2024-2025学年九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024-2025学年九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》课题2《氧气》的相关知识。具体内容包括：

1.氧气的基本性质，如颜色、气味、密度等。

2.氧气的物理性质，如液氧和固氧的状态，以及氧气的溶解性。

3.氧气的化学性质，包括支持燃烧、供给呼吸等。

4.氧气的制取方法，如分离空气法、电解水法等。

5.氧气的用途，如医疗、工业、潜水等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过空气中各成分的体积分数，对空气的组成有一定的了解。

2.学生已学习过物质的性质和用途，对物质的基本性质有一定的认识。

3.本节课的内容与学生的生活实际密切相关，便于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握氧气的性质和制取方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.证据推理能力：通过学习氧气的基本性质和化学性质，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的证据推理能力。

3.宏观辨识与微观探析：通过学习氧气分子的结构，使学生能够从微观角度认识氧气的性质，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。

4.科学态度与价值观：通过学习氧气的用途，使学生认识到氧气在生活和工业中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

5.创新与实践：通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的创新意识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）氧气的基本性质，如颜色、气味、密度等。

（2）氧气的物理性质，如液氧和固氧的状态，以及氧气的溶解性。

（3）氧气的化学性质，包括支持燃烧、供给呼吸等。

（4）氧气的制取方法，如分离空气法、电解水法等。

（5）氧气的用途，如医疗、工业、潜水等。

（6）氧气分子的结构，以及其对氧气性质的影响。

2.教学难点：

（1）氧气的物理性质，如液氧和固氧的状态，以及氧气的溶解性。这部分内容需要学生通过实验观察和分析，理解氧气在不同条件下的存在形式和溶解性。

（2）氧气的化学性质，包括支持燃烧、供给呼吸等。学生需要通过实验和案例分析，理解氧气在化学反应中的作用和重要性。

（3）氧气的制取方法，如分离空气法、电解水法等。这部分内容需要学生掌握实验操作步骤和原理，理解不同制取方法的优缺点。

（4）氧气的用途，如医疗、工业、潜水等。学生需要通过实例分析，理解氧气在不同领域的应用和重要性。

（5）氧气分子的结构，以及其对氧气性质的影响。这部分内容需要学生从微观角度认识氧气分子，理解分子结构与性质之间的关系。

（6）学生对于氧气知识的综合运用能力。通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生运用氧气知识解决实际问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生直观地观察氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等，增强学生的实践操作能力和科学思维。

2.讨论法：针对氧气的制取方法和用途，组织学生进行小组讨论，促进学生主动思考和交流，提高学生的证据推理能力。

3.讲授法：教师通过讲解氧气的基本性质、分子结构等知识，系统地传授给学生，帮助学生构建知识体系。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示氧气的性质、制取方法等，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中体验氧气的性质，提高学生的实践操作能力。

3.网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、视频等，丰富学生的知识来源，拓宽视野，激发学生的学习兴趣。

4.实验器材：充分利用实验室器材，如氧气瓶、火柴等，让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力和科学思维。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成实验、讨论等任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，让学生通过教材、网络资源等了解氧气的性质、制取方法和用途。

学生活动：学生自主查阅资料，整理出氧气的相关知识，为课堂学习做好准备。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

教学资源：教材、网络科普文章、视频等

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前了解氧气的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）导入新课：

