一年级道德与法治下册 第四单元 温暖你我他 第11课《小手拉小手》教案 苏教版

一年级道德与法治下册第四单元温暖你我他第11课《小手拉小手》教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《小手拉小手》，属于一年级道德与法治下册第四单元温暖你我他，第11课的内容。本节课旨在引导学生理解团结互助的重要性，学会关爱他人，培养良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾前面单元所学的家庭关系、亲情关爱等内容，帮助学生理解关爱他人的重要性。

2.结合学生日常生活，引导他们思考自己在家庭、学校中是如何关爱他人的，从而引出团结互助的概念。

3.通过实例分析，让学生了解关爱他人可以给对方带来温暖和快乐，进一步激发他们的关爱之心。

4.结合道德与法治教材，引导学生学习关爱他人的方法和技巧，如尊重他人、倾听他人、帮助他人等。

5.总结本节课的内容，让学生明白团结互助是社会和谐的重要保障，鼓励他们在日常生活中积极关爱他人，践行道德与法治精神。

教案设计要贴近学生生活实际，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会关爱他人，培养良好的道德品质。同时，注重培养学生的思辨能力和实践能力，使他们在日常生活中能够自觉地践行道德与法治精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括道德品质、法治观念、社会实践三个方面。

1.道德品质：通过本节课的学习，学生能够树立团结互助的意识，学会关爱他人，培养良好的道德品质，如尊重、关爱、同情心等。

2.法治观念：学生能够理解法律对于社会的重要性，认识到关爱他人也要在法律允许的范围内进行，培养遵纪守法的意识。

3.社会实践：学生能够在日常生活中主动关爱他人，将所学知识运用到实际生活中，学会承担社会责任，为构建和谐社会贡献力量。

本节课通过关爱他人的主题，引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，将所学知识与社会实践相结合，培养具备良好道德品质、法治观念和社会实践能力的公民。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期，独立性和自我意识逐渐增强，但仍然需要教师的引导和关爱。在知识方面，学生们已经学习了家庭关系、亲情关爱等道德与法治的基础知识，对关爱他人有一定的认识。然而，他们在理解关爱他人的深层含义、如何在实际生活中践行等方面还存在一定的困难。

能力方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，但尚需通过实例和实践活动来提高他们的实践操作能力。素质方面，学生们具有不同程度的同情心和善良品质，但在关爱他人的表达方式和沟通能力上还有待提高。

在行为习惯方面，学生们有的可能比较内向，不愿意主动与他人交流；有的可能过于自我，缺乏关爱他人的意识。这些因素都会对课程学习产生影响，教师需要关注每个学生的个体差异，采取适当的教学方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的行为习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生们从实际生活出发，通过观察、讨论、实践等方式，深入理解关爱他人的重要性，并在日常生活中能够主动关爱他人，践行道德与法治精神。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验关爱他人的重要性，培养学生的同理心。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思考和分析问题的能力。

3.实践教学法：组织学生进行小组活动，让他们在实践中学会关爱他人，培养学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时查阅学习资料，提高学习效率。

3.小组合作学习：采用小组讨论、分享等形式，激发学生的合作精神，培养他们的团队协作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体课件展示一个关爱他人的场景，如同学之间互相帮助的画面，并提出问题：“你们在生活中是如何关爱他人的？关爱他人给你们带来了哪些快乐？”让学生思考并分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解关爱他人的意义、方法和技巧。通过案例分析，让学生了解关爱他人可以给对方带来温暖和快乐，进一步激发他们的关爱之心。同时，引导学生学习关爱他人的方法和技巧，如尊重他人、倾听他人、帮助他人等。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些有关关爱他人的练习题，让学生进行课堂练习。例如，列举一些关爱他人的行为，让学生判断这些行为是否正确。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中关爱他人的经验和感受。同时，教师引导学生思考如何在法律允许的范围内关爱他人，培养他们的法治观念。在这个环节中，教师要注意引导学生进行双边互动，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考和分析问题的能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调团结互助的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极关爱他人，践行道德与法治精神。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于关爱他人的实践作业，如帮助家人做家务、关心同学等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

教学过程设计要注重师生互动，突出重难点，解决实际问题，培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学会关爱他人，培养良好的道德品质。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事书籍：《爱的教育》、《小王子》等，通过阅读这些书籍，让学生感受关爱他人的温暖和力量。

(2)影视作品：《暖春》、《人间真情》等，观看这些影视作品，让学生深入了解关爱他人的意义和价值。

(3)公益活动：组织学生参加志愿者活动、捐款捐物等，让学生亲身体验关爱他人的快乐和成就感。

2.拓展建议：

(1)开展关爱他人的主题活动，如“关爱留守儿童”、“关爱老年人”等，让学生在活动中践行道德与法治精神。

(2)组织学生进行社会调查，了解社会中存在的不平等现象，引导学生关注弱势群体，培养他们的社会责任感。

(3)创设校园关爱文化氛围，如设立关爱基金、关爱墙等，鼓励学生之间互相关爱、互相帮助。

(4)邀请专家进行讲座，让学生深入了解法律知识，提高他们的法治观念。

(5)开展关爱他人的亲子活动，让家长参与进来，共同培养孩子的关爱之心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的创新运用：在教学中，我尝试通过多媒体课件、视频等资源，创设贴近学生生活的情境，让他们在情境中体验关爱他人的重要性。例如，通过展示一个同学帮助另一个同学解决困难的场景，引导学生认识到关爱他人的快乐和成就感。

