1《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

1《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版。本节课我们将继续深入学习《小蝌蚪找妈妈》一文，重点掌握以下内容：1.通过阅读，理解文章大意，了解小蝌蚪找妈妈的过程；2.学会生字词：蝌蚪、青蛙、妈妈等；3.掌握课文中的一般现在时态；4.阅读理解：通过提问、回答等方式，引导学生理解小蝌蚪成长过程中的一系列变化；5.口语表达：让学生模仿小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，提高口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.阅读理解：通过分析《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，提升学生的阅读理解能力，使其能够把握文章主题和细节信息。

2.语言表达：在学习过程中，引导学生运用新学的词汇进行描述和表达，提高学生的语言组织与表达能力。

3.思维品质：通过小组讨论和思考问题，激发学生的观察、分析、推理等思维能力，培养其批判性思维和创新意识。

4.文化意识：让学生了解和感受中国传统文化中关于亲情和成长的寓意，增强学生的文化认同感。

5.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如预测、联想、总结等，提高自主学习能力。三、学情分析二年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，他们掌握了基本的汉字和词汇，能够自主阅读课文并进行简单的句子理解。在能力方面，学生具备初步的听说读写技能，但在深入理解和表达方面仍有待提高。特别是在阅读理解上，他们对文章细节的把握和主旨的提炼还需加强。

在素质方面，学生表现出较高的学习兴趣和积极性，但在自我控制和持久专注方面存在差异。对于本课程学习，学生普遍对童话故事感兴趣，这有助于激发他们对《小蝌蚪找妈妈》的学习热情。然而，部分学生可能在口语表达和小组合作中显得不够自信，影响课堂参与度和互动效果。

在行为习惯上，二年级学生逐渐形成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但仍有部分学生需在课堂纪律和注意力集中上加强。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中针对不同学生特点，采取差异化教学策略，以提高整体教学效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：语文教学软件、课文朗读音频、动画课件。

3.课程平台：学校统一教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：电子课本、教学PPT、教学视频、在线互动学习工具。

5.教学手段：小组合作学习、情景模拟、课堂游戏、角色扮演、问答竞赛。五、教学过程1.导入新课

上课之初，我微笑着对大家说：“同学们，上一节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》的故事，大家还记得小蝌蚪最后找到妈妈了吗？（学生回答）很好！今天我们继续学习这个有趣的故事，一起探究小蝌蚪是如何找到妈妈的。”

2.复习旧知

我提问：“谁能告诉老师，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？（学生回答）很好，小蝌蚪先后遇到了鲤鱼、乌龟和青蛙。那么，小蝌蚪为什么没有认出这些动物是它的妈妈呢？（学生回答）对，因为它们的外形和蝌蚪不一样。”

3.课文主旨内容探究

（1）深入学习课文

我引导学生们说：“现在，请同学们打开课本，我们一起来朗读《小蝌蚪找妈妈》的第二课时内容。请大家注意课文中描述小蝌蚪和青蛙妈妈见面的部分。”

（2）讨论与思考

在学生朗读完毕后，我提问：“小蝌蚪最后是如何找到妈妈的？（学生回答）小蝌蚪是通过自己的努力和坚持，最终找到了青蛙妈妈。这个故事告诉我们一个道理，那就是要坚持不懈地追求自己的目标。”

（3）全文侧重点

我强调：“同学们，课文中用了很多优美的词语和句子来描述小蝌蚪找妈妈的过程，我们要学会这些词语和句子的运用。下面，请大家跟我一起来学习这些词语和句子。”

4.新知讲解

（1）生字词学习

我指着黑板上的生字词说：“请大家认真观察这些生字词，它们分别是蝌蚪、青蛙、妈妈等。现在，请大家跟我一起读一读这些生字词。”

（2）一般现在时态

我解释：“课文中用了一般现在时态来描述小蝌蚪找妈妈的过程，这是一种常见的时态。一般现在时态表示经常发生的事情，例如：‘小蝌蚪在池塘里游来游去。’现在，请大家用一般现在时态来造一个句子。”

（3）口语表达

我鼓励学生：“下面，请同学们模仿小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，分角色进行表演。这样既能锻炼大家的口语表达能力，也能让大家更好地理解课文内容。”

