23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教学设计

23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教学设计《鸟的天堂》

教材分析：

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

教学目标：

1.正确认读本课的生字，读准“不可计数”“应接不暇"等词语，尤其是注意“暇”字的写法。

2.能初步感受鸟的天堂在傍晚和早晨的不同特点，重在感受大榕树的茂盛、生命力，能用合适的语气和节奏有感情地朗读，读出作者对大榕树旺盛的生命力喜爱和赞美之情。

3.学习作者观察和描写景物的方法，初步体会静态描写的表现手法，加以运用迁移。

教学重点：

1.学习描写大榕树的段落，体会榕树“大"和“茂盛”的特点。

2.学习作者描写事物静态的方法。

教学难点：

通过朗读理解、体会描写大榕树的句子，尝试用静态描写的手法记录生活中的美。

教学过程：

第一板块：揭题、扫清阅读障碍

1.学习一篇巴金的经典散文，指名读题。齐读课题。

2.反馈预学单：

不可计数你发现了什么？

据意定音：表示数量、数字的时候读第四声，补充：数量、负数；表示动作，查点数目，就是词中“计"的意思时读shǔ补充：数不清、数不胜数；她还有个读音，读：数见不鲜，频频看到就不觉得新鲜了。

应接不暇理解词义。

出示：古文字暇，表示空余的时间，

小结：我们学习课文，不仅要读准字音，理解重要词语的意思，容易写错的字还要注意区分。

3.读准多音字。

理清脉络

1.快速浏览课文。完成学习活动一。

作者（两）次经过“鸟的天堂”。第一次是在（傍晚），看到了（一株大榕树），周围非常（静寂）；第二次是在（早晨），看到了（许多鸟儿），周围很（热闹）。

2.交流，相机板书：树鸟

3.结合这个填空，文章可以分成几个部分？你为什么能这样快速地划分出来的呢？

4.编者把这篇课文放在了这，你觉得他最想让我们学习什么？关注单元导语——静态描写、动态描写。

三、品读榕树

1.学习活动一：默读课文5—8自然段，划出直接描写榕树的句子，思考：这是一株怎样的榕树？圈画出关键词句，在旁边写一写自己的感受，并带着感受去读一读。

2.交流：

预设：

品味茂盛

不可计数：枝干多的数也数不清，指导朗读

枝上又生根：这就是榕树的生长特点。出示图片，你看到了什么？

它枝上生根，根上生枝，枝枝相连，盘根错节，一棵树就是一片森林，有个词叫——独木成林。

勾连作者和朋友们刚看到这棵榕树时的感受吗？说说体会，指导朗读。

品味生机

直垂：枝干有力

伸进：极易生长，有着旺盛的生命力

品味姿态：

卧：生动传神地描摹出榕树的姿态,读好句子！板书：姿态

前后勾连，进一步品味茂盛：

前文还有这样一句话，出示：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。你读懂了吗？（太大了，太茂盛了）

那这棵榕树到底有大呢？出示资料。你有什么感受？

预设：

堆、不留一点儿缝隙：叶子太茂盛了。

照耀：你有什么发现？什么照耀我们的眼睛？板书：颜色

颤动：感受到了什么？蕴含着无限的生机和活力！

似乎、好像板书：联想能删去吗？

朗读：榕树旺盛的生命力让我们感受到独特的美，你觉得我们该用怎样的语气和节奏去读出这份美呢？配乐读。

总结：作者是按照什么顺来描写大榕树的？从哪发现？渐渐逼近

巴金爷爷先写了远看榕树，接着写他走近榕树，由远及近，抓住了榕树的枝、干、叶，从姿态、颜色、光泽等方面，展开联想，写出自己的感受，让我们体会到了榕树的茂盛、生机之美。（板书:美）

树静止不动，站在那儿，像这样对事物静止状态的描写就叫——静态描写。

四、迁移运用

小练笔：

1.看，梁丰生态园的菊花，在这百花凋谢的季节，呈现出了她勇敢的色彩。拿出写话纸，抓住菊花的姿态、颜色等，展开联想，用几句话写一写你看到的一两种菊花吧！开始！

2.交流反馈：你觉得他写得怎么样？

五、延伸：

1.孩子们，我们即将下课，课堂时间有限，但是学习是没有止境的，上完这节课，你准备怎样来学习巴金第二次来到鸟的天堂呢？你准备体会、揣摩什么？

预设：大榕树为什么是鸟的天堂？关注动态描写，关注写作顺序。……

2.那学习完群鸟热闹欢快的动态描写后，别忘记对今天小练笔进行修改，