Unit1 Section A Grammar Focus-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionAGrammarFocus-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Unit1SectionAGrammarFocus-3c》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教版英语八年级上册Unit1SectionAGrammarFocus-3c的内容展开，重点讲解一般现在时和现在进行时的用法，结合课本中的实例，让学生在实际语境中掌握两种时态的运用。通过课堂互动、小组讨论等形式，提高学生的听说读写能力，培养他们的英语思维和语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般现在时和现在进行时描述日常生活场景的能力，提高学生的时态运用准确性。

2.思维品质：通过语法练习，启发学生观察、分析、归纳语法现象，培养逻辑思维和英语思维能力。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解中西方在描述日常活动时的表达习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养合作学习、自主探究的能力，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心语法：一般现在时和现在进行时的用法及其区别。

-关键词汇：本节课中出现的关键动词及其变形，如：do,go,play,read,write等。

-句型结构：能够使用一般现在时和现在进行时构建描述正在进行的动作和日常习惯的句子。

举例：学生能够正确运用"Ioftengotothelibraryonweekends."和"Sheisreadingabooknow."等句型进行表达。

2.教学难点：

-难点一：理解并区分一般现在时和现在进行时的用法，特别是在句子中的时间状语。

-难点二：动词的现在分词形式，尤其是不规则动词的变化，如：speak→speaking,run→running。

-难点三：在实际语境中正确使用两种时态进行描述，避免混淆。

举例：学生可能难以区分"Tomplayssoccereveryday."和"Tomisplayingsoccernow."两句的时态差异和使用场景，需要通过具体的语境练习和教师的引导来突破这一难点。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-学生用书和练习册

-电子白板

2.软件资源：

-课本配套光盘

-语法练习PPT

-词汇卡片

-时态用法示例音频

3.课程平台：

-在线学习平台（用于发布作业和拓展学习材料）

4.信息化资源：

-交互式教学软件

-电子教案

-语法点讲解视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动式游戏

-课后在线自测

-个性化辅导材料五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时和现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常生活中哪些动作是正在进行的吗？我们又该如何用英语描述它们？”

展示一些关于日常生活中动作的图片，让学生初步感受两种时态的用法。

简短介绍一般现在时和现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和现在进行时的基本概念、用法和区别。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其结构和常见的时间状语。

介绍现在进行时的定义，强调其构成（be动词+现在分词）及用法。

通过示例句子，让学生更好地理解两种时态在实际语境中的应用。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和现在进行时的区别和用法。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，如：描述日常习惯和正在进行的动作。

详细介绍每个案例的背景、句子结构和意义，让学生全面了解两种时态的用法。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，并尝试用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际场景中正确使用一般现在时和现在进行时，并提出疑惑或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时和现在进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语法要点、易错点以及如何避免混淆。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两种时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的语法要点、易错点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和现在进行时在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两种时态的基本概念、用法、案例分析等。

强调掌握这两种时态对于提高英语表达能力的重要性，鼓励学生在日常交流中积极运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述日常活动和习惯的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与一般现在时和现在进行时相关的短篇文章，描述不同场景下的动作和状态。

-选取一些经典的英语绘本或故事书，让学生在阅读中感受两种时态的使用。

-提供关于日常活动描述的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习时态用法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录家人、朋友或周围人的日常活动和习惯，尝试用一般现在时和现在进行时进行描述。

-布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的日常活动，用两种时态撰写一篇小短文。

-推荐学生观看英语原声电影或动画，注意其中的时态用法，尤其是对于正在进行的动作的描述。

-引导学生通过在线学习平台，自主查找和学习更多关于时态的知识，如时态的构成、用法和区别。七、重点题型整理题型一：填空题

答案：am/is/are+现在分词

例句：She_______(read)abooknow.

题型二：改写句子

答案：Now,heisplayingbasketball.→Heisplayingbasketballnow.

例句：Now,thechildren_______(write)letters.→Thechildren_______now.

题型三：完成对话

答案：Iusuallygotoschoolbybike.

例句：A:Howdoyouusuallygotoschool?

B:I_______(go)toschoolbybike.

题型四：句型转换

答案：isalways/often/never+动词原形

例句：Heisreadingabookeveryday.→He_______(read)abookeveryday.

题型五：描述图片

答案：Themaniscookingdinnerinthekitchen.

例句：Describethepictureusingthepresentcontinuoustense.

(描述图片，使用现在进行时)

2.详细补充和说明：

题型一：填空题

此题型主要考察学生对现在进行时的构成和用法的掌握。在句子中，需要根据主语和动词的现在分词形式进行填空。

题型二：改写句子

此题型要求学生能够将句子中的时间状语（如now）和现在进行时结构进行正确搭配，改写出符合语法规则的句子。

题型三：完成对话

在此题型中，学生需要根据对话的上下文，选择合适的时态（一般现在时或现在进行时）完成句子，使对话意思完整。

题型四：句型转换

此题型主要考察学生对一般现在时和现在进行时的转换能力。要求学生能够根据句子的意思和语境，将一种时态转换为另一种时态。

题型五：描述图片

学生需要观察图片，运用现在进行时描述图片中正在进行的动作。此题型有助于锻炼学生的观察力和语言表达能力。八、教学反思在本次教学过程中，我重点关注了一般现在时和现在进行时的用法区别，通过不同类型的练习和案例分析，让学生在实际语境中掌握这两种时态。以下是我对这次教学的一些思考：

1.学生在理解一般现在时和现在进行时的区别上存在一定难度。在讲解过程中，我注意到部分学生对于两种时态的用法混淆不清。为了帮助学生更好地理解，我通过举例和对比，强调了两种时态在句子结构和时间状语上的不同，并在课后布置了相关的作业，以期巩固学习效果。

2.在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与，主动发言。大部分学生能够勇敢地开口说英语，但仍有少数学生表现较为拘谨。在今后的教学中，我需要关注这些学生，多给予他们鼓励和支持，提高他们在课堂上的参与度。

3.小组讨论环节，学生们的表现整体较好。他们能够在组内积极讨论，共同解决问题。但在课堂展示环节，部分学生表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在下次课堂上加强学生的表达能力和逻辑思维训练。

4.课后拓展与延伸部分，我提供了丰富的阅读材料和自主学习任务。但从学生的完成情况来看，部分学生并未充分