口语交际：同读一本书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际：同读一本书（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，口语交际部分。本节课的主题是“同读一本书”。本节课的主要内容是让学生通过阅读同一本书，提高口语交际能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。

本节课的教材内容与学生的实际生活紧密相连，通过阅读同一本书，学生可以从中获取知识，提高口语表达能力。同时，本节课也可以帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，为将来的学习打下坚实的基础。

本节课的教学目标是让学生通过阅读同一本书，提高口语交际能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。同时，教师也可以通过本节课的教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的阅读兴趣和习惯：通过阅读同一本书，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到知识的魅力，从而培养良好的阅读习惯。

2.提高学生的口语交际能力：本节课以口语交际为主要形式，通过讨论、分享等方式，让学生在交流中提高口语表达能力，培养学生的沟通能力。

3.培养学生的团队合作精神：在阅读和讨论过程中，学生需要与同伴合作，共同完成阅读任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

4.提高学生的思维能力：阅读同一本书，学生需要理解书中的内容，思考书中的观点，这有助于提高他们的思维能力。

5.培养学生的文化素养：本节课通过阅读同一本书，让学生接触到不同的文化，培养他们的文化素养。

6.培养学生的审美能力：阅读同一本书，学生需要欣赏书中的美，这有助于培养他们的审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课面向的学生是六年级，他们已经具备了一定的阅读能力和口语交际能力。在日常学习中，他们已经接触过多种类型的文学作品，对阅读有一定的兴趣和认识。此外，他们已经学习过一些基本的语法和词汇，能够进行简单的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇，对阅读和口语交流有一定的兴趣。他们具有较强的接受新知识的能力，能够在教师的引导下进行思考和讨论。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读同一本书的过程中，学生可能遇到一些生词和难句，影响他们对文本的理解。此外，他们在进行口语交流时，可能会有词汇贫乏、表达不清等问题。同时，在讨论和分享过程中，他们可能需要克服害羞和紧张的情绪，积极参与讨论。针对这些问题，教师需要提供必要的支持和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍阅读的重要性、口语交际的基本技巧等基础知识。讨论法用于学生之间的交流和互动，培养学生的口语交际能力。案例研究法用于分析阅读中的具体实例，提高学生的理解和分析能力。项目导向学习法用于学生分组讨论、分享阅读心得，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如作者、读者、评论家等，进行角色扮演，模拟阅读和交流的过程。通过角色扮演，学生可以更深入地理解阅读和口语交际的重要性。

（2）实验：教师提供一些阅读材料，学生分组进行实验，尝试不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、深度阅读等，并记录实验结果。通过实验，学生可以亲身体验不同的阅读方法，提高阅读效率。

（3）游戏：教师设计一些与阅读和口语交际相关的游戏，如词汇接龙、口语接力等，让学生在游戏中提高阅读和口语交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示阅读和口语交际的基本技巧，如如何快速阅读、如何进行有效的口语交流等。PPT可以帮助学生更直观地理解教学内容。

（2）视频：教师播放一些与阅读和口语交际相关的视频，如名人演讲、读书分享等，让学生通过视频学习阅读和口语交际的技巧。

（3）在线工具：教师使用一些在线工具，如在线阅读平台、在线讨论区等，让学生进行阅读和交流。在线工具可以帮助学生更方便地进行阅读和交流，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“同读一本书”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“同读本书”的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“同读本书”的重要性，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“同读本书”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“同读本书”的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“同读本书”的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“同读本书”的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“同读本书”的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“同读本书”的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“同读本书”的基本技巧，掌握“同读本书”的乐趣。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“同读本书”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“同读本书”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“同读本书”的基本技巧和乐趣。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解“同读本书”的重要性，教师可以推荐以下几本书籍，供学生课后阅读和思考。

《如何阅读一本书》：这本书由莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦合著，详细介绍了如何有效地阅读一本书，包括如何理解书中的内容、如何进行批判性思考等。

《阅读的力量》：这本书由保罗·博格著，强调了阅读对于个人成长的重要性，介绍了阅读可以提高认知能力、情感能力和社交能力等。

《口语交际的艺术》：这本书由杰瑞米·哈默著，介绍了口语交际的基本技巧和策略，包括如何进行有效的沟通、如何表达自己的观点等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，教师可以布置以下几个课后学习任务，供学生自主完成。

