中学生班级管理和以美育人模式研究

【摘要】现阶段，中学阶段的教育不仅要重视学生学习成绩，更要关注学生的德育素质。优秀学生不再是以单一的学习成绩判定，而是更多考察学生的各方面素养，加强班级管理，提高管理的科学性和全面性，培养学生综合素质是时代发展的必然要求。实行以美育人管理模式，可以帮助学生树立正确的审美观，不断改正和完善自身各方面素质，达到品学兼优的双重要求。【关键词】中学生;班级管理;美育一、初中阶段以美育人模式的概述以美育人，以文化人。国家对于学校美育工作关注力度不断加大，为以美育人教育模式的实际运用指出了新的方向和要求。初中阶段的学生正处于成长的关键时期，认知观逐渐形成，实行审美教育实际上也是一种心灵和情操教育，在提高学生审美素养的同时实现立德树人的教育目的。以美育人模式在班级管理中运用，是新时期素质教育的要求，可以培养学生创新性思维，形成健全人格，在品德和学习上都达到优秀人才的要求。以“美”为核心，从学生身边入手，以学生各方面素质提升为目的，采取多种方式全面提升学生综合素质。从当前我国中学班级管理现状来看，以美育人是大势所趋，势在必行，需要学校和教师予以重视，并在实际教育工作中贯彻落实。二、以美育人模式在班级管理中运用的意义（一）有利于提高学生审美标准中学生的思维、心理和认知都处于形成的关键时期，对于新事物并没有一个全面、科学的评判，审美观念和标准没有完全形成。对于班主任来说，就要把握住学生的这一特点，科学制定班级管理方案，以合适的方式将美育融入其中，这对提升学生情操，温暖心灵有很大促进作用。美育是不断创新变化的，不同时代、不同修养的人对美的体验各不一样，初中学生三观逐渐形成，对美有很强的渴望和好奇，审美标准也逐渐成型，实行以美育人模式，可以满足学生这一需求，给学生提供更多审美空间和条件，形成正确的审美标准。（二）可以增强学生创新意识以美育人模式下，中学生会对事物有多角度、全方位的审美，并且根据事物特性发现内在美。在教师的引领作用下，可以使自身思考能力、创新能力得到加强，学会以美来看待周边事物，在这种氛围环境中，想象力和欣赏力都会有所提升，学习自主性和积极性也会得到提高，对于美的创造力也会增强。（三）可以提升学生品德修养美育的目标之一就是提高学生的品德素质，品德素质也是中学生人格健全的首要内容。在班级管理中实行以美育人模式，可以让学生切身感受到思想道德的重要性，主动参与管理中，进而陶冶情操，完善人格。对于班主任来说，在开展班级管理工作时，一定要认真分析并把握学生间的差异，从学生的生活入手，改善师生关系，师生互动，营造一种轻松愉快的班级管理氛围，从小事做起，积极参与实践，让学生发现自身美，塑造良好品格。（四）有助于形成健康的班级风貌中学生所接触的外部事物较少，眼界并不开阔，以美育人模式实行后，可以帮助学生开阔视野，了解更多新鲜事物，而且对于知识的学习和理解也会不断深化，认知水平有显著提升，学生之间交流和合作更紧密，团结一致，相互促进，更重要的是在美育影响下，言谈举止更加文明和规范，遵守班级纪律，和老师的关系也会更融洽，形成一个积极向上健康的班风班貌。三、中学班级管理中美育的应用建议（一）教师的为人师表之美教师是美育的主要引导者，因此，教师自身要做好为人师表的模范作用。教师形象美不单单是外在，更要注重内在美，将外在美和内在美相统一，以潜移默化的方式感染学生。教师的仪表端庄、形象自然，可以给学生一种美的神韵;语言生动、亲和，态度温和，谈吐大方可以给学生一种亲近感;师德高尚，积极向上可以赢得学生尊敬，自觉规范品行;教师工作认真，教学严谨可以给学生一种崇拜感，对学习充满兴趣。综合这些方面来讲，教师的为人师表之美，给学生带来的积极效应是非常明显的，学生会在教师的良好形象影响下，自觉参与到审美管理中，思想和品质都会逐渐转变。教师形象美的塑造，首先，要树立终身学习理念，不断丰富自身知识，创新教学理念，可以根据新时期学生培养目标选择合适的教学方式，同时对现代信息技术也要学习，可以熟练操作多媒体设备，给学生树立一种“全能”形象;其次，教师还要发扬爱岗敬业、尽心尽责精神，遵守职业道德规范，以认真负责态度参与教学管理中，实现自身突破，保证品德和专业性都符合新教学改革要求。