5.课堂互动

（1）小组讨论

我安排：“现在，请同学们分成小组，讨论一下小蝌蚪在找妈妈的过程中学到了哪些东西？”

（2）问答竞赛

我组织：“接下来，我们来进行一个问答竞赛。我会提问关于课文内容的问题，同学们积极举手回答。回答正确的同学可以获得奖励。”

6.总结与拓展

（1）课堂小结

我总结：“这节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》的第二课时内容，通过学习，我们知道了要坚持不懈地追求目标，同时也要学会珍惜亲情。”

（2）课后作业

我布置：“请大家课后完成以下作业：1.抄写生字词；2.朗读课文，尝试用一般现在时态造句；3.写一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事梗概。”

（3）拓展活动

我倡议：“同学们，课后可以尝试自己编写一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，也可以和家人分享这个故事，让更多的人感受到坚持与亲情的美好。”六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握《小蝌蚪找妈妈》一文的主要内容，理解小蝌蚪成长过程中的一系列变化。

-学生学会了生字词“蝌蚪、青蛙、妈妈”等，并能正确书写和运用。

-学生掌握了课文中的一般现在时态，能够运用该时态进行简单的句子创作。

-学生通过角色扮演和口语表达练习，提高了自己的口语表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作和讨论，学会了如何与他人分享观点和倾听他人意见。

-学生在问答竞赛中积极思考，提高了课堂参与度和学习兴趣。

-学生通过总结课文内容和完成课后作业，培养了自主学习能力和良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生通过故事感受到了坚持和努力的重要性，激发了他们面对困难不放弃的精神。

-学生在故事中体会到亲情的温暖，增强了家庭观念和对传统文化的认同。

-学生在课堂互动中体验到学习的乐趣，培养了积极向上的学习态度。

4.创新与实践：

-学生在编写故事梗概和拓展活动中，发挥了想象力和创造力，提升了语言组织和表达能力。

-学生将所学知识应用到实际生活中，与家人分享故事，提高了沟通能力和社会实践能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》的第二课时，深入理解了小蝌蚪的成长过程和坚持不懈的精神。

-我们掌握了生字词“蝌蚪、青蛙、妈妈”等，并学会了用一般现在时态描述小蝌蚪的行动。

-通过小组讨论和口语表达练习，提高了我们的阅读理解能力和口语交流能力。

-我们还体会到了故事中传递的亲情和家庭的重要性。

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.小蝌蚪最后找到的妈妈是（）。

A.鲤鱼B.乌龟C.青蛙D.小鸟

b.以下哪个词语不是课文中的生字词？（）

A.蝌蚪B.青蛙C.爸爸D.妈妈

（2）填空题：

a.小蝌蚪在找妈妈的过程中，先后遇到了（）、（）和（）。

b.请用一般现在时态完成句子：“小蝌蚪在（）。”

（3）简答题：

a.请简要描述小蝌蚪找到妈妈的过程。

b.从《小蝌蚪找妈妈》的故事中，你学到了什么道理？

（4）口语表达：

a.请你扮演小蝌蚪，与青蛙妈妈进行对话。

b.与你的同桌分享你编写的关于小蝌蚪找妈妈的故事。八、教学反思与改进在完成《小蝌蚪找妈妈》第二课时的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。

首先，关于教学活动的设计，我发现学生在角色扮演和口语表达环节中表现出较高的兴趣，但部分学生在小组讨论时参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多互动性强的活动，如小组竞赛、头脑风暴等，激发学生的学习积极性。

其次，对于生字词的教学，虽然学生在课堂上能够掌握，但在课后作业中仍出现错误。针对这一问题，我打算在下一节课中增加生字词的复习环节，通过游戏、歌曲等形式加强记忆，帮助学生更好地掌握生字词。

此外，关于课文内容的理解，我发现部分学生在总结故事情节时存在困难。为了提高学生的阅读理解能力，我将在未来的教学中加入更多的阅读策略指导，如预测、概括、推理等，帮助学生更好地理解课文。

1.设计更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度和兴趣。

2.加强生字词的复习，通过多种方式巩固记忆。

3