Unit 1 Past and Present reading（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册1

Unit1PastandPresentreading（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1PastandPresentreading

2.教学年级和班级：八年级下册1班

3.授课时间：2023年9月18日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力活动，提升学生理解和运用英语的能力，特别是阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习过去和现在的对比，培养学生对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过分析过去和现在的变化，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生主动获取知识和合作解决问题的能力。三、学情分析1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，有的学生在语言能力方面有较好的基础，能熟练阅读和理解英语文章；有的学生则在阅读和听力方面存在一定的困难，阅读理解能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对过去和现在的概念有一定的了解，但对比分析的能力较弱。在语言能力方面，学生的词汇量和语法知识基本满足本节课的要求。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的好奇心和兴趣，但缺乏深入的了解和认识。在思维品质方面，学生有一定的逻辑思维能力，但批判性思维能力较弱。在学习能力方面，大部分学生具备自主学习和合作学习的能力，课堂参与度较高。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生在阅读和做笔记方面存在一定的拖延现象，对课堂学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和特点，本节课的设计需要兼顾到不同学生的需求，通过设置不同难度的任务，让所有学生都能参与到课堂活动中来。对于阅读和听力方面存在困难的学生，需要提供更多的辅导和帮助，提高他们的阅读理解能力。在培养文化意识方面，需要通过丰富的教学资源和活动，让学生更深入地了解西方文化，提高他们的文化素养。在发展思维品质方面，需要设计一些启发性的问题和讨论，引导学生进行批判性思考。在培养学习能力方面，需要充分利用学生的自主学习和合作学习能力，引导他们主动获取知识和解决问题。四、教学资源2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：英语教学网站、在线词典、电子书籍、英语学习APP等。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、互动问答等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去和现在阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经读过描述过去和现在的文章吗？它们有什么不同？”

展示一些关于过去和现在对比的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍过去和现在阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去和现在阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去和现在阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去和现在阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去和现在阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去和现在阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去和现在阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去和现在阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去和现在阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去和现在阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去和现在阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去和现在阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去和现在阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去和现在阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去和现在阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去和现在阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去和现在阅读的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.过去和现在的概念：让学生了解过去和现在的定义，掌握时间顺序的表达方式，能够正确使用过去时和现在时进行描述。

2.时态的运用：讲解一般过去时和一般现在时的用法，引导学生掌握时态的转换，能够根据上下文正确运用相应的时态。

3.阅读技巧：培养学生快速阅读和精读的能力，教授学生如何通过预测、扫描和略读等技巧来提高阅读效率。

4.文章结构：分析文章的基本结构，包括引言、主体和结论，让学生了解如何组织和表达观点。

5.对比分析：教授学生如何进行对比分析，引导学生观察和分析过去和现在的异同，提高他们的观察力和思维能力。

6.文化差异：介绍西方文化中的特定现象或习俗，让学生了解并尊重文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

7.批判性思维：培养学生对文章内容进行批判性思考的能力，引导学生提出问题、分析和评估信息，培养他们的独立思考能力。

8.自主学习和合作学习：教授学生如何进行自主学习和合作学习，引导学生主动获取知识和解决问题，提高他们的学习能力和合作能力。

9.语言技能：通过阅读和听力活动，提升学生理解和运用英语的能力，特别是阅读理解能力。

10.学习策略：教授学生如何制定学习计划、合理安排时间和资源，培养他们的学习策略和自我管理能力。七、典型例题讲解1.例题一：阅读理解题

题干：阅读以下文章段落，回答问题。

段落：Inthepast,peopleusedtotravelbyhorseandcarriage.However,nowwehavecars,trains,andairplanes.Thewaypeoplecommunicatehasalsochanged.Inthepast,peoplewroteletterstokeepintouchwithfriendsandfamily,butnowweusemobilephonesandtheinternet.

问题：Whataresomedifferencesbetweenthepastandthepresent?

答案：Thetransportationandcommunicationmethodshavechanged.

2.例题二：完形填空题

题干：incompletesentenceorstory,andchoosethecorrectwordorphrasetocompleteit.

句子/故事：Inthepast,peoplehadtowriteletterstocommunicatewithothers,butnowwecan_____theminstantly.

选项：A.writeB.sendC.receiveD.read

答案：B.send

3.例题三：语法结构题

题干：Identifythecorrectformoftheverbineachsentence.

句子1：She_____tothestoreyesterday.

句子2：He_____tothemovieslastweekend.

选项：A.hasgoneB.wentC.hadgoneD.hasbeen

答案：B.went

4.例题四：对比分析题

题干：Readthefollowingtwopassagesandanswerthequestion.

Passage1:Inthepast,peoplelivedinsimplehouseswithoutmodernconveniences.

Passage2:Now,peopleliveincomfortablehouseswithelectricity,runningwater,andinternetaccess.

问题：Howhavepeople'slivingconditionschangedovertime?

答案：People'slivingconditionshaveimprovedwiththedevelopmentoftechnology.

5.例题五：批判性思维题

题干：Readthefollowingpassageandwriteashortparagraphsummarizingthemainideaandgivingyouropinion.

Passage:Traditionalmethodsofteachinghavebeenreplacedbytechnologyinmanyschools.

答案：Themainideaofthepassageisthattechnologyhasbecomeanimportantpartofeducation.Ithinkthisisbeneficialbecauseitallowsformoreinteractiveandengaginglessons.However,itisalsoimportanttobalancetheuseoftechnologywithtraditionalteachingmethodstoensurethatstudentsdevelopstrongfoundationinbasicskills.八、教学反思与总结今天我在八年级下册1班教授了Unit1PastandPresentreading。整体来看，学生对过去和现在的概念有一定的了解，但在阅读理解和对比分析方面还存在一些困难。我意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣。然而，在讲解过去和现在阅读的基本概念时，我发现部分学生对于时态的转换和运用还不够熟练。这让我意识到在今后的教学中，我需要更详细地解释和举例说明时态的用法，以便学生能够更好地理解和应用。

在案例分析环节，我选择了几个典型的过去和现在阅读案例进行分析。学生对于案例的背景和特点有了更深入的了解，但在分析文化差异方面还存在一些问题。我意识到在今后的教学中，我需要更多地引入西方文化元素，帮助学生理解和尊重文化差异。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多创新性的想法和建议。这让我感到很高兴，因为这说明学生的思维能力和团队合作能力得到了锻炼和提高。课堂课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我发现大部分学生能够理解和运用过去和现在时态，但在时态的转换和运用上还存在一些困难。针对这个问题，我及时调整教学策略，给予学生更多的指导和帮助。

观察：在课堂上，我密切观察学生的反应和表现。我发现学生在阅读理解和对比分析方面存在一定困难，有时无法准确地表达自己的观点。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更多地提供阅读技巧的指导，帮助学生提高阅读理解能力。

测试：在课堂上，我安排了小型测试，以了解学生对过去和现在阅读知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够掌握过去和现在阅读的基本概念和时态的运用，但在对比分析方面还存在一些问题。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加对比分析的练习，帮助学生提高这一方面的能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：我认真批改了学生的课后作业，包括阅读理解和完形填空题。在批改过程中，我发现大部分学生能够正确运用过去和现在时态，但在时态的转换和运用上还存在一些问题。针对这个问题，我在点评中强调了时态转换的重要性，并给出了具体的修改建议。

点评：在点评作业时，我针对学生的优点和不足进行了详细的点评。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，希望他们继续保持。对于存在问题的学生，我提出了具体的改进建议，并鼓励他们继续努力。

反馈：在点评结束后，我将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。同时，我鼓励学生在课后加强练习，提高自己的阅读理