基于学科核心素养的小学英语听力能力的培养策略研究

听力在小学英语教学中占据着重要地位，听力教学的有效性直接影响学生交际能力等学科核心素养发展。传统听力教学中，普遍存在教学方式固化与听力环境欠缺等问题，导致学生听力能力的培养效果不尽理想。要求教师围绕素质教育要求加强教学创新，将听力能力培养贯穿教学全程，以尽快实现教学目标。一、层次化教学指导小学生在学习水平等方面存在个体差异，教师需根据学生间的差异展开层次化的教学，确保学生在原有基础上得到有效的提升。学生的听力水平不同，听力训练的难度也存在差异，唯有展开区别对待与因材施教，才能帮助学生快速成长。如针对听力水平差的学生，可以让学生先阅读理解听力材料中对应的问题，让学生带着问题进行听力训练。听力训练后展开小组讨论，在相互指导与帮助下，学习更多英语知识，从而得到完整性的结论。针对听力水平高的学生，可在学生听完资料后，教师进行相应的提问，问题包括概括性或综合性等问题，逐渐增加问题的难度，让学生围绕基础听力材料进行内容总结与思维拓展，提高学生听力能力的同时，实现创新精神与发散思维等核心素养的发展。或是将不同听力水平的学生穿插分成各学习小组，让学生围绕听力材料，相互分享独立思考的成果，高效完成学习任务，最终实现优势互补与取长补短。尤其是对于听力水平差的学生，为紧跟教师的教学进度，缩小与好学生的差距，首先应当提高学生学习的自主性与积极性。在日常学习中，注重多记多背英语单词，课下积极总结归纳课上学习到的答题技巧与语法等知识，实现所学知识的学以致用。其次应当提高自身的英语阅读理解能力，提高文章阅读、提取段落及重点、整理归纳分析的速度，从而确保做题的效率。通过高效的阅读，更利于激发学生眼与脑的潜能，对提高阅读逻辑能力等核心素养有着积极意义。最后利用听力学习软件，通过精听与泛听等模式的训练，切实提高英语听力的水平。二、营造教学情境轻松和谐的教学情境，更利于学生学习兴趣的激发与听力训练的积极性。如在《Happybirthday》教学中，在新课导入环节，可以利用多媒体播放关于生日派对的动画片，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。同时提出适当的问题，引导学生积极回答，让学生在生动的情境中逐步强化素养。最后学生学完课文内容后，再观看动画片的内容，模仿角色对话间的语调与停顿等，在教师引导下进行有感情的分角色练习与表演活动，让学生将听力训练的内容，经过思维整理后，在对话中进行正确的表述，锻炼学生展示与表达自我的胆量的同时，间接带动学生听说等学习能力的发展。除此之外，可以设置游戏的教学情境，为了进一步锻炼与培养学生的听力，可引入学生喜闻乐见的听力练习游戏活动，达到寓教于乐的教学效果，实现教学质量与效率持续改进。教师可以组织学生展开“你说我听”的游戏，学生分别上台阅读英语资料，台下学生根据台上学生的表述，猜测其表述的动物及故事内容，对回答准确与完整的学生，给予精神与物质上的奖励，继而激发学生参与活动的积极性，提高学生表现欲与成功欲，从而对听力练习活动有更深刻的印象。教师可以鼓励学生分享学习感受，学生组织语言表达学习成果的同时，其他同学进行补充，让学生学会倾听与思考，实现听力训练在教学全程的有效贯穿。三、加强听力技巧指导英语听力练习的目的在于理解，而听力理解又分为感知与辨认及理解三个过程。教师加强听力技巧讲解，能够帮助学生快速适应听力训练活动，从而降低学习压力。从事实性信息的听力技巧入手分析，通常以新闻类英语听力材料为主，为更好地理解听力材料，要求学生尽可能多地掌握英语国名与地名及经济模式、领导人名等相关的时事政治知识，同时需掌握更多的新闻词汇。从选择性与细节性信息的听力技巧入手分析，要求学生抓住关键信息，加强对关键词的记录。听力训练不会在你卡住的地方停下，要求学生形成边听边记笔记的习惯，将短时记忆书写下来，供自身做出选择与判断。合理掌握记录信息的方法，更利于提高学生的英语听力能力。从整体意义的理解技巧入手分析，此类听力材料的篇幅长且信息量大，学生相对于把握点信息，更应当注重对整体内容的把握与概括，从听力材料的文体形式与用词特征及语气、写作风格等深入的分析，最终得出逻辑性的判断。学生可以将听到的内容填在自己设计的文章大纲里，以避免出现短时记忆效果逐渐模糊的问题。从预听的技巧入手分析，预测所听到的内容，可激发学生的好奇心与兴趣；稳定学生的心理状态，使其尽快融入听力训练活动中；促使学生主动搜集与整理知识体系，做好等待新知识输入的准备。提高学生的听力能力，唯有采取多练与多听及多总结听力技巧的方式。教师应当组织学生多开展各类型听力材料的训练，让学生在听力实践中不断进行总结与体会。教师需根据学生学习成果，灵活调整听力教学计划与内容，以尽快达到提高英语听力教学效率的目的。四、总结提高学生英语听力能力的原则在于多听多练习，需要教师在教学中，加强对听力训练的重