2023四年级语文下册 第五单元 交流平台 初试身手（新学习单）教案 新人教版

2023四年级语文下册第五单元交流平台初试身手（新学习单）教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版四年级语文下册第五单元的“交流平台初试身手”旨在通过生动的案例和活动，让学生在口语交际中提高表达和倾听的能力，同时激发学生的想象力和创造力。本节课的教学内容与课本紧密关联，主要包括学习单的完成和小组合作交流。通过设计富有启发性和趣味性的任务，引导学生主动探究，培养他们的合作精神。

教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的口语表达能力，但还需要在语言的组织和逻辑性上加以训练。本节课将结合课本中的例子，让学生在实际操作中学会如何清晰、生动地表达自己的想法，并且学会倾听他人的意见，达到有效沟通的目的。

课程设计注重实用性，通过情景模拟、角色扮演等互动形式，使学生在轻松愉快的氛围中提升交际技能。同时，课程还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够在交流中展现个性和创意。核心素养目标本节课旨在通过学习单的完成和小组合作交流，培养四年级学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言表达与运用：引导学生运用恰当的词汇和句式，清晰、生动地表达自己的想法，提高学生的口语表达能力。

2.思维发展与提升：通过情景模拟和角色扮演等活动，训练学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过课本中的例子，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感。

4.审美创造与鉴赏：激发学生的想象力和创造力，让他们在交流中展现个性和创意，培养审美鉴赏能力。

5.合作与沟通：学会倾听他人的意见，尊重他人，善于与他人合作，提高沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经学习了汉语拼音、汉字的基本笔画和常用词汇，具备了一定的阅读和写作能力。在此基础上，他们已经接触过一些口语交际的场景，对如何进行简单的交际有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对生动有趣的活动感兴趣。他们的思维活跃，善于模仿和创造，喜欢通过小组合作的形式进行学习。在学习过程中，他们善于观察和发现问题，能够主动寻求解决问题的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际过程中，学生可能会遇到词汇量不足、表达不清晰、逻辑思维混乱等问题。此外，他们在倾听他人意见时可能注意力不集中，容易受到外界干扰。在进行小组合作时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏自主学习能力。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新的人教版四年级语文下册教材，以及本节课所需的学习单和相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括课本中的例子以及additionalexamples和情景模拟的素材。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如如果需要进行口语交际的实验，准备角色扮演的道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室中有足够的空间进行小组合作和交流活动，并准备相应的桌椅和白板等设备。

5.学习平台：确保教学过程中需要使用的计算机、投影仪、音响等设备正常运行，同时确保每位学生都有访问学习平台的机会，例如学校的学习管理系统或者在线学习平台。

6.在线资源：收集和整理与本节课相关的在线资源，如相关的文章、视频、博客等，以便在教学过程中提供给学生进行参考和拓展学习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如口语交际的评价表、小组合作的评价表等，确保这些评价工具能够准确地评估学生的学习情况和进步。

8.教学指导材料：为教师准备教学指导材料，包括教学计划、教学大纲、教学方法和策略等，以帮助教师更好地进行教学。

9.学生作业：为学生准备相关的作业，如口语交际的练习题、小组合作的任务等，以便学生能够在课后进行复习和巩固学习内容。

10.家长沟通：准备与家长沟通的材料，如学生学习情况的报告、教学计划的介绍等，以便家长能够了解学生在学校的学习情况和教师的教学计划。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

a.教师通过一个简短的口语交际场景，如在商场购物的情景，引发学生对口语交际的兴趣。

b.引导学生观察和分析这个场景中的人物、地点和事件，以及他们是如何进行交流的。

c.提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过类似的情况？你们是如何应对的？”让学生分享自己的经验。

d.宣布本节课的学习目标，即通过学习单和小组合作，提高学生的口语交际能力。

2.新课讲授（用时：15分钟）

a.教师简要介绍本节课的学习内容，包括学习单的任务和小组合作的要求。

b.讲解和学习单相关的内容，如如何运用恰当的词汇和句式表达自己的想法。

c.通过举例和示范，教授学生如何清晰、生动地表达自己的想法，并注意倾听他人的意见。

3.实践活动（用时：10分钟）

a.学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演，模拟实际口语交际情境。

b.每组成员依次进行角色扮演，其他组成员观察并给出建议。

c.教师巡回指导，给予学生针对性的建议和指导，如如何改进表达方式、提高倾听能力等。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

a.教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“在口语交际中，如何更好地表达自己的观点？”

b.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，并倾听他人的意见。

c.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予建议和指导，如如何更清晰地表达自己的观点、如何倾听他人的意见等。

5.总结回顾（用时：5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在口语交际方面的收获。

b.学生分享自己的学习心得和感悟，例如通过实践活动和小组讨论，他们学到了如何更清晰地表达自己的观点、如何倾听他人的意见等。

c.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出期望，希望他们在今后的学习和生活中能够更好地运用口语交际能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-课后阅读材料：提供一些与本节课主题相关的短篇故事、文章，让学生在课后阅读，进一步拓展他们的知识面。例如，可以选择一些关于口语交际的寓言故事或者实际案例，让学生从中学习和借鉴。

