2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教案新人教版必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据，主要讲述生物进化的证据——化石。通过本节课的学习，学生将了解化石的概念、化石的形成和分布规律，以及化石在生物进化研究中的重要性。同时，学生还将学习到生物进化的基本观点，理解生物种类繁多、形态各异的生物之间存在着亲缘关系，进而认识到生物有共同祖先的事实。

教学重点：化石的形成和分布规律、化石在生物进化研究中的作用。

教学难点：生物进化的证据——化石的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生将建立生物进化的概念，培养生命观念，理解生物的多样性和适应性；学生将学会运用科学思维，分析化石证据，探讨生物进化的原因和过程；学生将通过科学探究，动手实践，提高观察、分析和解决问题的能力；学生将培养科学态度，勇于提出问题，乐于合作交流，形成批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

（1）化石的形成和分布规律：学生需要理解化石是由古生物的遗体、遗物或生活痕迹经过长时间的地质作用形成的，掌握不同地层中化石的分布规律，了解化石的形成过程。

（2）生物进化的证据——化石：学生需要掌握化石在生物进化研究中的重要作用，通过化石证据分析生物的进化历程，理解生物种类的繁多、形态各异之间存在着亲缘关系。

（3）生物进化的基本观点：学生需要理解生物进化是一个缓慢、持续的过程，生物种类繁多、形态各异的生物有共同祖先，生物进化是由自然选择和遗传变异等内因共同作用的结果。

2.教学难点

（1）化石的形成和分布规律：学生对化石形成过程的理解，特别是对不同地层中化石分布规律的掌握，需要通过实例分析、图片观察等多种教学手段帮助学生理解和记忆。

（2）生物进化的证据——化石：学生对化石证据的理解和运用，需要通过实际观察、动手实践等方式，使学生感受化石的重要性，提高观察、分析和解决问题的能力。

（3）生物进化的基本观点：学生对生物进化观点的理解，需要通过丰富的教学资源、实例分析、小组讨论等多种教学手段，帮助学生建立正确的生命观念，形成批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过展示不同化石的图片和实物标本，让学生直观地了解化石的形成和分布规律，从而加深对生物进化的证据——化石的认识。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们根据提供的化石证据，探讨生物进化的原因和过程，培养学生的科学思维和团队合作能力。

（3）问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究、思考，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的科学探究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示化石的形成过程、分布规律以及生物进化的证据，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用生物进化模拟软件，让学生亲身体验生物进化的过程，加深对生物进化观点的理解，培养学生的科学思维。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关的化石图片、资料等，进行小组讨论和汇报，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。

（4）实物标本：展示化石标本，让学生亲手触摸，增强学生的直观感受，提高观察和分析能力，培养学生的生命观念。

（5）互动式教学平台：利用互动式教学平台，进行课堂提问、答题、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和教学效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍化石的形成和分布规律：解释化石是由古生物的遗体、遗物或生活痕迹经过长时间的地质作用形成的，不同地层中化石的分布规律反映了生物的进化历程。

（2）阐述化石在生物进化研究中的作用：通过化石证据，分析生物的进化历程，理解生物种类的繁多、形态各异之间存在着亲缘关系。

（3）讲解生物进化的基本观点：生物进化是一个缓慢、持续的过程，生物种类繁多、形态各异的生物有共同祖先，生物进化是由自然选择和遗传变异等内因共同作用的结果。

3.实践活动（10分钟）

（1）观察化石标本：让学生亲手触摸化石标本，增强直观感受，提高观察和分析能力。

（2）分析化石证据：学生分组讨论，根据提供的化石证据，探讨生物进化的原因和过程。

（3）制作生物进化树：学生分组合作，根据化石证据，制作生物进化树，展示生物的进化历程。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论化石的形成和分布规律，引导学生运用所学知识分析实际问题。

（2）讨论化石在生物进化研究中的作用，培养学生运用科学思维解决问题的能力。

（3）讨论生物进化的基本观点，帮助学生建立正确的生命观念，形成批判性思维。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸（1）达尔文《物种起源》：让学生了解生物进化理论的奠基人达尔文的观点，深入理解自然选择和生物进化的关系。

（2）古生物学家琥珀中的生物：通过阅读关于琥珀中保存的古代生物的报道，使学生了解化石的形成过程和化石在生物进化研究中的重要性。

（3）生物进化与人类起源：介绍生物进化与人类起源的关系，探讨人类在生物进化过程中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）利用网络资源，搜集更多关于化石的形成、分布和生物进化的资料，加深对相关知识的理解。

（2）参观博物馆或地质公园，观察化石标本，亲身体验化石的形成和分布规律，提高实践能力。

（3）开展生物进化主题的小组研究项目，如研究某个生物种类的进化历程，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

（4）阅读相关科普书籍，如《生命的起源》、《生物进化与人类未来》等，拓宽知识视野，提高科学素养。

3.课堂讨论与分享

（1）邀请古生物学家或相关领域专家进行讲座，分享他们的研究成果和探索经历，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）组织学生进行课堂讨论，分享自己在课后学习和探究中的心得体会，促进学生之间的交流和合作。

（3）鼓励学生撰写课后学习报告，总结自己在拓展与延伸过程中的学习成果，提高写作能力和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解：布置关于化石的形成、分布和生物进化的文章，要求学生总结文章的主要内容和观点，提高学生的阅读理解能力。

（2）思考题：结合本节课的教学内容，布置一些思考题，如“化石的形成过程是什么？”、“生物进化的证据有哪些？”等，要求学生回答并给出自己的见解，培养学生的科学思维和批判性思维。

（3）实践作业：要求学生利用网络资源或图书馆，搜集关于化石的图片、资料等，进行小组讨论和汇报，提高学生的信息素养和实践能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和评价，指出学生的错误和不足之处，并提出改进建议。

（2）个别指导：针对学生的不同问题，进行个别指导，帮助学生解决作业中的具体问题，提高学生的学习效果。

（3）反馈交流：教师可通过课堂讲解、小组讨论等方式，与学生进行作业反馈的交流，让学生了解自己的优点和不足，促进学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《自然杂志》或《科学美国人》等科学期刊中关于生物进化的最新研究成果articlesonbiologicalevolutionfromsciencejournalssuchas"Nature"or"ScientificAmerican".

（2）纪录片：推荐学生观看纪录片《自然界的奇迹》或《生命的起源》，了解生物进化的过程和化石的形成。

（3）在线课程：引导学生参加在线课程，如Coursera或edX上的生物进化课程，深入学习生物进化的理论和证据。

2.拓展要求

（1）阅读笔记：要求学生阅读拓展材料后，撰写阅读笔记，总结文章的主要观点和收获，提高学生的阅读理解能力。

（2）观后感的撰写：鼓励学生观看纪录片或参加在线课程后，撰写观后感，分享自己的学习心得和体会，培养学生的写作能力。

（3）小组讨论与汇报：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读笔记和观后感，进行互动交流，提高学生的表达能力和团队合作能力。

教师在课后拓展环节中，应关注学生的学习进度和问题，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习和拓展。教学反思今天的生物进化课结束了，我坐在办公室里，静静地回顾着整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

我感到满意的是，在导入新课时，我通过展示化石标本和播放纪录片，成功地激发了学生的兴趣。在讲授新课时，我尝试采用了案例分析法和小组讨论法，让学生通过观察化石、分析进化证据，亲身体验生物进化的过程。这不仅提高了学生的科学思维，也培养了他们的团队合作能力。

然而，我也发现了一些不