10 绿 第1课时 同步课件+ 公开课一等奖创新教案+ 练习+ 音频

10绿第1课时同步课件+公开课一等奖创新教案+练习+音频

10绿

人教统编版四年级下册

第1课时

视频导入

欣赏短片：春回大地，满目绿色。

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。

碧绿深绿青绿亮绿鲜绿暗绿

葱绿豆绿苹果绿绿茵茵绿油油

一碧千里水碧山青

想到什么样的画面？用一个词形容你喜欢的绿。

生机勃勃的绿景让人赏心悦目。

绿是生命的象征，绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以舒适的美感，历来就为文人墨客所歌咏。

作者简介

艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

朗读课文

自由朗读课文，读准字音，读出诗的韵律和节奏。

想一想：这首诗主要写了什么带给你什么样的感受？

选自“课前预学单”第1题

读一读下列词语，注意读准字音。

墨水瓶嫩绿集中拥挤交叉

教练指挥整齐节拍

在“交叉"中读一声。

pínɡ

后鼻音

chā

认识生字

我会写

píng

jǐ

chā

huī

瓶

挤

叉

挥

（）

（）

叉

chā

chǎ

chá

（叉住）

叉子

叉腿

字词乐园

易写错

瓶

píng

注意最后一笔是点

组词：瓶子酒瓶

造句：做实验时，我们要看清楚瓶子上的标签。

易写错

挤

jǐ

不要写成竖

组词：拥挤挤着

造句：星期天商店里很拥挤，往常没有这么多人。

重难点字书写指导

结构：左右结构

组词：发挥指挥

造句：老师让我们在学习上充分发挥积极性和创造性。

huī

挥

笔顺：

花瓶

交叉

拥挤

指挥

集云朵

整体感知

自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容？

第一小节写了到处都是绿的。

第二小节写了绿的颜色很丰富。

第三小节写了风、雨、水、阳光是绿的。

第四小节写了“绿”集中起来的样子。

第五小节写“绿"的动态美。

整体感知

1

2

4

5

3

好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

“倒翻”和“到处"让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。“墨水瓶倒翻”让我感受到了诗人的奇特想象。引出下文

想象画面

一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦田……

嫩绿的小草碧绿的湖水

墨绿的枝干浅绿的(幸运草)

翠绿的(树叶)淡绿的(新芽)

想象画面

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

听老师读一遍，说说你们看到了什么，感受到了什么？

松树墨绿

新芽嫩绿

荷叶粉绿

……绿

请大家用自己喜欢的方式再有节奏地读一读这首诗吧。

好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。

所有的绿集中起来，

挤在一起，

重叠在一起，

静静地交叉在一起。

突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……

品味语言

朗读第3节诗歌，你看到了什么？

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。

思考：风、雨、水、阳光都有颜色吗？

没有，那是诗人的想象，看到充满生机的绿色世界，被深深地陶醉了。

发挥想象

选自“课中导学单"活动二

结合生活实际，观察图画，发挥想象，说说你看到的画面，并完成下面的练习。

雨中的（）是绿的

阳光下的（）是绿的

树叶间的（）是绿的

风

水

阳光

选自“课中导学单”活动三

学会表达

请你联系生活实际，想象画面，用上这样的句子，表达自己的感受。

一阵风吹来小溪潺潺流过

_____绿了_____绿了

一阵雨飘过一束阳光照耀

_____绿了_____绿了

柳枝

荷塘

山川

大地

这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。作者描写的这么多“绿"指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！

课堂总结

作业设计

1.艾青笔下的“绿”给我们留下了很多

想象的空间，请你找一找其他诗人笔下

的“绿”，并把它抄写到摘抄本里。

2.准备一首诗歌参加班级诗歌朗诵会。

谢谢

（)

10绿

第1课时教学设计

文化自信：有感情地朗读课文，背诵课文。

语言运用：认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤"等4个字，会写“墨水瓶、墨绿”等词语。

思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

审美创造：感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，体会为何所有的“绿"会按着节拍飘动。

教学重难点：

重点：联系时代背景,体会含有比喻、拟人的句子的含义,理解诗歌表达的赞美春天、赞美生命的思想感情。

难点：能借助关键语句想象画面，感受诗人的独特表达。

教学过程：

一、创境导入，感受绿意

1同学们，春回大地、万物复苏是一番怎样的景象？破土萌新、山峦叠翠又有着怎样的意境？让我们一同来欣赏一段短片。（播放视频：春回大地，满目绿色）

2同学们亮晶晶的眼神真好看，老师从同学们的眼中看到了满满的惊奇与向往，谁来说说你的感受？

3绿是春天的象征，是希望的象征，是如此令人赏心悦目，诗人艾青也喜欢绿。今天就让我们跟随诗人艾青的脚步，走进这幅绿意盎然的画卷中吧！

4作者简介：

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。

主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。

二、初读课文，解决字词

1.自由朗读课文，要求：

（1）借助拼音读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。

（2）选择自己读得不够正确、流利的小节，再仔细读一读。

（3）想一想：这首诗主要写了什么带给你什么样的感受？

2.读句子：

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

3.你想到什么样的画面？用一个词形容你喜欢的绿。

预设：碧绿深绿豆绿苹果绿绿茵茵绿油油一碧千里水碧山青

4.认读词语：

墨水瓶拥挤交叉指挥

5.多音字：叉（cha）(叉子）（cha）（叉腿）(cha)（叉住）

6.书写指导：瓶挤叉挥

“瓶”左半部分“并"两横的收笔在同一竖线上，给右半边的“瓦”留有空间，让布局更紧凑。“瓦"的第一横与“并”的第一横在同一斜线上，注意把握这两横的位置。

三、整体感知，了解课文主要内容

1.释题。

（1）生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？

（2）预设：一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……

（3）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。

2.自由读诗歌，想一想每小节描写了哪些内容？

3.学生尝试概括。

第一小节写了到处都是绿的。

第二小节写了绿的颜色很丰富。

第三小节写了风、雨、水、阳光是绿的。

第四小节写了“绿"集中起来的样子。

第五小节写“绿”的动态美。

4.你能用自己的语言概括一下这首诗的主要内容吗？

预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。

5.再读全诗，在读中理解。

三、品读诗歌，想象画面之美

1.自主阅读，旁批感受

要求：引导学生自主阅读，在诗歌具体词句旁批注自己的感受、思考或疑问，在此基础上，通过边读边想象画面，体会诗人所表达的情感。

2.你最喜欢哪一小节，自由朗读，汇报为什么喜欢

（1）第一小节“倒翻"和“到处”让我想到绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。让我感受到了诗人的奇特想象。引出下文。

（2）第二小节，好像让我看到了满眼的绿色，不仅有文中所说的“墨绿、浅绿"等6种绿色，还有更多的绿色，都藏在省略号里。你想到了什么样的景象？

预设;

嫩绿的小草碧绿的湖水墨绿的枝干

浅绿的(幸运草)翠绿的(树叶)淡绿的(新芽)

一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦田……

（3）读第三小节，“风雨等都没有颜色，为什么诗人说都是绿的？”想到了什么画面

（4）读第四小节，“挤"用拟人的手法，把“绿”集中在一起的画面写得动起来了，更活泼了，突出了“绿"的层次多，色彩丰富。，_____________。

（5）读第五小节，“所有的绿”随风而舞，学生想象，绿会随风而动，按照节拍而动。写出了“绿"的动态美。

3.再读诗歌，在读中理解感悟

预设：我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。

4.课堂总结：同学们，本节课，我们通过有节奏的朗读，感受到了诗歌的韵律优美；通过对画面的想象，感受到诗歌