《归园田居（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《归园田居（其一）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《归园田居（其一）》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本诗是陶渊明创作的代表作之一，以描绘田园风光和农村生活为主题，表达了诗人追求自然、向往自由的情感。本诗语言质朴，意境深远，充满了哲理。通过对本诗的学习，让学生体会田园生活的美好，感受诗人的情感，理解诗中的哲理。同时，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标本节课旨在通过学习《归园田居（其一）》，培养学生的文学审美能力和文化理解力，以及对自然和生活的深刻感悟。同时，通过分析诗中的意象和情感，提升学生的思辨能力和创造力，使他们能够更好地理解和欣赏中国古典诗歌，并从中汲取人生的智慧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了一定的古文知识，对诗歌的基本形式和语言特点有所了解。他们可能已经接触过一些陶渊明的作品，对他的写作风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品generally表现出较高的兴趣，尤其是那些具有深刻思想和美丽imagery的诗歌。他们对语言的感知能力和文学鉴赏能力正处于发展阶段，通过之前的训练，已经具备了一定的分析和解读诗歌的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《归园田居（其一）》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗中的古代文化和生活习惯可能与他们当前的生活经验有所差异，需要他们进行额外的思考和联想。其次，诗中的意象和隐喻可能难以理解，需要通过仔细分析和教师的引导才能领悟其深层含义。此外，学生可能对如何欣赏和评价诗歌存在困惑，需要通过实例和讨论来培养他们的审美能力和批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《归园田居（其一）》的文本和相关的学习指导书。

2.辅助材料：收集一些关于田园风光的图片、古代农村生活的插图以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，设置几个小组讨论区，提供舒适的阅读角落，让学生能够在轻松的氛围中学习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一首描绘田园生活的诗歌——《归园田居（其一）》。这首诗是东晋时期诗人陶渊明的代表作之一，通过描绘田园风光和农村生活，表达了诗人对自然和自由的向往。让我们一起来感受这首诗的魅力吧！

2.文本分析

首先，让我们一起来朗读这首诗，感受其语言的美妙和节奏的和谐。朗读后，我们来分析诗中的意象和情感。诗中描绘了“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”这里描绘了诗人居住的田园环境，宽敞的庭院和茂盛的树木，给人一种宁静和舒适的感觉。诗人通过这些意象表达了对自然环境的喜爱和满足。

3.主旨探究

4.分组讨论

现在，我们分成小组进行讨论。每个小组选择一个角度，可以是诗中的一个意象、一句诗句或者一个词，来展开讨论。讨论结束后，每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。

5.小组分享

现在，让我们来听听各小组的讨论成果。第一个小组选择了诗中的“方宅十余亩”这句诗句，他们认为这句诗句体现了诗人对土地的眷恋和对田园生活的向往。第二个小组关注的是诗中的“羁鸟恋旧林”，他们认为这句诗句表达了诗人对自由的渴望和对现实生活的不满。其他小组的代表也纷纷分享了自己的观点和感受。

6.总结与拓展

除了诗人对自然的向往，我们还可以从诗中感受到诗人对人生的思考。诗人通过描绘田园生活，表达了对名利的淡泊和对平凡生活的珍视。他认识到人生的意义并不仅仅在于功名利禄，而更在于与自然的和谐相处和内心的平静。

7.作业布置

为了巩固今天的学习内容，请大家回去后，写一篇关于《归园田居（其一）》的读后感，可以结合自己的实际生活，谈谈对诗中主旨的理解和体会。知识点梳理1.诗的作者：陶渊明

-生活年代：东晋时期

-文学地位：被誉为“隐逸诗人之宗”

