2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready Part B 第三课时教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyPartB第三课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语上册Unit5“Dinnerisready”的PartB部分。教学内容主要围绕日常饮食词汇和一般现在时态的运用，包括动词“eat”、“drink”、“like”的一般现在时表达，以及食物和饮料的名词如“rice”、“soup”、“water”等。这些内容与学生已有知识——即之前学过的一般现在时态和基础饮食类词汇——相联系，通过本节课的学习，学生将能更熟练地运用英语描述自己的饮食习惯和喜好。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容为一般现在时态的运用，特别是动词“eat”、“drink”、“like”的一般现在时表达，以及食物和饮料名词的使用。重点包括以下细节：

-学生能够正确使用一般现在时描述饮食习惯，如“Ieatricefordinner”。

-学生能够熟练运用饮食类词汇表达个人喜好，如“Ilikedrinkingmilk”。

2.教学难点：学生在运用一般现在时态时态的准确性以及饮食词汇的拓展运用是本节课的难点。具体包括：

-难以区分动词在不同主语下的变形，如“Ieat”与“Heeats”。

-难以在句子中正确使用饮食词汇，尤其是在构造复杂句子时。

-对于不同饮食文化的表达方式理解不足，例如如何表达“我喜欢在中餐里喝汤”。

教师需针对以上难点，通过实例讲解、句型练习和情景模拟等方法，帮助学生克服难点，确保他们对本节课的核心知识有深入的理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，本节课采用互动讲授与小组合作相结合的教学方法。通过教师引导和讲解，帮助学生掌握一般现在时态的语法点和饮食词汇；小组讨论和合作，鼓励学生主动参与，提高语言实际运用能力。

2.教学活动：设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生模拟餐厅点餐场景，练习使用本节课所学的饮食词汇和一般现在时态。

-小组竞赛：通过饮食词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。

-互动问答：教师提出关于饮食习惯的问题，学生用一般现在时态回答，增加语言实践机会。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示饮食图片和动画，帮助学生直观理解词汇；同时使用实物和卡片作为辅助教具，增加课堂趣味性和互动性，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅晚餐场景的图片，提问学生：“What'sfordinner?”，让学生观察并尝试用英语描述图片中的食物。

-提出问题：询问学生他们最喜欢的食物和饮料，引导学生用一般现在时态回答，如“Ilikeeatingnoodlesfordinner”。

-激发兴趣：通过简短讨论，让学生分享他们的饮食习惯，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-语法讲解：用PPT展示一般现在时的基本结构和动词变化规则，通过例句解释如何描述日常饮食习惯。

-词汇教学：引入本节课的新词汇，如“rice”、“soup”、“water”等，并用实物或图片辅助教学，确保学生理解。

-情景对话：展示一段关于晚餐的对话，讲解如何在实际语境中使用新学的词汇和时态。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，利用新学的词汇和时态编写一段关于晚餐的对话，并进行角色扮演。

-课堂练习：提供一系列关于饮食习惯的句子，要求学生用一般现在时态完成句子，巩固语法知识。

-互动问答：教师提出问题，学生用新学的词汇和时态回答，增加口语练习机会。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-问题探讨：教师提出关于饮食习惯的问题，如“Doyoulikeeatingfastfood?Why?”，引导学生进行思考和表达。

-创新教学：设计“饮食习惯调查”活动，让学生采访同学，记录并分享调查结果，提高学生的实际语言运用能力。

-解决问题：针对学生在练习中出现的错误或疑惑，进行即时纠正和解答，帮助学生突破难点。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化交流：让学生讨论不同国家的饮食习惯，了解文化差异，拓展学生的国际视野。

-创作展示：鼓励学生课后绘制一张关于自己晚餐的图画，并用英语描述，下节课进行分享。

整个教学过程设计紧扣实际学情，确保在45分钟内完成，注重师生互动和学生的实践操作，旨在提高学生的语言表达能力，培养他们的文化意识和创新思维。学生学习效果1.语言知识：