教师活动：利用多媒体课件，展示氧气在日常生活中的应用，引出本节课的主题。

学生活动：观看课件，初步了解氧气的重要性。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体课件

教学资源：多媒体课件

作用和目的：激发学生学习兴趣，引导学生关注氧气在生活中的作用。

（2）探究氧气的基本性质：

教师活动：设计实验，让学生观察氧气的颜色、气味、密度等基本性质。

学生活动：动手实验，观察并记录实验现象。

教学方法：实验法

教学手段：实验器材

教学资源：实验器材

作用和目的：让学生直观地了解氧气的基本性质，增强实践操作能力和科学思维。

（3）分析氧气的化学性质：

教师活动：通过实验和案例分析，讲解氧气支持燃烧、供给呼吸等化学性质。

学生活动：观察实验现象，分析氧气在化学反应中的作用。

教学方法：实验法、讨论法

教学手段：实验器材、多媒体课件

教学资源：实验器材、多媒体课件

作用和目的：让学生理解氧气的化学性质，提高证据推理能力。

（4）了解氧气的制取方法：

教师活动：讲解分离空气法、电解水法等氧气的制取方法。

学生活动：听讲、提问，理解不同制取方法的原理和操作步骤。

教学方法：讲授法

教学手段：多媒体课件

教学资源：多媒体课件

作用和目的：使学生掌握氧气的制取方法，为学生实验操作提供指导。

（5）探讨氧气的用途：

教师活动：组织学生讨论氧气在医疗、工业、潜水等领域的应用。

学生活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法：讨论法

教学手段：多媒体课件

教学资源：多媒体课件

作用和目的：提高学生对氧气用途的认识，培养学生的科学态度和价值观。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，让学生结合所学知识，分析生活中的氧气现象。

学生活动：完成课后作业，运用所学知识解决实际问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

教学资源：教材、网络科普文章、视频等

作用和目的：培养学生运用氧气知识解决实际问题的能力，巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

学生能够运用所学知识，分析生活中的氧气现象，如燃烧、呼吸等，提高观察和分析问题的能力。

2.过程与方法：

学生能够学会利用网络资源、科普文章、视频等，自主学习氧气相关的知识，拓宽视野。

3.情感态度与价值观：

学生能够意识到学习化学知识的意义，激发对化学学科的兴趣和热情。

4.创新与实践：

学生能够将所学知识与其他学科相结合，形成跨学科的综合运用能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接反映教学重难点，帮助学生梳理知识体系，加深对氧气性质、制取方法和用途的理解。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程合理安排，使学生能够清晰地了解每个环节的学习内容，有助于提高学生的逻辑思维能力。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，将关键信息以图表、符号等形式呈现，使学生能够快速抓住重点，提高学习效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用颜色、图片等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

举例：在讲解氧气的化学性质时，可以设计如下板书：

```

氧气化学性质

+支持燃烧

+供给呼吸

+氧化作用

```

在讲解氧气的制取方法时，可以设计如下板书：

```

氧气制取方法

-分离空气法

-电解水法

```

在讲解氧气的用途时，可以设计如下板书：

```

氧气用途

-医疗：急救、氧疗

-工业：切割、焊接

-潜水：潜水艇、潜水服

```重点题型整理1.判断题：

（1）氧气是无色无味的气体。（×）

（2）氧气在常温下是气态，在低温下可以变为液态或固态。（√）

（3）氧气能溶解于水。（×）

答案：1.×2.√3.×

2.填空题：

（1）氧气的基本性质有____、____、____等。（颜色、气味、密度）

（2）氧气的物理性质包括____、____、____等。（液氧、固氧、溶解性）

（3）氧气的化学性质主要有____、____、____等。（支持燃烧、供给呼吸、氧化作用）

答案：1.颜色、气味、密度2.液氧、固氧、溶解性3.支持燃烧、供给呼吸、氧化作用

3.选择题：

（1）下列关于氧气的描述，正确的是____。（C）

A.氧气是无色无味的气体，能溶解于水

B.氧气在常温下是气态，在低温下可以变为液态或固态

C.氧气能支持燃烧，供给呼吸，具有氧化作用

D.氧气在空气中的体积分数约为21%

答案：C

4.简答题：

（1）请简述氧气的物理性质和化学性质。（物理性质：氧气在常温下是气态，无色无味，密度比空气大，不易溶于水；化学性质：氧气能支持燃烧，供给呼吸，具有氧化作用。）

答案：氧气的物理性质包括在常温下是气态，无色无味，密度比空气大，不易溶于水；化学性质包括能支持燃烧，供给呼吸，具有氧化作用。

5.应用题：

（1）某工厂需要大量氧气，请设计一种制取氧气的合理方法，并简述其原理。（答案：可以采用分离空气法，通过低温压缩空气，使氧气和氮气分离。原理：氧气和氮气的沸点不同，通过低温压缩空气，使氧气先蒸发，从而分离出氧气。）

答案：可以采用分离空气法，通过低温压缩空气，使氧气和氮气分离。原理：氧气和氮气的沸点不同，通过低温压缩空气，使氧气先蒸发，从而分离出氧气。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结氧气的物理性质和化学性质，并用自己的话进行描述。

2.请学生设计一个实验，验证氧气的化学性质，如支持燃烧。

3.请学生查阅资