内蒙古呼和浩特市学八年级历史上册 第6课 洋务运动教案 新人教版

内蒙古呼和浩特市学八年级历史上册第6课洋务运动教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第6课——洋务运动

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.时空观念：了解洋务运动的发生背景、发展过程和影响，建立对洋务运动的历史时序认识。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，学会运用史料来验证历史事实，提高史证能力。

3.历史解释：能够对洋务运动的性质、意义及其在中国近代史上的地位进行解释和评价。

4.价值观念：认识洋务运动在中国近代化进程中的探索意义，理解其对中国社会发展的影响，培养正确的价值观。

5.创新思维：通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题，提出自己的见解，培养创新思维能力。三、学情分析我校八年级一班的同学们对历史学科已有一定的了解和认识，通过之前的学习，学生们对历史事件的时间、地点、人物等基本信息有了初步的掌握。在学习过程中，学生们表现出对历史事件的兴趣，能够积极参与课堂讨论，提出自己的问题，表达自己的观点。

在知识方面，学生们对洋务运动的背景、主要内容、代表人物等方面已有初步的了解。然而，对于洋务运动的深层次意义、影响及其在中国近代史上的地位，学生们还需进一步学习和探讨。

在能力方面，学生们已经具备了一定的史料实证能力，能够通过教材和资料来了解历史事件。但在历史解释和创新思维方面，学生们还需加强训练。通过本节课的学习，我希望学生们能够在这些方面得到提高。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度和行为习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。这对他们学习洋务运动提供了良好的基础。

然而，我也注意到部分学生在学习过程中存在对历史事件认识不深、理解不透的问题。针对这一情况，我在教学中将注重引导学生们深入理解洋务运动的历史背景、发展过程及其影响，提高他们的历史认识。

此外，部分学生在课堂讨论中表现得较为内向，不敢发表自己的观点。针对这一问题，我将努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生们积极参与讨论，表达自己的见解，培养他们的自信心和表达能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解洋务运动的背景、过程、影响等基本内容，使学生对洋务运动有一个全面的认识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论洋务运动的历史意义、评价及其在中国近代史上的地位，激发学生的思考和表达欲望。

（3）案例分析法：选取典型的洋务运动事件，让学生分析事件的背景、原因、过程和结果，提高学生的历史分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示洋务运动相关的历史图片、地图、视频等，丰富学生的感官体验，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用历史教学软件，模拟洋务运动的发展过程，让学生更直观地了解洋务运动的历史背景和影响。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关洋务运动的资料，提高学生的信息检索能力和史料实证能力。

（4）互动式教学：通过课堂提问、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和主动性。

（5）作业与评价：布置相关的历史作业，让学生深入思考洋务运动的历史意义，同时对学生的学习情况进行评价，以便及时调整教学方法和手段。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供洋务运动的背景资料和关键人物介绍，要求学生了解洋务运动的基本情况。

-设计预习问题：围绕洋务运动的性质和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“洋务运动为何会发生？它对中国近代化有何影响？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的预习笔记，对学生的预习情况进行评估。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洋务运动的基本情况。例如，学生通过阅读教材和提供的资料，了解洋务运动的发生背景和主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生对于洋务运动的影响产生疑问，并在笔记本上记录下自己的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生通过独立阅读和思考，形成对洋务运动的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台和微信群，学生能够获取预习资料并提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解洋务运动，为课堂学习做好准备。通过预习问题的思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出洋务运动课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述洋务运动时期的一个具体案例，引发学生对洋务运动的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解洋务运动的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解洋务运动的主要政策和经济措施，让学生理解其对中国近代化的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。例如，组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演洋务运动时期的人物，更深入地理解其角色和影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生关于洋务运动的理解产生的疑问，老师进行解答并给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲过程中，对于洋务运动的相关问题进行积极的思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验洋务知识的应用。例如，学生通过参与角色扮演，亲身体验洋务运动时期的人物和情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生对于洋务运动的某一点产生疑问，并在课堂上提出并进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洋务运动的知识点。例如，老师通过讲解洋务运动的政策和经济措施，帮助学生形成对其全面的理解。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。例如，通过角色扮演等活动，学生能够在实践中更好地理解和掌握洋务运动的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生能够学会与他人合作，共同解决问题。

-作用与目的：帮助学生深入理解洋务运动的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据洋务运动课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置关于洋务运动的影响的课后作业，让学生进一步巩固对洋务运动的理解。

