2023三年级数学上册 3 测量第4课时 千米的认识（2）教案 新人教版

2023三年级数学上册3测量第4课时千米的认识（2）教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版三年级数学上册第三单元《测量》的第四课时，主要内容是“千米的认识（2）”。在此基础上，课程将重点围绕以下几点展开：

1.学生能够理解千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.学生能够运用千米进行实际的长度测量和估计。

3.学生能够理解千米与米之间的进率关系，进行单位之间的转换。

4.学生通过实践活动，培养测量和观察能力，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.测量与估算能力：使学生能够运用千米进行实际长度测量和估计，培养其对长度单位的认识和运用。

2.逻辑思维与问题解决能力：通过实践活动，让学生理解千米与米之间的进率关系，学会进行单位转换，提高解决实际问题的能力。

3.空间观念：通过观察和测量实践活动，加深学生对千米长度概念的理解，形成正确的长度观念。

4.合作与交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2.学生能够运用千米进行实际的长度测量和估计。

3.学生能够理解千米与米之间的进率关系，进行单位之间的转换。

难点：

1.学生对千米长度概念的理解和运用。

2.学生对千米与米之间进率关系的理解和单位转换。

解决办法：

1.通过实际测量活动，让学生亲身感受千米的长度，如以学校操场周长为参考，让学生实际走一圈，感受千米的长度。

2.利用图片、视频等教学资源，展示千米在生活中的实际应用，如公路、河流等，帮助学生建立千米的长度观念。

3.通过小组讨论、实践活动，让学生在实际操作中理解千米与米之间的进率关系，如以1千米为基准，让学生进行长度转换练习。

4.教师引导学生总结千米与米之间的进率关系，让学生在理解的基础上进行单位转换。

5.针对学生的不同情况，给予个别辅导，帮助学生克服难点，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授法为学生讲解千米的长度概念及千米与米之间的进率关系，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对千米长度观念的理解，通过互动交流，提高学生的合作与交流能力。

3.利用实际测量活动，如以学校操场周长为参考，让学生亲身感受千米的长度，从而加深对千米概念的理解。

4.运用案例研究法，展示千米在生活中的实际应用，帮助学生建立千米的长度观念。

5.通过项目导向学习，让学生以小组为单位，设计长度测量和转换的实践活动，提高学生的解决问题的能力。

6.运用多媒体课件、图片、视频等教学资源，以直观的方式展示千米与米之间的进率关系，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别辅导，确保教学质量。教学过程课前准备：

1.教学课件：包括千米长度概念、千米与米之间的进率关系、实际应用案例等。

2.教学资源：千米长度测量工具（如卷尺）、操场周长等。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于讨论和实践活动。

第一环节：导入（5分钟）

1.引导学生回顾上一节课所学内容，巩固米、分米、厘米的长度概念。

2.提问：同学们，你们知道比厘米、分米、米更大的长度单位吗？今天我们将要学习一个新的长度单位——千米。

第二环节：新课讲解（15分钟）

1.讲解千米的长度概念，介绍1千米等于1000米。

2.展示千米在生活中的实际应用案例，如公路、河流等，帮助学生建立千米的长度观念。

3.讲解千米与米之间的进率关系，让学生明白千米与米之间的转换方法。

第三环节：实践活动（15分钟）

1.组织学生进行实际测量活动，如以学校操场周长为参考，让学生亲身感受千米的长度。

2.学生以小组为单位，进行长度测量和转换的实践活动，巩固对千米概念的理解。

第四环节：小组讨论与分享（10分钟）

1.学生分组讨论：让学生分享在实践活动中的收获，讨论千米与米之间的进率关系及转换方法。

2.各小组派代表进行分享，总结千米的长度概念及千米与米之间的进率关系。

第五环节：课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固千米的长度概念及千米与米之间的进率关系。

2.强调千米在实际生活中的应用，提醒学生关注身边的长度单位。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.请学生运用千米进行实际的长度测量和估计，如测量家到学校的距离。

2.总结千米与米之间的进率关系，进行单位转换练习。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别辅导，确保教学质量。学生学习效果1.千米长度概念的理解：学生们能够理解千米的长度概念，知道1千米等于1000米，并能够运用千米进行实际的长度测量和估计。

2.千米与米之间的进率关系：学生们能够理解千米与米之间的进率关系，掌握单位之间的转换方法，并能够运用千米与米之间的进率关系进行长度转换。

3.实践活动的能力：学生们通过实际测量活动，培养了测量和观察能力，提高了解决实际问题的能力。在实践活动过程中，学生们能够积极合作，交流分享，展现良好的团队协作精神。

4.空间观念的培养：通过观察和测量实践活动，学生们加深了对千米长度概念的理解，形成正确的长度观念，并能够将长度单位千米与实际生活情境相联系。

5.合作与交流：在小组活动中，学生们能够与他人合作、交流，分享学习心得和经验，提高了团队协作能力和沟通交流能力。

6.自主学习能力：学生们在课后能够自主完成作业，运用千米进行实际的长度测量和估计，巩固所学知识，培养自主学习能力。板书设计①重点知识点：千米的长度概念、千米与米之间的进率关系

板书设计一：

```

千米

1000米

```

②词、句：实际应用案例、长度测量和转换实践活动

板书设计二：

```

千米在生活中的应用

-公路

-河流

```

③艺术性和趣味性：长度单位转换游戏

板书设计三：

```

长度单位转换游戏

米→千米千米→米

```

设计一个简单的长度单位转换游戏，让学生在游戏中巩固千米与米之间的转换方法，提高学生的学习主动性。反思改进措施教学特色创新：

1.实践活动的设计：我在教学中设计了实际测量活动，让学生亲身感受千米的长度，这样的实践活动的设计让学生更加直观地理解了千米的概念。

2.教学媒体的使用：我利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，以直观的方式展示千米与米之间的进率关系，帮助学生更好地理解和掌握知识。

存在主要问题：

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现部分学生对于千米的长度概念理解起来比较困难，这可能是由于他们缺乏实际的长度感知。

2.教学方法有待改进：我意识到在教学过程中，我可能需要更加生动、直观的教学方法来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

改进措施：

1.增强实践环节：为了让学生更好地理解千米的长度概念，我计划增加更多的实践活动，比如让学生在校园里实际走一千米，感受千米的长度。

2.引入游戏化教学：我打算引入一些游戏化的教学活动，比如长度单位转换游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高他们的学习兴趣。

3.