2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第2课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第2课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第2课时教案陕旅版（三起）》紧密联系学生日常生活和学习实际，以学生所在的教室环境为背景，引入"thereis/thereare"的句型，通过描述教室内的物品位置和存在，促进学生对空间概念的理解。课本通过活泼的插图和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在真实语境中感知、理解和运用目标语言。

该课时教案以巩固和扩展学生对"thereis/thereare"句型的使用为主，通过各种练习活动，如小组讨论、角色扮演和听力理解，帮助学生掌握该句型的正确构造和语境运用。同时，教案中融入了听力训练，培养学生获取和处理信息的能力，以及提高他们的听说技能。此外，通过小组合作，促进学生之间的互动交流，增强他们的合作意识和语言实践能力。

本节课的设计注重学生的全面参与和实际操作，旨在使他们在轻松愉快的氛围中习得语言知识，并能够在日常生活和学习中自然地运用所学，从而提高他们的英语综合运用能力。二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit7"ThereIsaTVintheClassroom"，三年级学生将能够培养和提高以下核心素养：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与教室物品相关的句子，正确运用"thereis/thereare"句型描述空间位置和存在。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将能够了解和感知英语中描述环境的表达方式，以及与日常生活紧密相关的基础词汇。

3.思维品质：通过听力练习和小组讨论，学生将培养和提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如预测、联想、总结等，来帮助他们更好地理解和运用所学知识。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确使用"thereis/thereare"句型描述教室内的物品和空间位置。

2.提高听力理解能力，能够准确获取和处理与教室环境相关的信息。

3.培养学生在真实语境中运用英语进行交流和表达的能力。

难点：

1.正确把握"thereis/thereare"句型的构造和语境运用。

2.提高学生对英语听力材料的快速理解和反应能力。

3.在实际交流中灵活运用所学知识，表达自己的观点和描述环境。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复实践"thereis/thereare"句型，加深对句型的理解和运用。

2.采用听力练习和互动活动，提高学生的听力理解能力，使他们能够更好地获取和处理信息。

3.创设真实情境，鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，提供机会让他们在实际交流中运用所学知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit7"ThereIsaTVintheClassroom"的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的教室物品的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解和掌握"thereis/thereare"句型的运用。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些教室物品模型或实物，让学生进行观察和操作，增强他们对空间概念的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将学生分成小组，设置分组讨论区，提供舒适的学习环境，促进学生之间的互动交流。

5.互动活动材料：准备一些卡片或道具，用于角色扮演和小组讨论活动。这些材料可以帮助学生更好地投入到实际交流中，提高他们的语言运用能力。

6.评价工具：准备一些评价表格或反馈表，用于学生在练习过程中进行自我评价和同伴评价，帮助他们及时发现和纠正自己的错误。

7.教学课件：制作教学课件，包含清晰的讲解、例句、练习和互动活动，以吸引学生的注意力，提供直观的学习支持。

8.听力材料：准备一些与教室环境相关的听力材料，如教室里的声音、对话等，以提高学生的听力理解能力。

9.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包含教材分析、教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师能够顺利进行课堂教学。

10.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：检查学生是否已经预习了本节课的内容，了解他们对"thereis/thereare"句型的掌握程度。

学生活动：学生自主复习Unit7的相关内容，预习"thereis/thereare"句型的构造和用法。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：帮助学生回顾和巩固已学知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

环节1：引入新课

教师活动：利用多媒体资源展示教室的图片，引导学生观察并描述教室内的物品。

学生活动：学生观察图片，尝试用中文描述教室内的物品。

教学方法：观察法、描述法

教学手段：图片、多媒体资源

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

环节2：新知识讲解

教师活动：通过例句和互动活动，讲解"thereis/thereare"句型的构造和用法。

学生活动：学生听讲、模仿例句，参与互动活动，实践"thereis/thereare"句型的运用。

教学方法：讲解法、实践法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：帮助学生理解和掌握"thereis/thereare"句型的正确构造和语境运用。

环节3：听力理解练习

教师活动：播放与教室环境相关的听力材料，引导学生进行听力理解练习。

学生活动：学生听录音，回答与录音内容相关的问题，进行小组讨论。

教学方法：听力理解法、小组讨论法

教学手段：录音设备、多媒体资源

作用和目的：提高学生的听力理解能力，使他们能够更好地获取和处理信息。

环节4：小组讨论

教师活动：布置小组讨论任务，引导学生运用"thereis/thereare"句型描述教室内的物品。

学生活动：学生分组讨论，运用所学的句型进行交流和表达。

教学方法：小组讨论法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：培养学生的交流和表达能力，提高他们的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生运用"thereis/thereare"句型描述自己的房间或学校环境。

