汇和句型的练习，提高学生的自主学习能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中尝试用英语记录自己的一天，并与其他同学分享，提高他们的口语表达能力和写作能力。

(2)学生可以利用周末时间，参观一些有趣的地方，如博物馆、公园等，并用英语描述这些地方的特征，培养他们的跨文化交流能力。

(3)家长可以鼓励孩子参加学校或社区组织的英语角活动，与其他小朋友一起用英语交流，提高他们的口语水平和团队合作能力。

(4)学生可以尝试观看一些英文电影或电视剧，如《Friends》、《ModernFamily》等，关注其中的日常对话和表达方式，提高他们的听力水平和语言感知能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出日常活动词汇和句型的表达方式，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地了解到本节课的主要内容和知识点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述，以免分散学生的注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动的插图、颜色标注、符号标记等方式，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

示例：

Whatdoyoudo?

Igotoschool.

Ihavebreakfast.

Ihavelunch.

Ihavedinner.

Myhometownis...教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、团队合作表现等，评价学生在课堂中的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献度、交流沟通能力以及小组整体的表现，关注学生对日常活动词汇和句型的运用情况。

3.随堂测试：通过发放练习题，测试学生对本节课所学词汇和句型的掌握程度，包括拼写、用法和实际运用能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和记忆情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给予具体的反馈和建议，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题一：用所学生词汇描述自己的日常活动。

答案：Iwakeupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfastat8o'clock.ThenIgotoschool.Ihavelunchatschoolat12o'clock.Intheafternoon,Igototheplaygroundandplaysports.Afterschool,Ihavedinnerathome.ThenIdomyhomeworkandreadbooks.Finally,Igotobedat9o'clock.

2.例题二：用所学生句型询问他人的日常活动。

答案：A:Whatdoyoudointhemorning?

B:Iwakeupandhavebreakfast.

A:Whatdoyoudointheafternoon?

B:Igotoschoolandhavelunch.

A:Whatdoyoudointheevening?

B:Idomyhomeworkandreadbooks.

3.例题三：用所学生词汇和句型编写一个小故事。

答案：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLiMing.Shelivedinabeautifulhometown.Inthemorning,shewenttoschoolandhadclasses.Intheafternoon,sheplayedwithherfriendsintheplayground.Intheevening,shehelpedhermotherwithhouseholdchores.LiMinglovedherlifeandwashappyeveryday.

4.例题四：用所学生词汇和句型进行角色扮演。

答案：A:Hello,mynameisTom.What'syourname?

B:Hello,mynameisLiMing.Whatdoyoudo?

A:Igotoschoolandstudy.Whataboutyou?

B:Igotoschool,too,andIhaveclasseswithmyfriends.

5.例题五：用所学生词汇和句型完成对话。

答案：A:Whatdoyoudointhemorning?

B:Iwakeupandhavebreakfast.ThenIgo