10《苏武传》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

10《苏武传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇文章,主要介绍了汉朝使者苏武在北匈奴被扣留十九年的传奇经历。本文通过对苏武坚定信仰、不屈不挠的描写,展现了他的崇高品质和伟大精神。

本次示范课的教学对象为高中二年级学生,该阶段的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,对古代历史和文化背景也有一定的了解。在教学过程中,我将引导学生深入理解课文内容,领会苏武的精神内涵,并通过小组讨论、写作练习等方式,提高学生的语文综合素养。

具体的教学内容主要包括:

1.文本解读:通过阅读课文,了解苏武传的基本情节,分析苏武的性格特点和品质,领会作者通过描写苏武所传递的价值观和思想内涵。

2.文化背景:介绍汉朝与匈奴的历史关系,苏武在历史上的真实情况,以及当时的文化背景,帮助学生更好地理解课文内容。

3.语言技巧:分析课文中的修辞手法、句式结构等语言技巧,提高学生的文言文阅读能力。

4.拓展练习:通过小组讨论、写作练习等方式,将课文内容与现实生活联系起来,引导学生运用所学的价值观和思想内涵解决实际问题。核心素养目标本次示范课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《苏武传》，提高学生的文言文阅读能力，培养良好的文学审美素养，提升学生的语言表达和思维能力。

2.人文素养：通过了解苏武的历史背景和文化环境，培养学生的文化认同感和人文关怀，使学生能够理解并尊重不同的文化和历史。

3.道德与法治素养：通过学习苏武坚定的信仰和崇高的品质，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。

4.创新与实践素养：通过小组讨论和写作练习，鼓励学生积极思考和发表自己的见解，培养学生的创新思维和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-文言文阅读能力：通过分析《苏武传》的语言特点和句式结构，提高学生对文言文的理解和阅读能力。

-苏武形象的理解：引导学生深入理解苏武坚定的信仰、忠诚的品质和勇敢的精神，领会他的崇高品质和伟大精神。

-作者写作意图的把握：通过分析课文中的描写和表达，理解作者通过苏武传所传递的价值观和思想内涵。

2.教学难点：

-文言文词汇和句式的理解：学生可能对一些文言文词汇和句式结构不够熟悉，导致对课文内容的理解困难。

-苏武形象深层次的理解：学生可能难以完全理解苏武所展现出的深层次品质和精神内涵，需要通过教师的引导和讲解。

-作者写作意图的把握：学生可能难以把握作者通过苏武传所传递的价值观和思想内涵，需要通过深入分析和讨论来理解。

针对上述重点和难点，我将采取有针对性的教学方法，如讲解、示例、小组讨论等，帮助学生理解和掌握课文内容，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏武传》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如苏武传的历史背景介绍、相关的历史文献等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，提供适当的讨论空间和学习环境，以便于学生进行小组讨论和互动交流。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是汉朝使者苏武在北匈奴被扣留十九年的传奇经历——《苏武传》。苏武是汉朝的一位使者，他忠诚于国家，坚定信仰，不屈不挠，展现出了崇高的品质和伟大的精神。通过学习苏武的故事，我们可以了解到他的崇高品质和伟大精神，同时也能够提高我们的文言文阅读能力。

2.文本解读

首先，让我们一起来阅读课文，了解苏武传的基本情节。请大家注意课文中的细节，感受作者对苏武的描写和表达。在阅读过程中，可以思考以下问题：

-苏武是什么人？他在北匈奴被扣留了多久？

-苏武在匈奴期间遇到了哪些困难和挑战？他是如何应对的？

-苏武展现了哪些崇高品质和伟大精神？

3.文化背景

-汉朝与匈奴是什么关系？为什么苏武会被派往匈奴？

-苏武在历史上的真实情况是如何的？他是否真的被扣留了十九年？

-当时的文化背景下，苏武的行为和品质有哪些特殊的意义？

4.语言技巧

现在，让我们来分析课文中的修辞手法、句式结构等语言技巧。通过分析这些语言技巧，我们可以提高自己的文言文阅读能力。请大家注意课文中的修辞手法和句式结构，并尝试解释其作用和效果。

5.小组讨论

-你们认为全文侧重点是什么？为什么？

-苏武在这一部分展现了哪些崇高品质和伟大精神？

-你们认为这一部分对整篇文章的意义和作用是什么？

6.写作练习

现在，让我们来进行写作练习。请大家根据你们在小组讨论中的思考和探究，写一篇短文，表达你们的观点和感受。在写作过程中，可以思考以下问题：

-你认为苏武展现了哪些崇高品质和伟大精神？

-你从苏武的故事中学到了什么？对你有什么启示？

7.总结与反思

最后，让我们来总结一下本节课的学习内容。请大家回顾一下我们学习的过程，分享你们的收获和感受。同时，也可以思考一下还有哪些地方需要进一步学习和提高。知识点梳理1.文言文阅读能力

