Unit 3 Back to the Past Reading 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册

Unit3BacktothePastReading知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第三册的Unit3BacktothePast。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：让学生掌握与过去相关的词汇，如“past”，“history”，“ancient”等。

2.语法点：一般过去时的用法，以及如何用过去时描述事件、动作或状态。

3.阅读理解：通过阅读文本“ATriptoPompeii”，让学生了解庞贝古城的历史背景、毁灭原因以及现在的考古发现。

4.写作技巧：学会用过去时描述一个事件，并通过例句和练习进行巩固。

5.文化背景：介绍庞贝古城的历史和文化，提高学生对外国文化的认识和理解。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握一般过去时的用法，用英语描述过去的事件，提高阅读理解能力和写作技巧。同时，使学生对庞贝古城的历史和文化有所了解，培养他们的跨文化交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生运用英语描述过去事件的能力，增强学生的语言表达和交流技巧。

2.文化意识：通过学习庞贝古城的历史和文化，使学生对外国文化有更深的认识和理解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析庞贝古城的历史事件，培养学生批判性思维和分析问题的能力，锻炼他们的逻辑思维和判断力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基础知识，包括词汇、语法和阅读理解技巧。他们已经学习过一般现在时和一般过去时，能够理解和运用这些时态描述事件。此外，他们对古文明和历史事件有一定的了解，能够理解庞贝古城的历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的文本感兴趣，特别是与古文明相关的题材。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和思考理解文本内容。学生的学习能力varied，有的学生擅长口头表达，有的学生擅长写作，有的学生则更善于分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般过去时时，学生可能会遇到时态转换和动词形式变化的困难。另外，学生可能对庞贝古城的历史和文化背景不够了解，影响他们对文本的理解和欣赏。此外，一些学生可能在阅读长文本时存在阅读速度和理解能力的问题，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

b.情境教学：创设情境，让学生在真实的语境中运用英语描述过去事件，提高语言运用能力。

c.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们共同探讨问题、分享观点，培养团队合作精神和批判性思维。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示庞贝古城的历史和文化，增强学生的直观感受。

b.在线学习平台：运用教学软件或在线平台，为学生提供丰富的学习资源，提高自学效果。

c.任务驱动：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探索和解决问题，培养解决问题的能力。五、教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，今天我们一起来回顾一下过去，探索一下历史。通过阅读文本《ATriptoPompeii》，我们将了解到庞贝古城的历史背景、毁灭原因以及现在的考古发现。

-提问：你们对古罗马时期有什么了解？庞贝古城给你们留下了什么印象？

2.阅读理解（15分钟）

-学生自主阅读文本，理解大意。

-教师提问：请同学们简要概括一下文本的主要内容。

-分组讨论：学生们分成小组，讨论文本中的重点信息和细节。

3.词汇学习（10分钟）

-教师展示与过去相关的词汇，如“past”，“history”，“ancient”等，并解释其含义。

-学生跟读并模仿发音。

-举例句：教师给出例句，示范如何使用这些词汇描述过去事件。

4.语法点讲解（10分钟）

-教师讲解一般过去时的用法，包括动词的变化规则。

-学生跟随教师一起练习一般过去时的句子。

5.文本分析（10分钟）

-教师引导学生关注文本中的一般过去时句子，并解释其用法。

-学生找出文本中的一般过去时句子，并进行口头翻译。

6.写作技巧（10分钟）

-教师展示如何用过去时描述一个事件，并给出例句。

-学生尝试用过去时描述一个自己经历过的事件，并互相交换和讨论。

7.小组活动（10分钟）

-学生分组，选择一个历史事件，用英语写一篇简短的描述。

-每组选出一个代表进行口头报告，其他组学生进行评价和反馈。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时的用法和文本的重点信息。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己经历过的事件的短文，用过去时描述。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-电影：《庞贝古城》（Pompeii）：这部电影讲述了庞贝古城在公元79年遭受维苏威火山爆发的故事，可以为学生提供更加生动的历史背景。

-书籍：《庞贝古城的故事》（TheStoryofPompeii）：这本书详细介绍了庞贝古城的历史、文化和毁灭过程，适合学生深入了解庞贝古城。

-网络资源：关于庞贝古城的考古发现、历史图片和地图等，可以为学生提供更加丰富的学习资料。

2.拓展建议：

-组织学生参观博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆，欣赏与庞贝古城相关的展品，增强学生的直观感受。

-开展角色扮演活动：让学生分组扮演庞贝古城的居民和考古学家，通过角色扮演的方式，让学生更深入地了解庞贝古城的历史和文化。

-布置研究性学习任务：让学生选择一个历史时期，进行深入研究，通过搜集资料、撰写论文的方式，提高学生的自主学习能力。

-开展课堂讨论：组织学生就庞贝古城的历史、文化以及与之相关的历史事件进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

-观看相关纪录片：推荐学生观看与庞贝古城相关的纪录片，如《庞贝城的毁灭》（TheDestructionofPompeii），以加深学生对庞贝古城的了解。

-参观历史遗址：如果有机会，可以组织学生参观庞贝古城的遗址，让学生亲身感受古罗马时期的历史氛围。

-开展写作比赛：鼓励学生撰写关于庞贝古城的历史故事或旅游见闻，通过写作比赛的形式，提高学生的写作能力。

-制作手工艺品：让学生根据庞贝古城的文物或建筑，制作相关的手工艺品，如模型、画作等，以提高学生的动手能力。七、课堂1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，了解学生对课堂讲解的理解程度和对文本内容的理解情况。及时引导学生思考和解决问题，促进学生的积极参与。

