九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》教案1 新人教版

九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案1新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元6《变色龙》教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《变色龙》这篇课文，提高学生准确、流畅地理解和运用汉语言文字的能力。

2.思维品质：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够分析作品的主题思想和人物性格。

3.文化理解与审美鉴赏：帮助学生了解俄国沙皇时期的社会背景，理解作品对社会现实的反映，提高其文学鉴赏能力。

4.品德修养：通过学习《变色龙》这篇课文，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其具有良好的道德品质。学情分析九年级（1）班的学生在语文学科方面，已经有了一定的阅读和理解能力，对于小说类的文学作品有一定的接触和了解。他们在语言表达和思维逻辑方面也有较好的基础。然而，对于《变色龙》这篇课文所反映的俄国沙皇时期的社会背景和文化内涵，可能还不够深入理解。

在能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解课文的大意和基本情节。但是，对于分析人物性格、主题思想和作品风格等更深层次的内容，可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和行为习惯，对于新的知识和学习内容能够积极接受和探索。这对于学习《变色龙》这篇课文，理解和领悟其中的深层含义，是有积极影响的。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：《变色龙》相关电子书籍、学术论文、网络文章等。

4.教学手段：讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级语文下册第二单元的课文《变色龙》。在正式开始学习之前，请同学们先简单介绍一下自己对这篇课文的了解。好的，现在请大家打开课本，让我们一起走进这个有趣的故事。

2.阅读理解（15分钟）

请同学们自主阅读课文《变色龙》，并回答以下问题：

（1）课文讲述了什么故事？

（2）主人公奥楚蔑洛夫的性格特点有哪些？

（3）课文中对社会现实的反映有哪些？

3.讨论交流（15分钟）

以小组为单位，针对上面的问题进行讨论交流。每个小组选一名代表进行回答，其他小组成员可以进行补充。讨论结束后，各小组代表进行汇报。

4.课文主旨探究（15分钟）

请同学们思考一下，这篇课文想要传达给我们的主要信息是什么？我们可以从以下几个方面进行思考：

（1）作者通过描绘奥楚蔑洛夫这个角色，想要表达什么观点？

（2）课文中的社会背景对故事的发展有什么影响？

（3）我们从课文中可以得到哪些启示？

5.案例分析（15分钟）

请同学们结合自己的生活经验，举例说明在面对类似奥楚蔑洛夫这样的人时，我们应该如何应对？通过案例分析，引导同学们树立正确的价值观和人生观。

6.角色扮演（15分钟）

请同学们分组进行角色扮演，选取课文中的一个场景进行表演。要求同学们充分发挥自己的想象力和创造力，力求还原课文中的情景。表演结束后，各小组进行自评和互评。

7.总结提升（5分钟）

8.布置作业（5分钟）

请同学们结合课文内容，写一篇关于“如何做一个有原则、有底线的人”的作文，字数不限。

教学过程结束。知识点梳理1.课文内容理解

a.故事情节：奥楚蔑洛夫在面对不同人物时，如何变换自己的态度和行为。

b.人物性格：奥楚蔑洛夫的变色特点，及其背后的心理动机。

c.社会背景：课文所反映的俄国沙皇时期的社会现实。

2.文学常识

a.作者背景：契诃夫的生活背景及其作品风格。

b.小说类型：现实主义小说的特点及其在俄国文学中的地位。

c.文学手法：课文中的象征意义、讽刺手法等。

3.语言知识

a.词汇：课文中出现的新词、难词的解释与理解。

b.语法：课文中涉及的重要语法现象。

c.修辞：课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.思维能力培养

a.分析：分析课文中的主要人物、情节、背景等。

b.逻辑：通过课文内容，培养学生的逻辑思维能力。

c.批判：对课文中的社会现象进行批判性思考。

5.文化理解与审美鉴赏

a.俄国文化：了解俄国沙皇时期的文化特点及其对课文的影响。

b.文学鉴赏：通过学习《变色龙》，提高学生的文学鉴赏能力。

c.价值观：引导学生树立正确的道德观和人生观。

6.品德修养

a.诚信：通过学习奥楚蔑洛夫的角色，引导学生树立诚信意识。

b.原则：教育学生坚守原则，不随波逐流。

c.责任：培养学生的责任感和使命感。

7.教学拓展

a.相关作品：推荐阅读契诃夫的其他作品，如《装在套子里的人》等。

b.社会实践：组织学生参观博物馆、历史遗迹，了解俄国沙皇时期的历史。

c.话题讨论：组织学生进行关于“变色龙现象”的讨论，分享自己的看法和经验。

知识点梳理结束。课堂1.课堂评价

a.通过提问：在课堂上，我将通过提问的方式了解学生们对课文内容的理解程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