-视频资源：为学生推荐一些与口语交际相关的视频资源，如演讲比赛、访谈节目等。这些视频可以帮助学生更好地了解口语交际的技巧和策略，并激发他们的学习兴趣。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的口语交际相关的活动，如辩论赛、演讲比赛等。通过参与这些活动，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际中，提高自己的口语交际能力。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间阅读一些关于口语交际的书籍，如口语交际技巧、演讲与口才等。通过阅读这些书籍，学生可以了解到更多的口语交际知识和技巧，提高自己的表达能力。

-学生可以尝试参加一些线上或线下的口语交际培训班或课程，通过专业的学习和训练，提高自己的口语交际能力。

-学生可以主动参与学校或社区组织的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的口语交际能力，并有机会与其他学生交流和学习。

-学生可以利用课余时间与他人进行口语交际练习，如与朋友、家人等进行模拟对话或讨论。通过不断的练习和交流，学生可以提高自己的口语交际能力。

-学生可以尝试写一些关于口语交际的心得或体会，记录自己在学习口语交际过程中的成长和进步。通过写心得，学生可以更好地反思和总结自己的学习经历，提高自己的口语交际能力。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进。以下是我对本次四年级语文下册第五单元“交流平台初试身手”的教学反思和改进措施。

首先，我意识到在导入新课时，我应该更多地激发学生的兴趣。虽然我已经通过一个简短的口语交际场景引起了学生的兴趣，但我觉得可以更进一步，例如引入一些真实的生活情境，让学生能够更直观地感受到口语交际的重要性。

其次，在newclassinstruction环节，我发现自己在讲解学习单内容时，可能过于注重理论知识，而忽略了学生的实际操作。未来，我计划增加更多的实践活动，让学生在实际操作中学会如何清晰、生动地表达自己的想法，并提高他们的口语交际能力。

在实践活动环节，我让学生进行角色扮演，模拟实际口语交际情境。虽然这个活动能够提高学生的口语表达能力，但我观察到有些学生在扮演角色时感到紧张，无法充分发挥自己的水平。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的放松活动，帮助学生缓解紧张情绪，更好地投入到角色扮演中。

此外，我还注意到在学生小组讨论环节，有些学生过于依赖他人，缺乏自主学习能力。为了培养学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中，给予学生更多的独立思考和解决问题的机会，例如通过小组合作完成学习任务，鼓励学生发表自己的观点和意见。

最后，在总结回顾环节，我意识到我应该更多地肯定和鼓励学生的表现。学生在课堂上的每一点进步都值得被认可和鼓励，这样可以增强他们的学习动力和自信心。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：为学生推荐一些与本节课主题相关的短篇故事、文章，让学生在课后阅读，进一步拓展他们的知识面。例如，可以选择一些关于口语交际的寓言故事或者实际案例，让学生从中学习和借鉴。

-视频资源：为学生推荐一些与口语交际相关的视频资源，如演讲比赛、访谈节目等。这些视频可以帮助学生更好地了解口语交际的技巧和策略，并激发他们的学习兴趣。

-实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的口语交际相关的活动，如辩论赛、演讲比赛等。通过参与这些活动，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际中，提高自己的口语交际能力。

2.拓展要求

-学生可以利用课余时间阅读一些关于口语交际的书籍，如口语交际技巧、演讲与口才等。通过阅读这些书籍，学生可以了解到更多的口语交际知识和技巧，提高自己的表达能力。

-学生可以尝试参加一些线上或线下的口语交际培训班或课程，通过专业的学习和训练，提高自己的口语交际能力。

-学生可以主动参与学校或社区组织的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的口语交际能力，并有机会与其他学生交流和学习。

-学生可以利用课余时间与他人进行口语交际练习，如与朋友、家人等进行模拟对话或讨论。通过不断的练习和交流，学生可以提高自己的口语交际能力。

-学生可以尝试写一些关于口语交际的心得或体会，记录自己在学习口语交际过程中的成长和进步。通过写心得，学生可以更好地反思和总结自己的学习经历，提高自己的口语交际能力。

教师在课后拓展环节应给予学生必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生在课后进行自主学习和拓展。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和口语交际能力。课堂-提问：在课堂讲授过程中，通过提问的方式，了解学生对学习内容的掌握情况，及时发现学生存在的问题并给予解答。例如，在讲解学习单的内容时，可以提问学生：“你们认为如何才能清晰、生动地表达自己的想法？”通过学生的回答，了解他们对学习单内容的理解程度。

-观察：在课堂活动中，如小组合作和角色扮演，观察学生的表现，了解他们在口语交际方面的优点和不足。例如，在小组合作中，观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够清晰地表达自己的观点。

-测试：在课堂结束时，可以进行一个小测试，了解学生对课堂学习内容的掌握情况。例如，可以设计一些与学习单相关的选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-认真批改：对学生提交的作业进行认真批改，了解他们的学习效果。例如，可以批改学生提交的口语交际练习题，了解他们是否能够运用所学知识进行实际操作。

-点评：在作业评语中给予学生有针对性的点评，指出他们的优点和不足。例如，对于学生