-提供拓展资源：提供与洋务运动课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于洋务运动的书籍和网站，供学生深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，老师及时批改学生的课后作业，并对学生的作业进行评价和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生认真完成关于洋务运动影响的课后作业，加深对洋务运动的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生通过阅读老师推荐的书籍和网站，拓宽对洋务运动的了解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生通过反思总结自己的学习过程，发现自己的不足并提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生通过自主学习，完成课后作业和拓展学习任务。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进的建议。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的洋务运动知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地复述洋务运动的背景、过程和影响，对于洋务运动的主要内容和代表人物有了清晰的认识。例如，学生能够详细讲述洋务运动的发起原因、主要政策和实施效果，对洋务运动的兴衰有了全面的了解。

2.历史分析能力：学生能够运用所学知识对洋务运动进行深入的历史分析，理解其在中国近代化进程中的地位和作用。例如，学生能够分析洋务运动对中国近代化的推动作用，以及其在中国历史发展中的意义。

3.历史思维能力：学生能够从多个角度思考和评价洋务运动，形成自己的观点和看法。例如，学生能够对洋务运动的积极和消极影响进行客观评价，提出自己的见解和思考。

4.自主学习能力：学生能够自主阅读教材和资料，进行深入的学习和思考，培养了自己的自主学习能力。例如，学生能够独立完成预习任务，提出自己的问题并进行思考，表现出较强的自主学习能力。

5.团队合作能力：在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论和合作，与同学进行有效的沟通和协作，培养了自己的团队合作能力。例如，学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，与同学进行深入的交流和探讨，表现出良好的团队合作能力。

6.表达和沟通能力：学生能够清晰地表达自己的观点和看法，能够与同学进行有效的沟通和交流，培养了自己的表达和沟通能力。例如，学生能够在课堂上积极提问和参与讨论，与同学进行深入的交流和探讨，表现出良好的表达和沟通能力。

7.历史情感态度：学生能够对洋务运动的历史事件和历史人物产生深厚的情感和态度，培养了自己的历史情感态度。例如，学生能够对洋务运动中的英雄人物表示敬意，对洋务运动的失败表示惋惜，表现出对历史事件和历史人物的深厚情感和态度。

8.历史价值观：学生能够从洋务运动中吸取历史的经验和教训，形成正确的历史价值观。例如，学生能够认识到洋务运动的历史教训，认为应该从历史中吸取经验，坚持改革开放和现代化建设，形成正确的历史价值观。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握洋务运动的基本知识点，包括洋务运动的背景、过程、影响等方面。

2.结构清晰，条理分明：板书设计采用条理清晰的方式，将洋务运动的知识点进行分类和整理，使学生能够更直观地了解洋务运动的发展过程和影响。

3.简洁明了，突出重点：板书设计力求简洁明了，突出洋务运动的关键知识点，使学生能够迅速把握重点内容，提高学习效率。

4.准确精炼，概括性强：板书设计准确精炼地概括洋务运动的主要内容，使学生能够快速掌握洋务运动的历史背景、发展过程和影响等方面。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用生动的图片、图表等元素，增加板书的吸引力，使学生在愉快的氛围中学习。

具体板书设计如下：

1.洋务运动的背景：

-内忧外患的时代背景

-洋务派的主张和目标

2.洋务运动的过程：

-洋务运动的兴起和发展

-洋务运动的主要政策和措施

3.洋务运动的影响：

-对中国的近代化的推动作用

-对中国的政治、经济、文化等方面的影响

4.洋务运动的评价：

-洋务运动的积极和消极影响

-洋务运动的历史地位和意义八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受洋务运动的历史氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，通过角色扮演的方式，让学生扮演洋务运动时期的人物，体验其角色和影响。

2.互动式教学：组织课堂讨论、小组合作等互动式教学活动，鼓励学生积极参与，培养学生的思考和表达能力。例如，通过小组讨论的方式，让学生就洋务运动的积极和消极影响进行深入交流和探讨。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评估学生的学习成果。例如，除了传统的考试评价，还可以通过课堂讨论、小组合作等环节来评价学生的学习表现。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和小组合作中，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容缺乏兴趣或缺乏自信心。

2.教学方法单一：在教学中，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能影响学生的学习积极性和效果。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖考试成绩，可能忽略了学生的课堂表现和小组合作等方面，不够全面