4.2明确概念的方法课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

概念含义及表达特征基本特征(内容）内涵外延相互联系相互制约关系

任何概念都是内涵和外延的统一。第四课准确把握概念第二框明确概念的方法第一目明确内涵的方法第二目明确外延的方法第四课准确把握概念第一目明确内涵的方法--下定义探究与分享P26一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。(2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。1.定义（1）含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。

给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。（2）构成结构：被定义项+定义联项+定义项被定义项定义联项定义项需要明确的概念用来表现概念的内涵把被定义项和定义项连接起来的部分能思维并能制造和使用生产工具的高等动物人是

用什么方法才能把定义项表达清楚，说清楚定义的内涵呢？种差

+属概念（3）最基本、最常用的方法：能思维并能制造和使用生产工具高等动物的人是

被定义项定义联项定义项种差+属概念①属概念是指被定义项的属概念；(人属于高等动物的范畴)②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；（人与猴子、猩猩等虽同属于高等动物的范畴，但还有差别）③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。再举个例子……仅有一组对边平行四边形的梯形是

被定义项定义联项定义项种差+属概念种差加属概念是定义最基本、最常用的方法。若被定义项为a，种差为b,属概念为c，定义联项为d。则下面关于概念定义格式分析正确的是()A.a+b+c+d B.a+d+b+c C.c+d+a+b D.c+a+d+bB2.下一个正确定义的要求⑴首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；⑵其次，应该遵循必要的逻辑规则。(背诵并能运用)①定义项与被定义项的外延必须全同②定义项不能直接或间接地包含被定义项③定义一般不能用否定形式④定义不能用比喻①定义项与被定义项的外延必须全同。“定义过宽”“定义项”的外延“被定义项”的外延＞“定义过窄”“定义项”的外延“被定义项”的外延＜假设以下语句都是定义：A商品是劳动产品。（有的劳动产品不是商品）B工业部门就是社会生产部门。（社会生产部门还有农业）C商品是用人民币交换的劳动产品。（用等价物交换的也是商品）D工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。（服装加工也属于工业）定义过宽定义过窄⑵应该遵循必要的逻辑规则。(背诵并能运用)否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。②定义项不能直接或间接地包含被定义项。“同语反复”：在定义概念的过程中，定义项直接包含了被定义项；“循环定义”：在定义概念的过程中，定义项间接包含了被定义项；假设以下语句是定义：（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。（2）逻辑学是研究逻辑的科学。（3）生命是有机体的新陈代谢。（4）偶数就是奇数加一所得的数。同语反复循环定义（要理解定义项中奇数的概念还要理解偶数这个概念）（要理解有机体这个概念，还要理解生命这个概念）否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。③定义一般不能用否定形式。

√×假设以下语句是定义：（1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。否定定义

否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。（1）哲学不是文学。（2）奇数是不能被2整除的整数④定义不能用比喻。假设以下语句是定义：（1）儿童是祖国未来的花朵。（2）护士是人间的白衣天使。（3）革命是历史的火车头。示例评析：儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性(属于形象思维)，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。比喻定义2.下一个正确定义的要求⑴首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；⑵其次，应该遵循必要的逻辑规则。(背诵并能运用)①定义项与被定义项的外延必须全同②定义项不能直接或间接地包含被定义项③定义一般不能用否定形式④定义不能用比喻违反①犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误③犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误③犯“否定定义”的逻辑错误④犯“比喻定义”的逻辑错误区分判断以下定义所犯的逻辑错误？1.刑法是国家的法律。2.商品是不供生产者本人消费的劳动产品。3.罪犯就是犯罪的人。4.书籍是人类进步的阶梯。5.商品是在超市出售的物品。6.哲学不是文学。7.妻子就是丈夫的爱人定义过宽否定定义同语反复比喻定义定义过窄循环定义否定定义课堂检测1.关于定义“大国就是比小国大的国家”，下列判断正确的是(

)A．犯了同语反复的错误B．犯了定义过宽的错误C．犯了循环定义的错误D．犯了定义过窄的错误c课堂检测2.我们给椅子下定义。首先,椅子是一种“家具”,“家具”是属概念,“椅子”是种概念。和椅子并列的家具还有桌子、床、橱柜、茶几等等,椅子和他们不同的特点就是“有靠背、有的还有扶手的,供人坐着的”,这就是种差。椅子定义表述为“是一种有靠背、有的还有扶手的供人坐着的家具”。这说明（

）①定义须抓住事物的本质属性②种差加属概念是有效的定义方法③不能犯定义过宽的错误④定义不能用比喻形式A．①② B．①③ C．②④ D．③④A第二目明确外延的方法--划分【探究与分享：P28页】体力弱⑴该老师对本班同学用不同的标准划分，导致同学们无所适从。如图所示，这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。

(2)在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。体力强女同学男同学女同学男同学体力强体力弱体力强体力弱

一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。

思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？这里涉及的关键问题是什么？1.划分（1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。(2）方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。母项+子项例:战争分为

正义战争

和

非正义战争。母项（即属概念）子项（3）构成结构：是对母项划分后所得到的概念，为种概念划分标准是对母项进行划分的根据此概念的划分，是依据“战争是否具有正义属性”这一标准来划分的。桌子——圆桌、方桌

桌子——桌腿、桌面

树——松树、柏树、桉树树——树干、树叶、树根划分分解划分分解

划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构：A分为A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，这一断定成立，则说明表达的是划分，否则不是。小结：划分和分解的区别

比较下列两组概念

该老师对本班同学用不同的标准划分,导致同学们无所适从。这样的划分是相容的,但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。女同学这一概念的外延与男同学概念的外延是矛盾关系；但女同学概念的外延与体力弱概念的外延以及体力强概念的外延又存在交叉关系，男同学概念的外延与体力弱概念的外延以及体力强概念的外延也存在交叉关系，所以要进行正确的划分，首先必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系，否则就会进行错误的划分。一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。

思考：学生们为何不知道自己该站在哪一排？2.正确划分的要求：（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；（2）要遵循划分的逻辑规则。(背诵并能运用)①子项的外延之和必须等于母项的外延。②在同一次划分中，只能用同一个标准。③划分应该逐级进行，不能越级。（2）要遵循划分的逻辑规则。A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。例：选票分为赞成票和反对票。

生物分为动物和植物。

①子项的外延之和必须等于母项的外延。例：实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。②在同一次划分中，只能用同一个标准。例：

犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、

共同犯罪。

邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。犯罪动机方面划分犯罪主体方面划分邮件所达地域为标准划分邮件的介质为标准划分邮件处理方式为标准划分否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。③划分应该逐级进行，不能越级。农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。经济作物粮食作物同一级关系同一级关系属于例：否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。2.正确划分的要求：（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；（2）要遵循划分的逻辑规则。(背诵并能运用)①子项的外延之和必须等于母项的外延。②在同一次划分中，只能用同一个标准。③划分应该逐级进行，不能越级。违反①犯犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误②犯“划分标准不一”的逻辑错误③犯“越级划分”的逻辑错误A.我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。B.常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑C.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。D.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系辨一辨，下列划分是否正确？为什么？标准不一划分不全（祈使句）越级划分多出子项没有遵循逻辑规则。如果下列语句都是明确概念的逻辑方法，它们是否正确？为什么？①木材就是木料。②逻辑学不是心理学。③语句分为主语与谓语。④电视机可分为彩色、黑白、进口三种。⑤“科学分为数学、物理、化学