-实词：通过课文学习，掌握“使”、“扣留”、“忠诚”、“坚定”等关键词汇的含义。

-虚词：掌握“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词的用法和意义。

-句式：理解判断句、被动句、宾语前置等句式的结构和意义。

2.苏武形象的理解

-苏武的身份和使命：了解苏武作为汉朝使者的身份，以及他被派往匈奴的使命。

-苏武的品质和精神：分析苏武在匈奴期间展现出的忠诚、坚定、勇敢等品质和精神。

-苏武的影响和意义：探讨苏武的故事对后世的影响，以及他对于忠诚和信仰的传承。

3.作者写作意图的把握

-描写和表达：分析课文中的描写和表达，理解作者通过苏武传所传递的价值观和思想内涵。

-作者的观点和态度：探讨作者对于苏武的评价和态度，以及作者对于忠诚和信仰的立场。

4.历史背景和文化环境

-汉朝与匈奴的关系：了解汉朝与匈奴的历史关系，以及苏武被派往匈奴的背景。

-当时的文化背景：探讨当时的文化环境对于苏武行为和品质的影响，以及对于忠诚和信仰的价值观。

5.修辞手法和句式结构

-修辞手法：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。

-句式结构：理解课文中的句式结构，如判断句、被动句等，掌握其特点和用法。

6.小组讨论和写作练习

-小组讨论：通过小组讨论，分享对于苏武的理解和观点，培养学生的批判性思维和交流能力。

-写作练习：通过写作练习，表达个人对于苏武的理解和感受，提高学生的表达能力和创造力。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对于课文内容的理解和掌握情况。针对学生的回答，进行及时的反馈和解释，帮助学生深化理解。

-观察：在教学过程中，观察学生的学习态度和参与程度。注意观察学生是否积极参与讨论、是否能够主动思考问题等，以便及时了解学生的学习情况。

-测试：在课堂末尾，可以进行一次简短的测试，以评估学生对于课文内容和重点知识点的掌握程度。通过测试结果，可以发现学生存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价

-认真批改：对于学生提交的作业，要认真批改和点评。注意学生的答案是否准确、是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否存在常见的错误。

-及时反馈：在批改作业后，及时向学生反馈评价结果。对于学生的优点和正确之处，给予肯定和鼓励；对于存在的问题和错误，给予具体的指导和改正建议。

-鼓励学生：在评价中，鼓励学生继续努力，并提出对于进一步提高的建议和指导。同时，也可以鼓励学生提出自己的问题，及时解决他们在学习过程中遇到的困惑。教学反思今天上完《苏武传》这节课，我感到十分满足，也有些许遗憾。满足是因为学生的反应非常积极，他们对于苏武的故事充满了兴趣，能够参与到课堂讨论中，这让我看到了他们对历史的热爱和对文学的感悟。遗憾则是因为时间有限，我无法更深入地挖掘课文的每一个细节，也无法满足每一个学生的个性化学习需求。

课堂上，我试图通过讲述苏武的故事，让学生感受到历史的厚重和人物的魅力。我鼓励他们从苏武的行为中提炼出他的品质，比如忠诚、坚定、智慧等，并且联系现实生活，让学生思考这些品质在今天的意义。我发现，学生们对于这些历史人物的故事非常感兴趣，他们能够从中汲取到力量和智慧。

然而，我也发现了一些问题。比如，在解读课文的过程中，有些学生对于文言文的实词和虚词理解不够深入，这影响了他们对句子含义的把握。此外，部分学生在小组讨论时，表现出一定的内向和害羞，不愿意主动发表自己的见解。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

对于作业的反馈，我尝试做到细致和及时。我鼓励学生在作业中表达自己的思考，而对于他们的错误，我也会耐心地指出，并指导他们如何改正。我希望通过这样的方式，能够激发学生对于历史和文学的热爱，提高他们的语文素养。典型例题讲解在《苏武传》的教学中，为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，我将结合知识点内容，挑选一些典型的例题进行讲解。以下是一些例题及其解答：

例题1：请简要概括苏武在匈奴的经历。

解答：苏武在匈奴被扣留了十九年，他经历了艰苦的磨难，但始终坚定信仰，不屈不挠。他在匈奴期间，展现了忠诚、坚定、智慧等品质，最终成功地回到了汉朝。

例题2：请分析课文中对于苏武形象的描写，概括他的主要品质。

解答：课文中通过细节描写展现了苏武的忠诚、坚定、智慧等品质。例如，苏武在匈奴期间始终坚守汉朝的使者身份，面对诱惑和压力，他坚决拒绝背叛汉朝；在艰苦的环境下，他始终保持着坚定的信念，不断努力寻找回家的机会；他还通过智慧和文化修养，赢得了匈奴人的尊重和信任。

例题3：请解释课文中的一些关键句子的含义。

解答：例如，“苏武持节十九年，节不离身，至于白头。”这句话的含义是，苏武在匈奴被扣留了十九年，他始终坚守着汉朝的使者身份，节操不变，即使头发已经白了，他的忠诚和坚定仍然如故。

例题4：请分析课文中对于汉朝与匈奴关系的描写，并谈谈你的看法。

解答：课文中描写了汉朝与匈奴之间的紧张关系，以及苏武作为汉朝使者被扣留在匈奴的原因。我认为，作者通过这一背景的描写，突显了苏武忠诚于国家、坚定信仰的形象，同时也反映了当时的历史现实。

例题5：请结合课文内容，谈谈你从苏武的故事中学到了什么？

解答：从苏武的故事中，我学到了忠诚、坚定和智慧等品质。苏武在面对困境时，始终坚守信念，不屈不挠，这种精神值得我们学习和传承。同时，苏武的智慧和文化修养也让我印象深刻，他在困境中能够冷静思考，找到解决问题的办法。内容逻辑关系1.苏武的身份和使命

2.苏武在北匈奴被扣留的经历

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