通过这些方面的努力和改善，可以保持为人师表之美，班级管理工作更为高效。（二）培养学生的心灵之美首先，以先进人物为榜样，引导学生发现心灵美的人物所具有的独特魅力，可以以课本所学事例为主，像孙中山的天下为公、文天祥的一身正气、包拯的秉公执法、张良的虚心求学、焦裕禄的一心为民等等，这些都是心灵之美的典范，学生在阅读中会精神振奋，勤奋学习，进而提升心灵之美的境界，同时班主任还要对学生身边事例进行发扬，让学生切身感受到心灵美的自豪感。其次，引导学生学会爱自己、爱同学，以博爱之心对待身边人和事。教师可以以爱为主题，举办相应的主题活动，让学生从亲身实践中塑造心灵之美，例如植树、捐赠等奉献自己的爱心，净化心灵，升华思想;第三，规范学生行为举止，养成良好的生活和学习习惯。中学生心智还没有完全成熟，容易盲目跟风，收不住心，事物判别能力不够，一旦不及时管教就会走入心灵误区，这就需要班主任严格学生行为，加强思想教育，及时帮助学生正确判别对错、美丑，疏通心理，保持积极乐观、正确向上的态度。此外，对于心理不坚强的同学，尤其是出现自卑、意志软弱等问题，要及时进行调节，并在实践中锻炼学生情感和意志，让学生学会正确去爱自己、爱生活，心理结构不断健全，综合素质得到提升。（三）构建班级管理的氛围之美以美育人模式离不开融洽和谐的班级氛围做支撑，这也是美育效果的保证。班级管理的氛围之美主要有两方面，即环境和师生。首先，班级环境方面，班主任要让学生明白班级环境是全体师生共同参与和负责的，是教学的主要场所，也是培育学生学习自信心的有效措施，在日常管理中要责任明确，每天打扫，保持墙面干净、地面干净、桌凳整齐等等，让教室环境变得优雅、明亮，学习心情也会轻松，压力也会有所减小，如果情况允许的话，还可以在教室中装点花卉，改善课堂学习环境，像大家庭一样轻松参与学习;其次，师生方面，教师和学生之间要形成和谐关系，学生敢于质疑，教师及时答疑，增强互动性，帮助学生更好学习，班级管理效率也会提高，除了师生之间關系，还要重视学生之间的关系维护，学生之间良好相处、相互交流、共同进步，班级学习氛围强，团体意识强，为学生实现自身美化提供有利条件。（四）打造班级的人际之美班级管理的目的就是增强班级整体凝聚力、团结力，为教学提供方便，同时也为美育创造条件。班级的人际之美就是构建和谐融洽的师生关系，师生之间是相互尊重、相互平等的，这对学生学习和美育是极其重要的。首先，对于教师来说，要改变对自身身份认知，不仅要充当教学者，还要做好爱心工作，根据学生差异性，从生活和学习上给予更多关怀，对于家庭困难学生要注意生活上关心，对于学习较差的学生也要一视同仁，公正对待，制定针对性提高方法，不可心存偏见，奖惩方面也要合理有度，减少学生心理波动;其次，教师要时刻保持乐观态度，以积极兴奋的精神面貌投入到课堂教学中，在学习上给学生一种积极带动作用，微笑教学，平易近人。此外，人际之美还体现在学生之间友谊方面，教师要引导学生建立一种向上、乐观、进步的友谊，并在学习上相互竞争（良性竞争），对于不正常人际关系要加以疏导，例如哥们儿义气小团体，嘲讽、打击其他同学，都要及时进行管理，让学生认识到同学友谊之美，共同为学习目标而合作，形成一个温暖、健康的人际关系，这对学生心理素养提升也很有效。（五）培养实践中的创新之美对于班主任来说，要在坚持理论和实践相结合的教学方针下，积极带领学生参与到实践活动中，以实际动手操作来强化创新力。首先，要定期开展和教学内容相关的美育互动，并从多个角度来丰富学生对美的理解力。例如语文学科就可以选出代表性课文，像《沁园春·雪》阅读，可以分别让男生和女生进行朗诵，让学生感受到“北国风光”的气势，体会“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的豪迈;生物学科可以让学生对身边常见植物进行采集分析，观察色彩美、形态美、生命美，创新对美的认知;其次，