2.互动式教学法的创新实践：我在课堂上鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。例如，在讲授新课时，我会提出问题，引导学生思考并在小组内进行讨论。这样的教学方式不仅提高了学生的思考和分析问题的能力，还培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在实际教学过程中，我发现课堂时间安排有时不够合理，导致某些环节过于冗长，而某些环节则显得紧凑。例如，在巩固练习环节，由于时间安排不够充足，学生无法充分练习和讨论。

2.教学方法有待改进：虽然我在课堂上尝试运用了情境教学法和互动式教学法，但在实际操作中，我发现部分学生对这些教学方法的适应程度不高，教学效果不尽如人意。

3.学生个体差异未充分考虑：在教学过程中，我未能充分考虑学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学节奏，而部分学生则觉得教学内容过于简单。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了使课堂时间更加合理，我将重新审视各个环节的时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在巩固练习环节，我会预留更多的时间让学生进行练习和讨论，以确保他们能够充分掌握所学知识。

2.调整教学方法：针对部分学生对教学方法适应程度不高的问题，我将尝试调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。例如，对于低年级的学生，我可以采用更多样的教学手段，如游戏、故事等，以提高他们的学习兴趣。

3.关注学生个体差异：为了更好地满足学生的个体差异，我将对教学内容进行调整，使之更具层次性。对于基础较差的学生，我将提供更多的辅导和关爱，帮助他们跟上教学节奏；对于基础较好的学生，我将提供更多的拓展资源，激发他们的学习潜能。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生结合本节课所学内容，列举自己在生活中关爱他人的实例，并说明关爱他人的感受和收获。

(2)学生可以选取一个关爱他人的行为，试着将其应用到家庭、学校或社区中，记录下来并描述实施过程和结果。

(3)家长参与作业：请家长观察孩子在日常生活中的关爱行为，并给予评价和建议。

2.作业反馈：

(1)对学生的作业进行及时批改，关注他们的学习进度和掌握情况。

(2)在批改作业时，注意指出学生作业中的优点和不足，给出具体的改进建议。

(3)针对学生在作业中出现的问题，可以在课堂上进行讲解和辅导，确保他们能够理解并掌握相关知识。

(4)鼓励学生相互之间的作业交流和分享，让他们互相学习和借鉴。

(5)定期与家长沟通，了解学生在家庭中的关爱行为，共同关注和促进学生的成长。重点题型整理1.题型一：关爱他人的行为列举

题目：请列举出三个你在生活中关爱他人的行为，并说明关爱他人的感受和收获。

答案：

(1)在公交车上，主动给老人让座；

(2)在学校里，帮助同学解决学习上的困难；

(3)在家里，帮助父母做家务。

2.题型二：关爱他人的技巧分析

题目：请分析以下关爱他人的行为，并说明它们分别使用了哪些关爱他人的技巧。

答案：

(1)在公交车上，主动给老人让座；使用了尊重他人的技巧。

(2)在学校里，帮助同学解决学习上的困难；使用了倾听他人的技巧。

(3)在家里，帮助父母做家务；使用了帮助他人的技巧。

3.题型三：关爱他人的情境判断

题目：请判断以下情境中，哪些行为是关爱他人的行为，并说明原因。

答案：

(1)在公交车上，主动给老人让座；是关爱他人的行为，因为尊重了老人的需求。

(2)在学校里，嘲笑学习成绩差的同学；不是关爱他人的行为，因为伤害了同学的自尊心。

(3)在家里，帮助父母做家务；是关爱他人的行为，因为减轻了父母的负担。

4.题型四：关爱他人的方法运用

题目：请根据以下情境，提出两个关爱他人的方法。

答案：

(1)在公交车上，主动给老人让座；可以微笑着向老人问好，或者主动帮助他们上下车。

(2)在学校里，帮助同学解决学习上的困难；可以耐心倾听他们的疑问，或者分享自己的学习经验。

(3)在家里，帮助父母做家务；可以主动询问他们需要帮忙的事情，或者在他们忙碌时主动承担一些家务。

5.题型五：关爱他人的法律意识

题目：请分析以下情境中，哪些行为是在法律允许的范围内关爱他人的行为，并说明原因。

答案：

(1)在公交车上，主动给老人让座；是在法律允许的范围内关爱他人的行为，因为尊重了老人的需求。

(2)在学校里，帮助同学解决学习上的困难；是在法律允许的范围内关爱他人的行为，因为尊重了同学的学习权利。

(3)在家里，帮助父母做家务；是在法律允许的范围内关爱他人的行为，因为尊重了父母的劳动成果。内容逻辑关系①关爱他人的重要性

重点知识点：关爱他人可以给对方带来温暖和快乐，是社会和谐的重要保障。

板书设计：关爱他人→给对方带来温暖和快乐→社会和谐