12故宫博物院教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

12故宫博物院教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《故宫博物院》课堂教学

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合统编版六年级语文教材，以《故宫博物院》为教学内容，通过讲解、讨论、互动等多种方式，让学生了解故宫的历史、建筑特点以及文化内涵，提高学生对我国传统文化的认识和理解。同时，注重培养学生的观察力和表达能力，使学生在学习过程中充分体验语文学习的乐趣。教学内容与课本紧密关联，确保实用性。核心素养目标1.提高学生对故宫历史变迁和文化价值的认识，增强民族自豪感；

2.培养学生观察、描述和欣赏古建筑的能力，提升审美水平；

3.激发学生对语文知识的探究欲望，提高自主学习与合作交流的能力。

本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的文化底蕴和综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-故宫博物院的历史背景及其在中国文化中的地位；

-故宫的建筑特色、布局及其所体现的传统文化；

-描述故宫的写作方法，如空间顺序、细节描绘等。

教学过程中，将重点引导学生掌握故宫的历史文化价值和建筑美学，通过实例分析，让学生学会如何运用适当的写作方法描述古建筑。

2.教学难点：

-理解故宫建筑群的文化内涵，如对称、等级制度等；

-运用空间顺序和细节描绘来具体、生动地表达对故宫的观察和感受；

-在小组合作中，如何有效交流观点，整合信息，形成共同的认知。

对于这些难点，教师将通过多媒体展示、实地考察记录、小组讨论等形式，提供辅助工具和策略，帮助学生克服困难，确保他们能够深入理解并有效运用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究，引导学生深入了解故宫博物院相关知识。通过项目导向学习，激发学生的探究兴趣，培养其自主学习能力。

-讲授：讲解故宫的历史背景、建筑特色和文化价值；

-讨论：组织学生就故宫的相关话题展开讨论，分享观察和感受；

-案例研究：分析故宫建筑群的布局和设计理念；

-项目导向学习：分组进行项目研究，深入探究故宫的文化内涵。

2.教学活动：设计角色扮演、实地考察记录等互动活动，增强学生的参与感和体验感。

-角色扮演：让学生扮演导游、游客等角色，模拟介绍故宫；

-实地考察记录：组织学生进行实地考察，记录观察到的故宫建筑和文物特点。

3.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源、实地考察等教学媒体，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示故宫的图片，引导学生关注故宫的宏伟与神秘，激发学生对故宫的好奇心。

提出问题：你们知道故宫吗？它有什么特别之处？让学生思考并分享自己对故宫的了解。

2.讲授新课（15分钟）

1）故宫的历史背景与文化价值（5分钟）

-讲解故宫的建立、历史变迁以及在中国文化中的地位；

-分析故宫所体现的封建等级制度和皇权象征。

2）故宫的建筑特色与布局（5分钟）

-介绍故宫的建筑风格、布局及其所体现的传统文化；

-分析故宫建筑群的空间顺序、对称美等设计理念。

3）描述故宫的写作方法（5分钟）

-讲解如何运用空间顺序、细节描绘等写作方法来描述故宫；

-分析实例文章，让学生了解如何将观察和感受表达出来。

3.巩固练习（10分钟）

1）小组讨论：让学生分小组讨论所学内容，分享对故宫建筑特色的观察和感受（5分钟）。

2）课堂提问：教师针对讨论内容进行提问，检验学生对教学重点的掌握程度（5分钟）。

4.创新教学互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生扮演导游、游客等角色，模拟介绍故宫。要求学生在介绍中运用所学知识，如历史背景、建筑特色等（5分钟）。

实地考察记录：组织学生进行实地考察（可以是校园内的古建筑或教室环境），记录观察到的建筑和文物特点。学生需要运用所学写作方法，对考察对象进行描述（5分钟）。

5.课堂小结与拓展（5分钟）

1）课堂小结：总结本节课所学内容，强调故宫的历史文化价值和建筑美学（2分钟）。

2）拓展任务：布置课后作业，要求学生结合本节课所学，选择一个古建筑进行观察描述，提高学生的观察力和表达能力（3分钟）。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，旨在帮助学生理解和掌握故宫博物院相关知识，同时培养其核心素养能力。用时总计45分钟。知识点梳理1.故宫博物院的历史背景

