7 《短歌行》归园田居其一 联读教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7《短歌行》《归园田居（其一)》联读教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《短歌行》《归园田居（其一)》联读教学设计针对的是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第五单元的内容。本节课将重点讲解《短歌行》和《归园田居（其一)》两篇课文，通过对比阅读的方式，让学生理解并把握两位诗人不同的创作风格和情感表达。其中，《短歌行》是曹操的作品，反映了其对英雄事业的渴望和对人生的思考；而《归园田居（其一)》则是陶渊明的作品，表达了其对田园生活的向往和对世俗的超脱。通过对这两篇课文的联读，帮助学生更好地理解诗人的情感世界和文学表达，提升其文学鉴赏和批判性思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。《短歌行》和《归园田居（其一)》两篇课文代表了不同的文学风格和情感表达，通过对比阅读，学生能够提升对文学作品审美鉴赏能力，增强对中国传统文化的认识和自信，锻炼批判性思维和创造性思维，同时提高语言表达和文本解读的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古典文学，提升语文综合素养。重点难点及解决办法重点：《短歌行》和《归园田居（其一)》两篇课文的理解和欣赏，特别是对两位诗人不同创作风格和情感表达的把握。

难点：如何引导学生深入理解诗人的情感世界和文学表达，提升其文学鉴赏和批判性思维能力。

解决办法：首先，通过对比阅读的方式，让学生自主发现两篇课文的不同之处，引导他们关注诗人的创作风格和情感表达。其次，通过小组讨论和课堂分享，让学生互相交流自己的想法和感受，帮助他们在理解课文的同时，提升自己的文学鉴赏和批判性思维能力。最后，通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗人的情感世界和文学表达，提升他们的文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的文学鉴赏和批判性思维能力。

2.案例分析法：选取典型的文学作品，让学生进行分析，培养他们的独立思考和分析问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件，进行在线教学，提供更多的学习资源和交流平台，方便学生进行学习和讨论。

3.课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高他们的语言表达能力和交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》和《归园田居（其一)》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《短歌行》和《归园田居（其一)》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学的图片或视频片段，让学生初步感受古典文学的魅力或特点。

简短介绍《短歌行》和《归园田居（其一)》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》和《归园田居（其一)》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《短歌行》和《归园田居（其一)》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《短歌行》和《归园田居（其一)》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短歌行》和《归园田居（其一)》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《短歌行》和《归园田居（其一)》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《短歌行》和《归园田居（其一)》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《短歌行》和《归园田居（其一)》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》和《归园田居（其一)》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》和《归园田居（其一)》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》和《归园田居（其一)》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《短歌行》和《归园田居（其一)》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《短歌行》和《归园田居（其一)}。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》和《归园田居（其一)》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读

为了让学生更深入地了解《短歌行》和《归园田居（其一)》的创作背景以及文学价值，推荐以下拓展阅读材料：

-《曹操集》中的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，以便学生比较曹操不同时期的诗歌风格。

-陶渊明的其他田园诗作，如《归园田居（其二)》、《饮酒》等，以便学生了解陶渊明诗歌的主题和风格。

-相关学术论文和评论，如《<短歌行>与<归园田居（其一)>的比较研究》、《曹操与陶渊明诗歌创作背景探析》等，以便学生从学术角度更深入地理解课文。

2.课后探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，完成以下任务：

-结合课文内容，分析《短歌行》和《归园田居（其一)》在表现手法、情感抒发等方面的异同，撰写一篇短文，字数在500字左右。

-针对《短歌行》和《归园田居（其一)》，选择一个感兴趣的话题，进行深入研究，如诗歌背景、创作风格、文学价值等，制作一份PPT，用于课堂分享。

-推荐学生参加相关的文学社团或线上论坛，与其他同学交流学习心得，分享自己的见解和感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.对比阅读法：本节课采用了对比阅读法，将《短歌行》和《归园田居（其一)》进行联读，这是一种创新的教学方法。通过对比，学生能更好地理解诗人的创作风格和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力。

2.互动式教学法：在课堂上，我积极与学生互动，提问、讨论等方式激发学生的思考。这种教学方法有助于培养学生的主观能动性和批判性思维能力。

3.小组合作法：我将学生分成小组，进行合作学习。这种方法培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在讨论中互相学习，共同进步。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂组织方面，我发现部分学生对课堂讨论的参与度不高，影响了教学效果。今后，我需要加强对学生的管理，确保他们都能积极参与课堂活动。

2.教学方法：虽然采用了对比阅读法等教学方法，但部分学生对诗歌的理解仍存在困难。这可能是因为教学方法不够多样化，无法满足不同学生的学习需求。今后，我需要尝试更多样的教学方法，满足学生的个性化学习需求。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我发现过于注重考试成绩，忽视了学生的过程性评价。这可能导致学生过于关注分数，而忽略了实际的学习进步。今后，我需要完善评价体系，关注学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对学生的管理，通过设置明确的学习目标和课堂规则，提高学生的学习积极性。同时，我会关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

2.丰富教学方法：针对学生学习需求多样化的特点，我将尝试更多样的教学方法，如情境教学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.完善评价体系：我将完善学生评价体系，注重过程性评价，关注学生的全面发展。除了考试成绩外，还将考虑学生的课堂表现、作业完成情况等因素，全面评价学生的学习成果。同时，我会鼓励学生参与自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。板书设计1.《短歌行》和《归园田居（其一)》的对比阅