-观察：在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解学生的学习状态和合作能力。及时发现学生可能遇到的问题，并给予个别指导或提示。

-小组讨论：通过小组讨论的方式，评估学生在团队合作中的表现和沟通能力。观察学生在讨论中的参与程度、观点表达和合作解决问题的能力。

-口头报告：评估学生在口头报告中的表达清晰度、语言组织和思维逻辑。鼓励学生自信地表达自己的观点，并提出问题引导学生思考。

2.作业评价

-批改作业：认真批改学生的作业，对学生的答案进行评价和点评。关注学生的语言表达准确性、语法正确性和思维逻辑的合理性。

-反馈与鼓励：及时给予学生作业的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。鼓励学生继续努力，并提出建设性的建议，帮助学生提高作业质量。

-激励学生：根据学生的作业表现，给予适当的表扬和激励，增强学生的学习动力和自信心。

3.综合评价

-课堂表现与作业表现综合评估：结合学生在课堂上的表现和作业完成情况，进行综合评价。关注学生的语言能力、思维品质和学习态度等方面的表现。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。帮助学生培养自我监控和自我提升的能力。

-家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题。八、教学反思今天的课总的来说还是挺成功的，学生们对庞贝古城的历史和文化表现出浓厚的兴趣。在词汇学习环节，学生们积极参与，能够跟上我的节奏，掌握了一般过去时的用法。在阅读理解环节，学生们通过自主阅读和小组讨论，能够概括出文本的主要内容，并分享自己的看法。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在语法点讲解环节，我发现部分学生在理解一般过去时的时候还是有些混淆，特别是在动词变化上。下次课我需要更加详细地讲解和练习，让学生们能够熟练掌握。其次，在写作技巧环节，我发现有些学生在用英语描述过去事件时，表达不够准确，句子结构也比较简单。我需要在课后找一些相关的练习资料，提供给学生进行针对性训练。

此外，我在课堂上的提问和互动也有些不足。下次课我需要更加注重引导学生思考问题，鼓励他们提出自己的观点，提高他们的批判性思维能力。同时，我还需要加强对学生的个别指导，关注那些学习困难的学生，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。重点题型整理1.细节理解题：

题型说明：此类题目要求学生根据文本内容，找出具体的信息和细节。

举例：在文本中，作者提到了庞贝古城被维苏威火山爆发埋没的事实。请根据文本描述，说明庞贝古城是如何被火山爆发所埋没的？

答案：庞贝古城在公元79年遭受了维苏威火山的爆发，火山灰和熔岩瞬间覆盖了整个城市，将庞贝古城埋没。

2.推理判断题：

题型说明：此类题目要求学生根据文本内容，进行推理和判断，找出合理的结论。

举例：根据文本描述，庞贝古城在火山爆发后一度被埋没。请推断，庞贝古城为何能够在后世被发现？

答案：庞贝古城之所以能够在后世被发现，是因为随着时间的推移，火山灰和熔岩逐渐被风化，人们得以重新发现这座古城。

3.词义猜测题：

题型说明：此类题目要求学生根据上下文的语境，推断出单词或短语的含义。

举例：在文本中，作者提到了“TheRomancityofPompeiiwasdestroyedbyacatastrophicvolcaniceruptionin79AD.”，请根据上下文，猜测“catastrophic”一词的含义。

答案：根据上下文，catastrophic一词的含义是“灾难性的”。

4.信息概括题：

题型说明：此类题目要求学生从文本中找出关键信息，并进行概括和归纳。

举例：请根据文本内容，概括庞贝古城的历史背景和毁灭原因。

答案：庞贝古城是一座古罗马时期的城市，在公元79年遭受了维苏威火山的爆发，导致整个城市被火山灰和熔岩埋没。

5.语篇结构题：

题型说明：此类题目要求学生分析文本的篇章结构，找出文本的逻辑关系和主题。

举例：请分析文本的篇章结构，概括出文本的主题。

答案：文本主要讲述了庞贝古城的历史背景、毁灭原因以及现在的考古发现，主题是庞贝古城的历史和文化。板书设计①庞贝古城的历史背景：古罗马时期的城市，建于公元1世纪。

②庞贝古城的毁灭原因：公元79年遭受维苏威火山的爆发，被火山灰和熔岩埋没。

③庞贝古城的考古发现：在18世纪被重新发现，成为重要的考古遗址。

2.词义猜测：

①catastrophic：灾难性的

②inhabitants：居民

③eruption：爆发

3.文本结构：

①引言：介绍庞贝古城的历史背景

②主体：描述庞贝古城的毁灭原因和考古发现

③结尾：总结庞贝古城的历史和文化

4.句子理解：

①TheRomancityofPompeiiwasdestroyedbyacatastrophicvolcaniceruptionin79AD.

②Thecityremainedburiedunderathicklayerofashandpumicefornearly1600years.

③Pompeiihassincebeenexcavatedandisnowoneofthemostfamous