上海市金山区九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第10课 冷战与热战教案 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第三单元两极下的竞争第10课冷战与热战教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于北师大版上海市金山区九年级历史下册，第三单元“两极下的竞争”的第10课“冷战与热战”。本节课主要内容包含以下几个方面：

1.冷战政策的出台：1947年美国总统杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的政策，被称为“杜鲁门主义”，标志着美苏之间“冷战”的开始。

2.冷战在各个领域的具体表现：政治上的“冷战”，经济上的“冷战”，军事上的“冷战”。

3.热战案例：朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等。

4.冷战结束：1991年底，苏联总统戈尔巴乔夫宣布辞职，苏联解体，标志着冷战的结束。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括以下几个方面：

1.历史解释素养：通过学习冷战与热战的相关史实，使学生能够理解并解释冷战政策出台的背景、表现及其对世界格局的影响。

2.时空观念素养：帮助学生建立正确的时间观念和空间观念，让学生能够将冷战与热战事件放置于特定的历史时空中进行认知。

3.史料实证素养：引导学生运用史料进行实证分析，培养学生的史料搜集、整理、分析能力，从而加深对冷战与热战的理解。

4.历史理解素养：通过探讨冷战与热战对国际政治、经济、军事等领域的影响，使学生能够从多角度、多维度理解历史事件。

5.历史反思素养：让学生通过对冷战与热战的学习，反思历史事件背后的原因和教训，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

6.家国情怀素养：通过了解冷战与热战对中国及世界其他国家和地区的影响，培养学生热爱祖国、关注世界和平的家国情怀。学情分析考虑到上海市金山区九年级学生的实际情况，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。他们在思维上具有批判性和独立性，能够对历史事件进行初步分析和思考。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于复杂的历史事件和现象的理解可能仍存在一定的局限性。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的history学习中对历史事件、人物、制度等方面有一定的了解，具备一定的历史知识基础。他们具备一定的阅读和理解能力，能够自主学习和探究。然而，学生的分析能力、批判性思维和创新能力还有待提高。在素质方面，学生需要培养对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。

3.行为习惯：学生在学习历史时，可能存在被动接受知识、缺乏主动探究的行为习惯。他们可能更倾向于记住历史事实，而不深入思考历史事件的背后原因和意义。这种行为习惯可能会影响学生对复杂历史问题的理解和思考。

4.对课程学习的影响：根据学生的实际情况，本节课的教学设计和教学方法应注重激发学生的兴趣和主动性，引导他们进行深入的分析和思考。教师可以通过丰富的教学资源、案例分析和互动讨论等方式，引导学生主动探究冷战与热战的相关史实，提高他们的分析能力、批判性思维和创新能力。同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够在课堂上充分参与和理解冷战与热战的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有上海市金山区九年级历史下册第三单元“两极下的竞争”的第10课“冷战与热战”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集冷战时期的历史照片、冷战时期的地图、冷战热战案例的短视频等相关资源，以便在教学过程中进行展示和分析，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以设计一个关于冷战政策影响的小实验，准备相关的模型或道具，让学生通过实际操作来更深入地理解冷战政策的影响。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。同时，可以利用黑板、投影仪等教学设备，将教学内容进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、黑板、粉笔等教学工具，确保教学过程顺利进行。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生在学习过程中有所依据和指导。

7.教学评价表：准备一份教学评价表，用于学生在课后对课堂教学进行评价，以便了解学生的学习情况和反馈，为今后的教学提供参考和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“冷战与热战”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冷战与热战知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解冷战与热战课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出冷战与热战课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冷战与热战的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握冷战与热战的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验冷战与热战的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冷战与热战的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冷战与热战的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冷战与热战的相关知识点，掌握冷战与热战的分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据冷战与热战课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与冷战与热战课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的冷战与热战知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战史》：这本书详细介绍了冷战时期的国际关系和政治斗争，可以帮助学生更深入地理解冷战的历史背景和影响。

-《热战：冷战时期的中东战争》：这本书讲述了冷战时期中东地区的战争和冲突，可以帮助学生了解冷战对世界各地的影响。

-《冷战与中国》：这本书探讨了冷战时期中国与苏联、美国等国家的关系，可以帮助学生了解冷战对中国国内政治、经济和社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看冷战时期的纪录片，如《冷战》、《冷战风云》等，通过视觉影像的方式，让学生更直观地了解冷战的历史。

-鼓励学生参加与冷战相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-让学生阅读与冷战相关的学术文章、历史评论等，提高学生的批判性思维和独立思考能力。

-鼓励学生进行冷战时期的历史实地考察，如参观冷战时期的博物馆、历史遗址等，增强学生的历史感知和体验。

3.拓展知识点：

-冷战的起源和发展：让学生了解冷战的起源和发展过程，包括杜鲁门主义、马歇尔计划、华沙条约组织等的重要事件。

-冷战时期的军事冲突：让学生了解冷战时期发生的军事冲突，如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等，以及这些战争对国际政治格局的影响。

-冷战时期的经济竞争：让学生了解冷战时期美苏两国在经济领域的竞争，如太空竞赛、军备竞赛等，以及这些竞争对全球经济的影响。

-冷战结束及其影响：让学生了解冷战结束的原因和过程，以及冷战结束对国际政治、经济、军事等领域的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面，对学生的课堂表现进行评价。同时，关注学生在课堂上的专注度和积极性，鼓励学生主动提问和参与讨论。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的小组合作能力、讨论过程中的贡献、成果展示的清晰度和逻辑性。鼓励学生展示自己的观点和思考，同时关注学生之间的互动和沟通。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对冷战与热战相关知识点的理解和掌握程度。测试题型可以包括选择题、判断题、简答题等，以全面考查学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的认真程度、作业的准确性和完整性。关注学生对知识点的应用能力和独立思考能力，鼓励学生提出自己的观点和思考。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈。针对学生的优点和不足，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生在课后进行自我评价和反思，总结自己的学习成果和不足，提出改进措施。通过自我评价和反思，帮助学生培养自我监控和自我提升的能力。

7.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和行为表现，收集家长的反馈和建议。通过家校合作，共同关注学生的学习进步和全面发展。课后作业1.根据所学内容，请简述冷战政策的出台背景、表现及其对世界格局的影响。

答案：冷战政策的出台背景包括二战后美苏两极格局的形成，杜鲁门主义和马歇尔计划的提出。冷战政策的表现包括政治上的对抗、经济上的竞争和军事上的军备竞赛。这些政策对世界格局产生了深远的影响，导致了冷战的长期存在。

2.请列举三个冷战时期的军事冲突，并简要说明其对国际政治格局的影响。

答案：三个冷战时期的军事冲突包括朝鲜战争、越南战争和阿富汗战争。这些冲突对国际政治格局产生了重要的影响，加剧了冷战时期的紧张局势，也对参战国家和地区的政治、经济和社会产生了深远的影响。

3.请阐述冷战时期美苏两国在经济领域的竞争，以及这些竞争对全球经济的影响。

答案：冷战时期美苏两国在经济领域的竞争主要体现在太空竞赛和军备竞赛上。这些竞争导致了巨大的资源浪费，也对全球经济产生了不利影响。同时，美苏两国的经济竞争也推动了科技进步和工业发展，对全球经济产生了积极的影响。

4.请分析冷战结束的原因和过程，以及冷战结束对国际政治、经济、军事等领域的影响。

答案：冷战结束的原因包括苏联的解体、东欧剧变和冷战的长