-明清两代皇宫；

-建立于明朝永乐年间；

-1987年被列为世界文化遗产。

2.故宫的建筑特色与布局

-五门三朝制度；

-外朝与内廷的划分；

-建筑群的空间顺序与对称美；

-砖木结构，黄琉璃瓦覆顶；

-建筑装饰艺术，如雕梁画栋。

3.故宫的文化价值

-体现封建等级制度和皇权象征；

-中国古代建筑艺术的典范；

-丰富的文化遗产和艺术宝藏。

4.描述故宫的写作方法

-空间顺序：从整体到局部，由外朝至内廷；

-细节描绘：建筑结构、装饰、历史故事等；

-抒情与议论：表达对故宫历史文化的感悟和评价。

5.语文知识点

-词汇：建筑、历史、文化、对称、等级等；

-句子：使用空间顺序、细节描绘等手法进行描述；

-语段：整合信息，形成具有逻辑性的文章结构。

6.相关文学作品

-《故宫的角落》；

-《紫禁城的故事》；

-《我在故宫修文物》。

本知识点梳理涵盖了故宫博物院相关的重要内容，与教材内容相符，旨在帮助学生全面了解故宫的历史、建筑和文化，为学习本章节打下坚实的基础。同时，注重培养学生的语文素养，提高其观察、描述和表达能力。教学反思在上完《故宫博物院》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节通过展示故宫图片和提问方式激发学生的兴趣，效果还是不错的。学生们对故宫的宏伟与神秘感产生了好奇心，这为后续的学习打下了基础。

然而，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对故宫的历史背景和建筑特色理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有结合学生的生活实际，使得他们对这些知识点的印象不够深刻。在今后的教学中，我需要更多地运用生动形象的语言和具体实例，帮助学生更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，小组讨论和课堂提问的方式让学生们有机会分享自己的观点，但我发现部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对知识点的掌握不够自信。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强个别辅导，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。

创新教学互动环节中的角色扮演和实地考察记录，学生们表现得相当积极。他们通过模拟导游介绍故宫，不仅加深了对故宫建筑特色的理解，还锻炼了口语表达能力。实地考察记录则让学生们将所学知识运用到实际中，提高了他们的观察力和写作能力。这个环节的教学效果让我感到欣慰。

但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，课堂时间安排上，有些环节显得有些紧凑，可能影响了学生对知识的消化和吸收。在今后的教学中，我需要更加注意时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分理解和掌握。

此外，课堂小结与拓展环节，虽然布置了课后作业，但我发现部分学生对拓展任务的热情不高。这可能是因为作业难度较大或任务量过多。针对这一问题，我将在设计拓展任务时，更加注重作业的趣味性和可行性，激发学生的学习兴趣。板书设计①重点知识点

-故宫历史背景

-建筑特色与布局

-文化价值

-描述写作方法

②关键词

-明清皇宫

-五门三朝

-对称美

-空间顺序

-细节描绘

-文化遗产

③知识框架

-故宫博物院

-历史背景

-建筑特点

-文化价值

-描述方法

-空间顺序

-细节描绘

-抒情议论

板书设计采用结构化的方式，条理清晰，重点突出。通过关键词的标注，帮助学生快速抓住本节课的核心内容。知识框架的构建则使学生对故宫博物院的相关知识有一个整体的认识，同时也能看到描述方法在其中的应用。此外，板书设计注重艺术性和趣味性，采用图文结合的方式，如使用古建筑图案、线条等元素，使学生在视觉上更容易接受和记忆，从而激发学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故宫博物院是我国明清两代皇宫，具有丰富的历史背景和文化价值。

2.故宫建筑特色鲜明，包括五门三朝制度、对称美、砖木结构和黄琉璃瓦覆顶等。

3.学习了如何运用空间顺序、细节描绘等写作方法来描述故宫。

4.故宫体现了我国古代建筑艺术和封建等级制度，是中华民族的文化瑰宝。

当堂检测：

1.选择题：判断以下关于故宫的描述，哪些是正确的？

A.故宫始建于明朝永乐年间

B.故宫外朝与内廷的划分体现了封建等级制度

C.故宫建筑群采用不对称布局

D.故宫是中国古代建筑艺术的典范

2.简答题：请简要说明故宫建筑群的空间顺序和对称美体现在哪里？

3.作文题：请运用本节课所学的写作方法，描述你最喜欢的故宫建筑或文物，字数在200-300字之间。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故宫的角落》、《紫禁城的故事》等与故宫相关的书籍；