Module 4 Home alone Unit 2 教学设计（共2个课时） 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module4HomealoneUnit2教学设计（共2个课时）2024-2025学年外研版英语九年级上册主备人备课成员教材分析“Module4HomealoneUnit2”是2024-2025学年外研版英语九年级上册的一部分。本节课主要内容是关于描述家庭情况，通过主人公Tom的独自在家的经历来引入。本节课涉及到的主要词汇有：sister,brother,parent,livingroom,kitchen等。同时，学生还需要掌握并能运用现在进行时来描述正在进行的动作。

在语法方面，本节课主要复习一般现在时和现在进行时的用法。学生需要能够正确运用这两种时态来描述自己的家庭成员和他们的日常活动。

在交际方面，学生需要能够通过角色扮演来模拟家庭成员之间的日常对话，提高他们的口语交际能力。

本节课的设计将紧密结合课本内容，通过丰富的教学活动和任务，帮助学生更好地掌握语言知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习本节课的内容，学生能够更好地运用一般现在时和现在进行时来描述家庭成员和他们的日常活动。同时，通过角色扮演和情景模拟等活动，学生能够提高他们的口语交际能力，学会在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。此外，学生还能够通过学习本节课的内容，了解不同文化背景下的家庭生活，提高他们的跨文化意识。重点难点及解决办法重点：1.词汇的学习和运用：学生需要掌握并能正确运用本节课的主要词汇，如sister,brother,parent,livingroom,kitchen等。2.时态的运用：学生需要掌握并能够运用一般现在时和现在进行时来描述家庭成员和他们的日常活动。

难点：1.词汇的学习和运用：对于一些家庭关系的词汇，学生可能比较陌生，需要通过图片、实物等辅助手段来进行学习和记忆。2.时态的运用：学生对于一般现在时和现在进行时的运用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来进行巩固和提高。

解决办法：1.对于词汇的学习和运用，可以通过图片、实物、游戏等方式来进行学习和记忆，同时结合句型来进行巩固。2.对于时态的运用，可以通过例句、练习、口语交际等方式来进行学习和练习，同时结合语法来进行巩固。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法和交际法。讲授法用于讲解词汇和语法规则，任务型教学法通过模拟家庭场景促进学生运用语言，交际法通过角色扮演培养学生的实际交际能力。

2.设计具体的教学活动：安排学生进行小组讨论，分享各自的家庭情况，然后进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。此外，设计一个家庭日常活动连线游戏，帮助学生巩固词汇和时态的正确运用。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示词汇图片和家庭场景视频，增加直观性；使用录音机播放对话录音，提高学生的听力技能；借助白板记录学生的重要表达，方便回顾和总结。通过这些教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭情况描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经一个人在家过吗？当时在做什么？”

展示一些关于家庭场景的图片或视频片段，让学生初步感受家庭生活的多样性。

简短介绍描述家庭情况的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述家庭情况的基本概念和常用词汇。

过程：

讲解描述家庭情况的概念，包括家庭成员和家庭场所的介绍。

详细介绍常用的家庭关系词汇和描述家庭成员活动的表达方式。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述家庭情况的语言特点和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述家庭情况的语言运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用描述家庭情况的语言进行交流。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭情况描述相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述家庭情况的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述家庭情况的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述家庭情况的基本概念、常用词汇和语言运用。

强调描述家庭情况在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述家庭情况的语言。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭情况的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭场景图片集：提供一系列家庭场景的图片，包括客厅、厨房、卧室等，用于学生练习描述家庭环境。

-家庭成员角色扮演剧本：提供一份家庭成员角色扮演的剧本，包括不同家庭成员的对话和情境，用于学生练习描述家庭关系和活动。

-家庭日常活动视频：提供一些家庭日常活动的视频片段，如做饭、打扫卫生、看电视等，用于学生观察和描述。

-家庭情况描述文章：提供一些关于家庭情况描述的文章，如家庭成员的兴趣爱好、家庭规则等，用于学生阅读和模仿。

2.拓展建议：

-让学生在家中观察和记录家庭成员的日常活动，然后与同学分享，互相练习描述家庭情况。

-组织一次家庭主题的英语角活动，让学生们带来家庭成员的照片或故事，进行交流和分享。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或论坛，寻找关于家庭情况描述的学习材料，进行自主学习。

-建议学生观看一些英语家庭生活类节目或电影，如《ModernFamily》、《HomeAlone》等，注意观察和模仿其中的家庭情况描述。

-引导学生参与家庭情况描述的比赛或活动，如英语演讲比赛或角色扮演表演，提高他们的表达能力和自信。典型例题讲解本节课的典型例题将以填空题、选择题、问答题、角色扮演题和写作题等形式出现，旨在巩固学生对描述家庭情况的语言知识的理解和应用。

1.填空题：

例题1：Mymotherisateacher,andmy_____isadoctor.