b.观察：在教学过程中，我将密切观察学生的学习态度和行为表现，了解他们的学习积极性，并在适当时候给予鼓励和指导。

c.测试：在课程结束后，我将组织一次小测试，以评估学生们对课文内容的理解和掌握程度。

2.作业评价

a.认真批改：对于学生们完成的作业，我将认真批改并给出详细的评语，以便他们了解自己的优点和需要改进的地方。

b.及时反馈：在批改作业后，我将尽快将评价结果反馈给学生，以便他们能够及时调整学习方法和策略。

c.鼓励与激励：在评价作业时，我将注重激励和鼓励学生，让他们感受到进步和成就，从而增强他们的学习动力。

3.学习效果评价

a.课堂参与度：评估学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、小组合作等，以了解他们的学习热情和合作精神。

b.作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括内容完整性、思考深度等，以了解他们的学习效果。

c.测试成绩：根据测试成绩，了解学生对课文知识的掌握程度，以及他们在学习过程中的进步情况。

4.教学反思

在教学过程中，我将不断进行教学反思，总结教学方法的优缺点，根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学策略，以提高教学质量。

教学评价结束。课后拓展1.拓展内容

a.推荐阅读：契诃夫的其他作品，如《装在套子里的人》、《小公务员之死》等，以进一步了解其写作风格和对社会现象的揭示。

b.电影欣赏：推荐学生观看根据《变色龙》改编的电影或短片，以视觉形式感受作品的主题和人物性格。

c.社会调查：鼓励学生针对课文中的社会现象进行调查，了解现实生活中的“变色龙”现象，并撰写调查报告。

2.拓展要求

a.自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐文学作品，观看电影，完成社会调查，并将所学所得写成读后感、观后感或调查报告。

b.问题思考：在阅读和观看过程中，引导学生关注作品中的社会现象，思考其在现实生活中的意义和影响。

c.交流分享：在下一堂课的前几分钟，安排学生分享自己的拓展学习成果，促进学生之间的交流和思考。

3.拓展指导

a.推荐阅读材料时，提供相关作品的简介和阅读指导，帮助学生更好地理解和欣赏。

b.在学生进行社会调查时，给予必要的指导和建议，确保调查的深度和广度。

c.对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的解答和帮助，引导学生深入思考。

课后拓展结束。教学反思今天的课结束后，我对整个教学过程进行了一次深刻的反思。首先，我感到满意的是，学生们在课堂上表现出了较高的参与度，能够积极回答问题，主动参与讨论。这表明他们对课文内容产生了兴趣，也说明我在激发学生兴趣方面做得还不错。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，我发现部分学生在回答问题时，表达不够准确，对于一些关键信息的把握不够到位。这可能是因为他们在理解课文内容时，没有抓住重点，或者是对某些词汇和表达的理解有误。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生抓住课文的主旨，帮助他们准确理解关键信息。

此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于课文所反映的社会现象的深度理解不足。这可能是因为他们对当时的社会背景不够了解，或者是缺乏相关的生活经验。针对这一点，我可以在今后的教学中，结合历史和社会知识，为学生提供更多的背景信息，帮助他们更好地理解课文。

最后，我在作业布置方面也有些欠缺。我布置的作业主要是写作，但是并没有涉及到其他形式的作业，如阅读笔记、思维导图等。这样可能导致学生在完成作业时，只是简单地重复课文内容，而没有深入思考和消化。因此，我需要在今后的教学中，多样化作业形式，引导学生从不同角度理解和消化课文。内容逻辑关系①课文主题：《变色龙》以奥楚蔑洛夫这一角色为中心，揭示了社会上人际关系的复杂性和人们在不同场合下的角色变换。

②人物分析：

a.奥楚蔑洛夫：课文中核心人物，他的变色行为反映了当时社会背景下人们对权力和地位的追逐。

b.其他人物：如赫留金、警察、将军等，他们的行为和态度也反映了当时社会的现实情况。

③社会背景：课文背景设定在俄国沙皇时期，通过奥楚蔑洛夫的行为，反映了当时社会的等级制度和人们的价值观。

④课文结构：

a.引子：描述奥楚蔑洛夫在公园中的变色行为，引起读者兴趣。

b.发展：通过奥楚蔑洛夫与赫留金等人的互动，展示他的变色特点。

c.高潮：奥楚蔑洛夫在将军面前的变色表演，达到课文情节的高潮。

d.结局：奥楚蔑洛夫的变色行为引发的思考和启示。

⑤写作手法：

a.讽刺：契诃夫通过奥楚蔑洛夫的角色，对当时社会的丑恶现象进行讽刺。

b.象征：奥楚蔑洛夫的变色行为象征了人们在现实生活中的角色变换和虚伪。

⑥课文重点词汇和句子：

a.词汇：如“变色龙”、“沙皇时