学生活动：学生完成课后作业，运用所学的句型进行写作和表达。

教学方法：实践法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：巩固学生对"thereis/thereare"句型的理解和运用，培养他们的写作能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1."thereis/thereare"句型的结构与用法：学生需要掌握"thereis/thereare"句型的基本结构，即"there+be动词+名词/代词+地点/场所"；同时，学生要能够正确运用该句型描述教室内的物品和空间位置。

2.教室物品的词汇：学生需要学习和掌握与教室环境相关的词汇，如desk,chair,blackboard,window,door等，以便能够用英语描述教室内的物品。

3.空间概念的理解：学生需要能够理解并表达教室内的物品位置，如"infrontoftheblackboard"、"behindthedoor"等。

4.听力理解能力：通过听力练习，学生需要能够理解并获取与教室环境相关的信息，提高他们的听力理解能力。

5.交流与表达能力的培养：学生需要能够在小组讨论和角色扮演活动中，运用所学的句型和词汇，进行自然的英语交流和表达。

6.学习策略的运用：学生需要能够运用有效的学习策略，如观察、总结、预测等，来帮助他们更好地理解和运用所学知识。

7.合作意识的培养：通过小组讨论和角色扮演活动，学生需要能够意识到合作的重要性，学会与他人共同完成任务，提高他们的合作意识。

8.自我评价与反思能力的培养：学生需要能够通过自我评价和同伴评价，发现并纠正自己的错误，提高他们的自我评价与反思能力。七、课堂小结，当堂检测本节课的主要内容是掌握"thereis/thereare"句型的结构与用法，以及学习与教室环境相关的词汇。通过课堂学习和实践活动，学生应该已经能够正确运用"thereis/thereare"句型描述教室内的物品和空间位置，并掌握了一些与教室环境相关的词汇。

为了检测学生对本节课内容的理解和掌握程度，我们可以进行以下当堂检测活动：

1.听力理解练习：播放一段与教室环境相关的听力材料，要求学生听后回答问题，检测他们的听力理解能力。

2.小组讨论：要求学生分组讨论，运用所学的句型描述教室内的物品和空间位置，检测他们的交流与表达能力。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在教室内的情景，运用所学的句型和词汇进行对话，检测他们的语言运用能力。

4.填空练习：给出一些与教室环境相关的句子，要求学生填入正确的单词，检测他们对教室物品词汇的掌握程度。

5.课堂提问：教师提问学生关于教室内的物品和空间位置的问题，要求学生用英语回答，检测他们的口语表达能力。八、教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对"thereis/thereare"句型的掌握程度不够，因此在课堂上的实践活动中表现出一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前布置相关的预习任务，引导学生通过查找资料、观看视频等方式，对"thereis/thereare"句型进行更深入的了解和掌握。

其次，在课中强化技能环节的听力理解练习中，我发现部分学生的听力水平还有待提高。为了提高他们的听力理解能力，我计划在未来的教学中，增加更多的听力练习，让学生通过反复听读、模仿等方式，提高他们的听力水平。

再次，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课堂所学内容还没有完全掌握，因此在完成课后作业时显得有些吃力。为了帮助学生更好地巩固所学内容，我计划在未来的教学中，增加一些课后辅导活动，如线上答疑、小组讨论等，让学生在课后也能得到及时的指导和帮助。

最后，我在教学过程中发现，部分学生对课堂参与度不高，表现出一定的消极情绪。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。板书设计1.重点知识点

①"thereis/thereare"句型的结构与用法

②教室物品的词汇，如desk,chair,blackboard,window,door等

③空间概念的理解，如"infrontoftheblackboard"、"behindthedoor"等

2.关键词汇

①be动词：is,are

②名词：desk,chair,blackboard,window,door

③副词：infrontof,behind,nextto,under,on等

3.关键句型

①Thereisadeskintheclassroom.

②Therearemanychairsintheclassroom.

③Theblackboardisinfrontofthedoor.

④Thewindowisbehindtheblackboard.

⑤Thedoorisnexttothewindow.

九、板书设计

1.重点知识点

①"thereis/thereare"句型的结构与用法

②教室物品的词汇，如desk,chair,blackboard,window,door等

③空间概念的理解，如"infrontoftheblackboard"、"behindthedoor"等

2.关键词汇

①be动词：is,are

②名词：desk,chair,b