答案：father

例题2：Theyhaveasmall_____andanicegardenatthebackoftheirhouse.

答案：livingroom

2.选择题：

例题1：WhatdoesTom'smotherdo?

A.Sheisadoctor.

B.Sheisateacher.

C.Sheisawriter.

答案：B

例题2：WhereisTomnow?

A.Heisatschool.

B.Heisathome.

C.Heisinthegarden.

答案：B

3.问答题：

例题1：HowmanypeoplearethereinTom'sfamily?

答案：TherearefourpeopleinTom'sfamily.

例题2：WhatisTom'ssisterdoingnow?

答案：Tom'ssisterisreadingabook.

4.角色扮演题：

例题1：A:Hello,I'mTom.Thisismyfamily.B:Nicetomeetyou,Tom.Introduceyourfamilytome.

答案：A:Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismysister.Sheisastudent.

5.写作题：

例题1：Writeashortdescriptionofyourfamily.Includeinformationaboutyourfamilymembersandwhattheyliketodo.

答案：示例答案内容逻辑关系①描述家庭情况的基本词汇和短语：

-家庭成员：mother,father,sister,brother

-家庭场所：livingroom,kitchen,bedroom

-家庭活动：cook,clean,watchTV

②运用一般现在时和现在进行时描述家庭成员和活动：

-一般现在时：Tom'smotherisateacher.

-现在进行时：Tom'ssisterisreadingabook.

③家庭情况描述的句子结构和用法：

-家庭成员介绍：Thisismymother.Sheisateacher.

-家庭成员活动描述：Myfatherisworkingintheoffice.

-家庭场所描述：Wehaveasmalllivingroomandanicekitchen.

板书设计：

1.家庭成员词汇板书：

-mother

-father

-sister

-brother

2.家庭场所词汇板书：

-livingroom

-kitchen

-bedroom

3.家庭活动词汇板书：

-cook

-clean

-watchTV

4.时态运用板书：

-一般现在时：Tom'smotherisateacher.

-现在进行时：Tom'ssisterisreadingabook.

5.句子结构板书：

-家庭成员介绍：Thisismymother.Sheisateacher.

-家庭成员活动描述：Myfatherisworkingintheoffice.

-家庭场所描述：Wehaveasmalllivingroomandanicekitchen.课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对描述家庭情况词汇和短语的掌握情况。例如，询问学生家庭成员的名称、家庭场所的名称以及家庭活动的词汇。通过学生的回答，了解他们对词汇的掌握程度，及时解答他们的疑问。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们对描述家庭情况的语言运用能力的掌握情况。例如，观察学生在角色扮演中的表现，了解他们能否正确运用一般现在时和现在进行时描述家庭成员和活动。通过观察，及时发现问题并进行指导。

3.测试：在课堂结束前，设计一份简单的测试，测试学生对描述家庭情况的语言知识的掌握情况。例如，设计一份填空题、选择题和问答题，测试学生对家庭成员、家庭场所和家庭活动的词汇以及时态运用的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果，及时进行反馈和指导。

作业评价：

1.批改作业：认真批改学生的课后作业，了解他们对描述家庭情况的语言知识的掌握情况。检查学生是否能够正确运用词汇和时态描述家庭成员和活动，并及时纠正他们的错误。

2.点评作业：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励。例如，对于学生的正确回答，给予表扬和肯定；对于学生的错误，给予纠正和指导。通过点评，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

3.鼓励继续努力：在与学生的交流中，鼓励他们继续努力，不断提高自己的语言能力。例如，与学生讨论他们在描述家庭情况的语言学习中的进步，鼓励他们继续努力，争取更大的进步。通过鼓励，增强学生的自信心，促进他们的学习进步。教学反思与改进在教授描述家庭情况这一章节后，我意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。以下是我对教学效果的评估以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在掌握描述家庭情况的词汇方面存在一定困难。一些学生对家庭成员的名称、家庭场所的名称以及家庭活动的词汇不够熟悉。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加词汇的复习和练习。例如，在每节课开始时，我可以通过词汇卡片、游戏等方式，帮助学生复习和巩固这些词汇。

其次，学生在运用一般现在时和现在进行时描述家庭成员和活动时，也存在一些问题。一些学生对这两种时态的运用不够熟练，导致在实际表达中出现错误。为了提高学生的语言运用能力，我计划在未来的教学中增加语法练习。例如，我可以通过例句、练习题等方式，帮助学生理解并掌