（1）选择一本书进行阅读，并写一篇读书笔记，记录自己的理解和感悟。

（2）与同学进行小组讨论，分享自己阅读的书籍和感悟，并听取其他同学的分享。

（3）进行一次角色扮演，模拟一次阅读分享会，邀请同学参加，并展示自己的阅读成果。

（4）利用网络资源，查找有关阅读和口语交际的相关资料，进行拓展学习。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

本节课的板书设计旨在突出“同读本书”的重要性，以及如何通过阅读提高口语交际能力。板书内容应包括阅读的重要性、口语交际的基本技巧等，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

2.结构清晰，条理分明：

板书应分为几个部分，包括课程主题、阅读的重要性、口语交际的基本技巧、小组讨论等。每个部分应有明确的标题，使学生能够清晰地了解每个部分的内容。

3.简洁明了，突出重点：

板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字。可以使用图表、图片等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆。

4.准确精炼，概括性强：

板书应准确精炼，概括性强。使用关键词、短语等，帮助学生快速把握教学内容的核心。

5.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用不同的字体、颜色等，使板书更具吸引力。

板书设计示例：

1.课程主题：同读本书的重要性

2.阅读的重要性：增长知识、提升思维、培养习惯

3.口语交际的基本技巧：清晰表达、倾听理解、有效沟通

4.小组讨论：分享阅读心得、交流口语技巧

5.课后作业：阅读一本书、写读书笔记、分享阅读感悟重点题型整理1.请结合课文内容，谈谈你对“同读本书”重要性的认识。

答案：同读本书是指学生们在老师的引导下，选择同一本书进行阅读。通过这种方式，学生们可以相互交流、分享自己的阅读感悟，从而提高阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。同时，同读本书还可以加强学生们之间的交流与合作，提高他们的口语交际能力。

2.请简要说明如何在阅读中提高口语交际能力。

答案：在阅读中提高口语交际能力可以通过以下几个方面进行：首先，要注重阅读中的理解，理解书中的内容，理解作者的意图，理解书中的观点。其次，要注重阅读中的思考，思考书中的内容，思考书中的观点，思考书中的问题。再次，要注重阅读中的表达，表达自己的观点，表达自己的感悟，表达自己的问题。最后，要注重阅读中的交流，与同学交流，与老师交流，与作者交流。

3.请结合课文内容，谈谈你对阅读中的“理解”的认识。

答案：阅读中的“理解”是指对书中的内容、观点、问题等进行深入的思考和理解。通过理解，可以更好地理解书中的知识，更好地理解书中的观点，更好地理解书中的问题。同时，理解也可以帮助更好地进行阅读中的思考、表达和交流。

4.请结合课文内容，谈谈你对阅读中的“思考”的认识。

答案：阅读中的“思考”是指对书中的内容、观点、问题等进行深入的思考和分析。通过思考，可以更好地理解书中的知识，更好地理解书中的观点，更好地理解书中的问题。同时，思考也可以帮助更好地进行阅读中的表达、交流和理解。

5.请结合课文内容，谈谈你对阅读中的“表达”的认识。

答案：阅读中的“表达”是指在阅读过程中，将自己的观点、感悟、问题等表达出来。通过表达，可以更好地理解书中的知识，更好地理解书中的观点，更好地理解书中的问题。同时，表达也可以帮助更好地进行阅读中的交流和理解。教学反思本节课的教学内容是“同读本书”，旨在通过阅读同一本书，提高学生的口语交际能力和阅读兴趣。在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，设计了角色扮演、实验、游戏等教学活动，并使用了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。通过这些教学手段，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握阅读和口语交际的技巧。

在教学过程中，我注意到学生的参与度和互动性较高，他们能够积极参与课堂讨论和活动，提出问题和分享自己的观点。这表明学生们对阅读和口语交际有一定的兴趣和认识，也说明我采用的教学方法和活动能够有效地吸引他们的注意力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讨论和分享环节，有些学生显得有些害羞和紧张，不敢大胆表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信心，或者是因为他们在口语交际方面的能力还有待提高。为了改善这种情况，我可以在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服害羞和紧张的情绪，提高他们的