-掌握并熟练运用一般现在时态描述自己的饮食习惯，如“Ieatricefordinner”。

-熟悉并正确使用饮食类词汇，如“noodles”、“soup”、“water”等，以及相关动词“eat”、“drink”、“like”的一般现在时表达。

-能够区分并正确变化动词形式，适应不同主语。

2.语言技能：

-提高听说能力，通过角色扮演和互动问答等活动，能够流利地与他人讨论饮食话题。

-增强阅读理解能力，通过教材中的情景对话和课堂练习，理解并能够模仿类似的对话结构。

-提升写作技能，通过编写饮食对话和课后绘制晚餐图画，学会如何将所学的词汇和语法应用到书面表达中。

3.学习策略：

-学会运用合作学习策略，通过小组讨论和项目活动，提高学习效率。

-能够通过多媒体资源和实物辅助学习，提高记忆和理解效果。

4.情感态度：

-增进对英语学习的兴趣，通过有趣的教学活动和互动，激发学生的学习热情。

-培养跨文化意识，通过了解不同国家的饮食习惯，拓展国际视野。

5.核心素养：

-增强问题解决能力，通过实际情境的模拟和调查活动，学会在实际生活中运用英语解决问题。

-发展创新思维能力，通过创作晚餐图画和设计对话，鼓励学生创造性地表达自己的思想。教学反思与改进在完成了本节课的教学后，我进行了深入的反思。首先，关注到学生对一般现在时态的掌握情况。在教学过程中，我发现有些学生在构造句子时仍然存在动词形式错误的问题。为此，我计划在未来的教学中增加一些专门的语法练习，如填空、改错等，以强化学生对动词变化的记忆。

其次，我注意到在角色扮演和互动问答环节，部分学生表现出害羞、不敢开口的现象。为了提高学生的自信心和口语表达能力，我打算在接下来的课程中设置更多的小组合作和同伴互助活动，鼓励他们大胆开口，互相学习。

此外，关于饮食词汇的教学，我发现学生在实际应用中还是有些吃力。针对这一问题，我计划在下一节课中加入更多的生活场景，让学生在真实语境中练习使用这些词汇，以提高他们的语言运用能力。

在教学方法上，我也意识到需要不断更新和调整。今后，我将尝试引入更多有趣的课堂游戏和互动环节，以提高学生的学习兴趣。同时，加强对学习困难的学生的关注，给予他们更多的个别指导。

为了更好地评估教学效果，我将在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的课堂练习和课后作业，分析他们的掌握情况。

2.与学生进行交流，了解他们对本节课的看法和建议。

3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估教学活动的有效性。

根据反思的结果，我将制定以下改进措施：

1.针对学生掌握不足的知识点，设计针对性的复习课程。

2.增加课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的学习积极性。

3.结合学生的兴趣和实际需求，调整教学内容和教学进度。

4.定期进行教学反馈，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对一般现在时态和饮食词汇的掌握情况。注意观察哪些学生在构造句子时存在困难，哪些学生在角色扮演活动中表现积极。

-利用小测试或快速问答的方式，检测学生对动词变化和饮食词汇的记忆和应用能力，及时发现并解决学生在语法和词汇使用上的问题。

-通过小组活动的表现，评估学生的合作能力和口语表达能力，鼓励他们在小组内相互学习、相互帮助。

2.作业评价：

-对学生的课堂练习和课后作业进行细致批改，关注学生在句子构造、词汇使用和语法上的错误，给予具体的改正建议。

-在作业中标注学生的进步，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要提高的学生给予鼓励和指导。

-及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，鼓励他们根据反馈调整学习方法，继续努力。

-定期对学生的学习进度和作业完成情况进行总结，与家长沟通，共同促进学生的英语学习。典型例题讲解1.例题一：请根据图片和提示，用一般现在时态完成句子。

-图片提示：男孩在吃苹果。

-答案：Theboyeatsanapple.

2.例题二：请根据问题，使用一般现在时态回答。

-问题：Whatdoyouliketodrink?

-答案：Iliketodrinkmilk.

3.例题三：请将下列句子中的动词改为第三人称单数形式。

-原句：Sheeatriceeveryday.

-答案：Sheeatsriceeveryday.

4.例题四：请根据情景，编写一段关于晚餐的对话。

-情景：两个朋友在讨论晚餐吃什么。

-答案：

-A:Whatdoyouwanttohavefordinner?

-B:Iwanttohavesomenoodles.

-A:Doyouliketodrinksoupwithyournoodles?

-B:Yes,Iliketodrinksoup.

5.例题五：请根据以下信息，用一般现在时态描述你的饮食习惯。

-信息：你每天晚餐喜欢吃米饭，喜欢喝果汁，不喜欢吃蔬菜。

-答案：Ieatricefordinnereveryday.Iliketodrinkjuice.Idon'tlikeeatingvegetables.内容逻辑关系-一般现在时态的用法和结构

-饮食类词汇的用法和意义

-描述饮食习惯和喜好的句型

2.重点词：

-动词：eat、drink、like

-名词：rice、soup、water、milk、noodles

3.重点句型：

-描述饮食习惯：Ieatriceford