北师大版二下3.3 《拨一拨》教学设计

北师大版二下3.3《拨一拨》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版二年级下册数学第3.3节《拨一拨》。该节课的内容主要包括让学生通过实际操作，学会使用计数器进行简单的加减法运算，并能够理解和掌握加减法的运算规律。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的数字认识和简单的加减法运算。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已学的知识，并通过实际操作计数器，提高对加减法运算的理解和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数学思维能力、提高学生的动手操作能力和培养学生的合作交流能力。学情分析考虑到北师大版二年级下册数学第3.3节《拨一拨》的教学内容，我们需要对学生进行深入的分析，以便更好地设计课程和教学方法。

1.学生层次

在二年级的学生中，他们的认知水平和学习能力可能存在差异。有些学生可能已经掌握了基本的数学概念，对加减法运算有一定的理解，而有些学生可能还在初级阶段，需要更多的引导和帮助。因此，在教学过程中，我们需要考虑到不同层次的学生，并为他们提供适当的学习支持。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面已经具备了基本的数字认识和简单的加减法运算能力。然而，他们对计数器的使用和实际操作可能还不够熟悉。在能力方面，学生可能需要进一步提高他们的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。在素质方面，学生可能需要培养他们的逻辑思维、创新思维和团队合作能力。

3.行为习惯

在学习过程中，学生的行为习惯可能对课程学习产生影响。有些学生可能比较活跃，喜欢动手操作，而有些学生可能比较内向，更喜欢安静地听讲。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的不同行为习惯，采用不同的教学方法和策略，以激发他们的学习兴趣和积极参与。教学方法与手段教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地学习和掌握加减法运算规律，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：创设实际情境，让学生通过观察、操作和思考，自主地发现和总结加减法运算规律，培养学生的数学思维能力。

3.小组合作教学法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、合作解决问题，提高学生的团队合作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示生动的动画和图像，让学生更直观地理解加减法运算规律，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，设计互动式的教学活动，如模拟计数器的操作，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高学习效率。

3.实物教具：使用实物教具，如计数器、玩具等，让学生亲身体验和操作，增强学生的动手能力，培养学生的观察力和思维能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拨一拨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《拨一拨》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《拨一拨》教学目标和《拨一拨》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《拨一拨》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《拨一拨》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《拨一拨》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《拨一拨》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《拨一拨》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《拨一拨》重点，强调《拨一拨》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《拨一拨》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《拨一拨》知识的应用，提高实践能力。

在《拨一拨》新课呈现结束后，对《拨一拨》知识点进行梳理和总结。

强调《拨一拨》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《拨一拨》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《拨一拨》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《拨一拨》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《拨一拨》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《拨一拨》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《拨一拨》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《拨一拨》内容，强调《拨一拨》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《拨一拨》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解和掌握计数器的使用方法，以及通过实际操作来学习和掌握加减法运算规律。他们将能够熟练地使用计数器进行简单的加减法运算，并能够理解和解释加减法运算的结果。

2.数学思维能力：通过观察、操作和思考，学生将能够培养和提高自己的数学思维能力。他们将能够通过逻辑推理和问题解决的方式来理解和应用加减法运算规律。

3.动手操作能力：通过实际操作计数器和参与实践活动，学生将能够提高自己的动手操作能力。他们将能够熟练地使用计数器进行加减法运算，并能够进行相关的实践活动，如模拟计数器的操作等。

4.合作交流能力：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生将能够培养和提高自己的合作交流能力。他们将能够与同学进行有效的沟通和合作，共同解决问题，并能够分享自己的观点和思考。

5.创新思维和探索精神：通过介绍与《拨一拨》内容相关的拓展知识和学科前沿动态，学生将能够激发自己的创新思维和探索精神。他们将能够主动关注学科的发展和变化，并愿意积极探索和尝试新的学习方法和思考方式。

6.情感态度和价值观：通过学习《拨一拨》的内容，学生将能够认识到数学与生活的紧密联系，并培养对数学学科的情感态度和价值观。他们将能够理解数学的重要性和应用价值，并能够将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。教学反思与改进首先，我觉得在知识讲解环节，我可能讲解得过于快速，导致部分学生可能没有完全跟上。下次我计划放慢讲解速度，确保每个学生都能够理解和掌握。

其次，在互动探究环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂上鼓励更多的学生分享他们的想法，并给予他们正面的反馈和鼓励。

此外，我也注意到有些学生在技能训练环节操作计数器时出现了一些错误。为了帮助学生更好地掌握技能，我计划提供更多的实践机会，并给予他们更多的个别指导。内容逻辑关系①《拨一拨》教学内容主要包括计数器的使用、加减法运算规律的探索和应用。

②学生通过实际操作计数器，学习加减法运算，理解加减法的运算规律。

③学生通过小组讨论和实践活动，加深对加减法运算规律的理解，并能够应用到实际问题中。典型例题讲解例题1：

题目：小明有10个苹果，小红有5个苹果，他们一起吃掉了2个苹果，问他们还剩多少个苹果？

答案：小明原来有10个苹果，小红原来有5个苹果，他们一起吃掉了2个苹果，所以小明还剩10-2=8个苹果，小红还剩5-2=3个苹果。他们一起还剩8+3=11个苹果。

例题2：

题目：小华有20个糖果，小丽有10个糖果，小华给小丽5个糖果，问他们各自还剩多少个糖果？

答案：小华原来有20个糖果，小丽原来有10个糖果，小华给小丽5个糖果，所以小华还剩20-5=15个糖果，小丽还剩10+5=15个糖果。

例题3：

题目：小明有30个玩具，他给了小红10个玩具，问小明还剩多少个玩具？

答案：小明原来有30个玩具，他给了小红10个玩具，所以小明还剩30-10=20个玩具。

例题4：

题目：小华有40个球，他花了5元钱买了10个球，问小华还剩多少个球？

答案：小华原来有40个球，他花了5元钱买了10个球，所以小华还剩40-10=30个球。

例题5：

题目：小丽有25个水果，她给小华送了10个水果，问小丽还剩多少个水果？

答案：小丽原来有25个水果，她给小华送了10个水果，所以小丽还剩25-10=15个水果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生独立完成《拨一拨》课本后的练习题，以巩固所学知识。

2.设计一份加减法运算的练习题，要求学生通过实际操作计数器进行计算，以提高学生的动手操作能力。

3.请学生以小组形式讨论并解决《拨一拨》课本中的思考题，以培养学生的合作交流能力。

作业反馈：

1.对学生完成的《拨一拨》课本后的练习题进行批改，指出存在的问题并给