-其他作品：《桃花源记》、《归去来兮辞》等

2.诗的背景：田园生活

-农村生活的特点：农耕、自然、简朴

-诗人对田园生活的态度：向往、赞美、满足

3.诗中的意象：

-“方宅十余亩”：宽广的庭院，给人一种宁静和舒适的感觉

-“草屋八九间”：简陋的房屋，体现了诗人对物质生活的淡泊

-“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”：树木的茂盛，象征诗人对自然的热爱

4.诗中的情感：

-对自然的热爱：通过描绘田园风光，表达对自然的向往和赞美

-对自由的渴望：诗中“羁鸟恋旧林”一句，表达了诗人对自由的渴望

-对人生的思考：诗人通过田园生活，认识到人生的意义不在于功名利禄，而在于与自然的和谐相处和内心的平静

5.诗的语言特点：

-质朴：诗中的语言简洁明了，没有华丽的辞藻

-和谐：诗的节奏感强，朗朗上口

-意境深远：通过描绘田园风光和农村生活，给人以美的享受和深刻的启示

6.诗的审美价值：

-描绘了美好的田园生活，给人以美的享受

-表达了诗人对自然和自由的向往，引发了人们对生活的思考

-语言质朴、意境深远，具有较高的文学价值

7.诗的主旨：

-赞美田园生活，表达对自然的热爱

-批判现实社会的名缰利锁，倡导淡泊名利、追求自由的生活方式

-反思人生意义，强调与自然的和谐相处和内心的平静

8.诗的鉴赏方法：

-了解作者和背景：了解陶渊明的生平和文学地位，了解田园生活的背景

-分析意象和情感：通过诗中的意象，感受诗人的情感和思想

-品味语言和意境：欣赏诗的语言美，感受诗的意境深远

-思考人生哲理：从诗中引发对人生的思考，理解诗的主旨教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对《归园田居（其一）》的兴趣也比较浓厚。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解诗中的意象、情感和主旨，希望通过讨论和分享，让学生们能够更好地体会到诗人的思想感情。

在分组讨论环节，我给予了每个小组足够的空间来表达自己的观点，但也注意到个别小组的讨论稍微有些偏离主题。下次在讨论前，我需要更明确地提出讨论的要求和方向，确保每个小组都能围绕诗中的核心内容进行深入探讨。

在总结与拓展环节，我试图将诗中的主题与学生们的现实生活相结合，让他们能够从诗中得到一些对生活的启示。但我也注意到，有些学生可能对这个关联性不是特别理解，下次我需要通过更多的实例和引导，帮助学生们建立起诗与生活之间的联系。

在作业布置环节，我要求学生们写一篇关于《归园田居（其一）》的读后感。希望他们能够通过写作业的方式，进一步思考和领悟诗中的主旨，并将自己的感受和体会表达出来。

总体来说，今天的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，以更生动、有趣的方式引导学生深入理解文学作品，激发他们的学习兴趣和创造力。同时，我也将注重培养学生的思辨能力和审美情趣，让他们在阅读和欣赏诗歌的过程中，得到更多的收获和启发。内容逻辑关系-知识点：陶渊明的生活年代、文学地位、其他作品

-关键词：东晋、隐逸诗人、桃花源记

2.诗的主题和意象

-知识点：田园生活、对自然的向往、对自由的渴望

-关键词：方宅、草屋、榆柳、桃李

3.诗的语言特点

-知识点：质朴、和谐、意境深远

-关键词：语言美、节奏感、意象

4.诗的审美价值

-知识点：描绘美好、引发思考、文学价值

-关键词：美的享受、生活思考、文学鉴赏

5.诗的主旨

-知识点：赞美田园、批判社会、反思人生

-关键词：自然热爱、名利淡泊、和谐相处

6.诗的鉴赏方法

-知识点：了解作者、分析意象、品味语言、思考人生

-关键词：背景知识、意象分析、语言品味、哲理思考

板书设计：

①诗的作者和背景

-东晋：陶渊明

-隐逸诗人：桃花源记

②诗的主题和意象

-田园生活：方宅、草屋

-向往自然：榆柳、桃李

③诗的语言特点

-质朴：语言美

-和谐：节奏感

-意境深远：意象

④诗的审美价值

-描绘美好：美的享受

-引发思考：生活思考

-文学价值：文学鉴赏

⑤诗的主旨

-赞美田园：自然热爱

-批判社会：名利淡泊

-反思人生：和谐相处

⑥诗的鉴赏方法

-了解作者：背景知识

-分析意象：意象分析

-品味语言：语言品味

-思考人生：哲理思考典型例题讲解1.例题一：分析诗中描绘的田园风光和农村生活的特点。

答案：诗中描绘的田园风光和农村生活的特点是宁静、简朴和和谐。通过“方宅十余亩”、“草屋八九间”等诗句，我们可以感受到诗人对自然环境的喜爱和满足。

2.例题二：解释诗中的意象“羁鸟恋旧林”的含义。

答案：诗中的意象“羁鸟恋旧林”表达了诗人对自由的渴望。这里的“羁鸟”比喻诗人自己，被束缚在现实社会的名利之中，渴望回归自然和自由的生活。

3.例题三：品味诗中的语言特点，举例说明。

答案：诗中的语言特点是质朴、和谐和富有意境。例如，“方宅十余亩，草屋八九间”这句诗句简洁明了，没有华丽的辞藻，但却给人以宁静和舒适的感觉。

4.例题四：思考诗中的主旨，并结合自己的生活经验谈谈体会。

答案：诗中的主旨是赞美田园生活，批判现实社会的名缰利锁，倡导淡泊名利、追求自由的生活方式。结合自己的生活经验，我深刻体会到诗中的思想。在快节奏的现代社会中，我们常常被功名利禄所困扰，而诗中的田园生活让我们意识到简单和自然的重要性。通过学习这首诗，我更加珍视平凡生活中的美好